Bireysel Öğrenci Rapor Şablonu: Bireysel öğrenci raporu, amacı öğrencinin bir yıl, yarıyıl veya yıl içindeki performansını göstermek olan bir belgedir. akademik bimester (eğitim kurumuna göre değişir), Bireysel Rapor Şablonu için bu gönderiyi kontrol edin Öğrenci:
Kaçırmayın:
dizin
Ö (Öğrencinin adı)
NOT: Bu rapor, öğretmenin Okulun Öğrenme Portföyüne yerleştirmek için yapabileceği bir kayıt örneğidir. Bununla birlikte, sonraki öğretmenler, öğrencinin halihazırda geliştirdiği ve geliştirilmesi gereken yeterlilikleri analiz edecek unsurlara sahip olacaktır. Periyodiklik iki ayda bir, altı ayda bir ve yıllık olabilir. Her öğretmenin öğrencilerinin ihtiyaçlarına göre kendi binalarını oluşturduğunu unutmayın. Bu sadece bir örnek.
XXXXX, kötülüklerini kim hayrete düşüremez projesiyle öğrenme sürecinde ilerleme kaydetti. Sosyalliğini geliştirmekte ve grup yaşamının kurallarına uyma becerisini geliştirmekte, psikomotor gelişim ile uyumlu psikomotor gelişim sunmaktadır. tahta bloklar ve oyunlar sırasında sınıftaki nesneleri sayarak yaşı ve edindiği mantıksal-matematiksel içerik kavramları çırpmak.
Çok gözlemci ve meraklı bir çocuk, açık hava aktivitelerini, koşmayı, zıplamayı, kısacası sürekli hareket halinde olmayı severdi, XXXX şakası yaptı. Arkadaşlarınızla ve en sevdiğiniz oyunlar her zaman toplu, grupla etkileşime girebileceğiniz, oyuncaklarınızı arkadaşlarınızla paylaşabileceğiniz Arkadaşlar.
Grup etkinliklerinde inisiyatif alır ve gündemde olmayı sever, yardım etmeyi sever, yardımseverdir ve günün yardımcısı seçildiğinde çok mutludur.
Pedro Henrique, iradesinin çelişmesini sevmez ve sırasını beklemek zorunda kaldığında sabırsızlanır. katılın, bu durumlarda onunla konuşmaya çalışırız ve herkesin sırasının, fırsatının kendisinde olacağını açıklarız. katılmak.
Pedro Henrique çok yaratıcıydı ve tüm yaratıcılığını sadece inşaatlarda değil, gösterdi. bebekler, arabalar, dinozorlar ve bina oyunlarına sahip evler ve ayrıca çizimlerinde her zaman çok renkli.
Yemeklerde iyi yemek yiyorsun.
Dinlenirken, huzur içinde uyuyun.
Her zaman çok konuşkandır, deneyimlerini okul dışında aktarır. Sınıf dışındaki etkinlikler sırasında arkadaşlarıyla yaşanan durumları anlatırken bazen çok fazla hayal gücü kullanır ve bazen de yardıma ihtiyaç duyar. Dikkatinizin odağını yeniden yönlendirmek için kişiselleştirilmiş ve "konuşmanızı" kesmek için keskin bir istek bu davranış bazen size zarar verir. verim.
Projenin yürüttüğü faaliyetler sırasında: Que Canta, kötülükleri şaşırttı, müzik aletleri, “hamamböceği olduğunu söylüyor” ve “şu andaydı” gibi bazı şarkılara eşlik etmek için flüt kullandı. Usta andre". “Sons of nature” CD'sinden kuş, yağmur, araba ve korna gibi bazı sesleri tespit etmeyi başardı. Pintinho Amarelinho, A Canoa Turned ve Soup of the Word gibi müzik kullanılan etkinliklerde şarkı söyledi, çocuk onları çok iyi seslendirdi, müziğin müziğe çağırdığı nesneleri seslendirdi ve yapıştırdı. afiş.
Tiz ve bas gibi farklı ses türlerinin kullanıldığı hikayelerde, Cachinhos de Ouro hikayesinden kuklaları alıp karakterlerin seslerini taklit ederek eğlendi.
Cuma kültüründe “Bir ucuza que tem diyor” müzikalini sunduk ve flüt tuttu, prova ettiğimiz şekilde spontan olarak şarkının ritmine göre çaldı ve dans etti.
Kaçırmayın:
Bu üçüncü çeyrekte XXXX, her zaman sakindi, meslektaşları arasında dostane ilişkiler kurdu, ödünç oyuncaklar ve materyaller paylaştı. Kırılırsa, sadece ağlar, acısını iletmeden, öğretmenin ona rehberlik etmesi gerekiyordu, eğer böyle bir şey olduğunda onun bunu iletmesi gerekliydi. XXXX'in iletişimi, onu her zaman konuşmaya davet eden öğretmen tarafından teşvikler ve sorularla katılmaya teşvik edildi. Çocuk sessizliğini koruyarak Vitória ve Maria Eduarda gibi bazı arkadaşları tercih etti. Müzik (dans), sınıfta ve verandada oyunlar aracılığıyla hareket etti, büyük kasların ve ince motor koordinasyonunun gelişimini gösterdi. Yapılan etkinliklerde hikayelere özen gösterdiği ve sorulan soruları yanıtladığı için ilgi gösterdi.
XXXXX yaratıcı bir çocuk sundu ve yaratıcılığı, bloklarla oynadığında, ödevini bir bloğu diğerinin üzerine yığarak yaptığını söylediğinde gözlemlendi.
Yemeklerde iyi yemek yiyorsun.
Dinlenirken huzur içinde uyudu.
Flamboyant Park'a ve çocukların okulla temas kurduğu Çiftliğe bir gezi yaptık. doğa, oyuncaklarla, diğer çocuklarla futbol oynadılar, havuzda oynadılar, yürüdüler ve koştular çim tarafından. XXXX, geliştirilen tüm etkinliklere katıldı, çocuk için farklı bir gündü.
“Kim Canta seu Males şaşırtıyor” projesi sırasında XXXX, özellikle “Cachinhos de Ouro” hikayesiyle çok ilgilendi. Kuklaları tutan hikayeyi yeniden anlatma riskini bile aldı. Müzik aletlerinin kullanımında, Macaquinho'nun müziği nedeniyle coquinhos'u tercih etti:
Hindistan cevizini birlikte döven şarkıyı söyledi. Bu projenin işitsel algıda kelime dağarcığının genişlemesine katkıda bulunmak için geldiği fark edildi. ve etkileşimde, enstrümanları tanıma, müzik enstrümanlarının ve müziğin seslerini tanıma çeşitli.
Kurumsal Değerlendirmede XXXX neredeyse hiç katkıda bulunmadı. Bazı değerlendirme faaliyetleri görüşmeler yoluyla yapıldı ve onu ne kadar teşvik etsek de yanıt vermediler. öğretmenin sorduğu sorular (Kreşte en çok hangi yemeği seversin?) (Oyun nedir?) favori? ). Bu aktivitede çok zorlandı ama çocuk kendini kendi tarzında ifade etmeyi başardı.
Nossa altıncı Kültür'de “Bir ucuza sahip olduğunu söylüyor” XXXXX provalarda sevinç gösterip güzel bir sunum yaptı. Müzik aletini öğretmenin öğrettiği gibi şarkı söyledi ve çaldı.
Çocuk aynı zamanda Noel kantatının provasını yaptığımız Noel şarkılarına da aşina oldu.
Ben de tavsiye ederim:
(Çocuğun ismi) aktif ve katılımcı bir çocuktur. Bu bimesterde çalışılan birçok dilde önemli bir gelişme gözlemledik, meslektaşları ve öğretmenleri ile iletişim kurduklarını açıkça ortaya koyuyor. oyunlarda ve çeşitli etkinliklerde görüş ve tercihleri, sohbet çemberinde her gün spontane bir şekilde, her zaman konuşur ve sorulur. kendini ifade etme kolaylığı nedeniyle öğretmene mesajlar iletir, arkadaşlarıyla dayanışma içindedir, onları üzgün veya muhtaç gördüklerinde her zaman yardımcı olurlar. bir şeyden. Oyun ortakları Bob ve Stuart ile birlikte, çoğunlukla tag-along, çeviklikle çalışan çeşitli oyunlar yarattıklarında oynuyor. Parkta, çimlerde yaşayan bitkileri ve küçük böcekleri keşfedin ve gözlemleyin. Sınıfta, rutininde çeşitli zamanlarda açıklamalara her zaman özen gösterir.
Öğrencinin Final Raporu:
Bu öğrenci büyük iletişim güçlükleri var, meslektaşları ile sosyalleşmiyor, başlangıçta Şubat ayında (derslerin başında) kabul edildi. çok düşük performans düzeyinde sınıf – çok fazla öğrenme güçlüğü olan hece öncesi, harfleri veya eşleşmeyi tanımlamadı ses/kelime.
Dersler sırasında, ders için önerilen etkinlikler öğrenci tarafından dağıtıldı, onları çözmeye ilgi veya teşvik göstermedi, öğrenci de eve çözülen etkinlikleri getirmedi.
Öğretmenler, eğlenceli dersler, ev ziyaretleri, toplantılar, bireysel sohbetler ile birlikte denediler, ders vermek, öğrencinin resmini/teşhisini biraz değiştir ki kendini sınıfa dahil edilmiş hissetsin.
Yavaş yavaş sosyalleşmede önemli bir değişiklik oldu, eylemlere daha fazla katılmaya başladı, pekiştirme sırasında konuştu. adını öğrenmenin yanı sıra en fazla üç basit heceden oluşan kararlı sözcükleri birkaç dakika boyunca okuyabilir. tamamlayınız.
Öğretim yılının sonunda kalır, tüm harfleri tanır, öğretmenin yardımıyla bazı kelimeleri formüle eder, konuşur ve Rakamları yazar ve iyileştirme olasılıklarını gösterir, ancak yazma veya okuma özerkliği ile hareket etmek için yeterli değildir hala.
Daha sürekli ve farklılaştırılmış bir profesyonel ve aile takibi ile öğrencinin okuryazarlık döngüsü boyunca öğrenmeyi geliştirebileceğine ve ilerleyebileceğine inanıyoruz.
Aralık 2017
______________________________________
Öğretmenin imzası
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.