etkinliği metin yorumlama8. sınıf öğrencilerine uygun, farklı okuma becerilerini geliştirmeyi ve çeşitli dil kaynaklarını analiz etmeyi amaçlar. Sorular, Brezilya'daki Japon göçü ile ilgili metne dayanmaktadır.
Bu Portekizce etkinliği, PDF olarak yazdırılmaya hazır ve ayrıca yanıtlanan etkinliği düzenlenebilir bir Word şablonunda indirebilirsiniz.
Bu etkinliği şuradan indirin:
OKUL: TARİH:
PROF: SINIF:
ADI:
Okuyun:
Bir suşi ve sashimi festivali düşündünüz mü? Daha büyük düşünün. Toplamda, Japonlar Brezilya'ya 50'den fazla yiyecek türü getirdi. İlki muhtemelen 1920'lerde gelen tatlı hurma ve mandalina poncan çeşitleriydi. Ancak 1930'lardan itibaren çoğu yeni tür buraya geldi.
Senaryo Japon çiftçiler için olumluydu: başarısız kahve çiftliklerinden arazi satın almak veya kiralamak. New York Menkul Kıymetler Borsası krizi, küçük toprak sahipleri, o dönemde popüler olmayan çeşitli kültürlere yöneldiler. Brezilya. Birçok göçmen, fidanlarını gemilerde bavullarıyla birlikte getirdi.
Çileklerde ve hatta şüpheli bir meyve türünde durum böyleydi: İtalyan üzümü, adından da anlaşılacağı gibi, İtalyan olmasına rağmen, 1940'larda Japon elleri tarafından Brezilya'da boyandı. Resmi yollardan, iki ülke arasındaki işbirliği anlaşmalarından gelince iş daha kolaydı. Japon hükümeti zaman zaman, 1971'de Fuji elması gibi Brezilya'da ekim için tohumlar çıkardı. “Yayınlanmamış” yiyeceklerin yanı sıra Japonlar, ülkede halihazırda mevcut olan gıda maddelerinin üretim ölçeğini genişletmek için teknikler getirdiler, ancak hala marul, domates, siyah çay, patates ve sembolik tavuk ve yumurta üretimi örneği gibi arka bahçe düzeniyle sınırlıdır.
Brezilya kümes hayvanları çiftçiliği, 1930'lara kadar yalnızca bir tavuk uçuşunun provasını yaptı. Faaliyet, yalnızca Japonya'dan anne kuşların ithalatı ve çiftliklerdeki Japon göçmenlerin deneyimi ile iyiye gitti.
"Süper İlgi Dergisi". Sayı 246 – Aralık 2007. P. 59.
Soru 1 - Metni yazma amacınızı belirleyin:
bir:
Soru 2 - Japon göçmenlerin Brezilya'ya getirdiği yiyecekleri sunan pasajı işaretleyin:
a) marul, çilek ve siyah çay.
b) domates, marul ve mandalina poncan.
c) patates, tatlı hurma çeşitleri ve marul.
d) tatlı Trabzon hurması, mandalina poncan, çilek ve İtalyan üzüm çeşitleri.
Soru 3 - Metne göre, Japon göçmenler Brezilya kümes hayvancılığının geliştirilmesinde önemli bir rol oynadı. Açıklamak:
bir:
Soru 4 – Yazarın okuyucuyla doğrudan konuşmasını vurgulayan anı işaretleyin:
a) “Bir suşi ve sashimi festivali düşündünüz mü? Daha büyük düşün.”
b) "Fakat yeni türlerin çoğu 1930'lardan itibaren buraya geldi."
c) “Resmi yollarla, aralarındaki işbirliği anlaşmalarıyla geldiğinde daha kolaydı […]”
d) "Brezilya kümes hayvancılığı 1930'lara kadar sadece bir tavuk uçuşunun provasını yaptı."
Soru 5 - Resmi olmayan bir dilin izi var:
a) "Japonlar toplamda Brezilya'ya 50'den fazla yiyecek türü getirdi."
b) “[…] küçük toprak sahipleri kendilerini çeşitli mahsullere adadılar […]”
c) “[…] İtalyan olmasına rağmen adından da anlaşılacağı gibi Brezilya'da boyanmış İtalyan üzümü [...]”
d) "Zaman zaman, Japon hükümeti Brezilya'da ekim için tohum yayınladı [...]"
Soru 6 – Alıntıda, "Fakat 1930'lardan itibaren yeni türlerin çoğu buraya geldi.”, altı çizili bağlaç şu şekilde bir ilişki kurar:
sonuç
b) ekleme
c) sebep
d) muhalefet
Soru 7 – Segmentinde “Birçok göçmen getirilen fidanlar ve bavulları gemilerde.”, vurgulanan fiil bir gerçeğe işaret ediyor:
a) neler oluyor.
b) geçmiş performansta.
c) tamamen tamamlandı.
d) meydana gelebilir.
Soru 8 – “Zaman zaman, Japon hükümeti Brezilya'da yetiştirmek için tohumlar çıkardı […]” bölümünde virgülle ayrılır:
a) bir bahis
b) zarf eki
c) bir çağrışım
d) ek
Denyse Lage Fonseca – Diller mezunu ve uzaktan eğitim uzmanı.
at Yanıtlar başlığın üstündeki linkte.
bu reklamı rapor et