Ö bireysel öğrenci raporu amacı öğrencilerin eğitim-öğretim yılı, yarıyıl veya bimester boyunca gösterdiği performansı göstermek olan bir belgedir. Bu, okula göre farklılık gösterebilir) ve bu yazıda bir Bireysel Öğrenci Raporu Şablonu seninkini yaparken “KUZEY” olarak hizmet etmek.
Ayrıca bakınız:
Daha önce, şunu hatırlamak ÖNEMLİ:
Öğretim çalışmasını izlemek için bir sınıf gözlem formu Bu, Pedagojik Koordinatörün öğretmen tarafından yürütülen sınıf yönetimini değerlendirmesine yardımcı olabilir.
dizin
Bu dönemde Analice, önerilen faaliyetlere ilgi göstererek iyi bir performans sergiledi.
Akranları ve öğretmenleri ile çok dostane bir ilişki kurmaya devam ediyor. Sınıfta çok dikkatlidir ve mümkün olduğunda meslektaşlarına yardım etmeye çalışır.
Okulda arkadaşlığı ve bir arada yaşama kurallarına saygıyı güçlendirmek için işbirliği yapar. Sözlü dilde kendini net ve mantıklı bir dizi fikirle ifade edebilir. Yazılı dilde basit kelimeleri ve cümleleri okuyabilir ve yazabilir. Mantıksal düşünme alanında, toplama ve çıkarma işlemlerini ustaca gerçekleştirerek zorluklar göstermez.
Çoğu zaman, ister etkinliklerde, sunumlarda ve diğerlerinde, Analice kendini gösterir. Meslektaşları benim veya onların önerdiği faaliyetlere aktif olarak katılmaya teşvik eden hevesli çiftler.
Ev ödeviyle ilgili olarak, çok fazla sorumluluk ve kapris sergilemeye devam ediyor. Ailenin onu cesaretlendirmeye devam etmesi, faaliyetleri gerçekleştirmesi için cesaretlendirmesi ve gerekenlerde ona rehberlik etmesi gerekir. Aynı şekilde, zorluklarının üstesinden gelebilmesi için başarılarına değer vermek gerekir.
bu üçüncü çeyrekte (çocuğun ismi) Önerilen faaliyetlere aktif olarak katılarak iyi performans gösterdi. Akranlarıyla hoş bir ilişki kurmaya devam ediyor ve öğretmeni çok zeki, tatlı ve duyarlı bir çocuk. Kaprislidir, resim çizimlerinde renkleri nasıl kullanacağını bilir ve bilir.
(Çocuğun ismi) tek başına tuvalete gidiyor, kullandıklarını düzene sokuyor, gerektiğinde öğretmene yardım etmeyi teklif ediyor, örneğin meslektaşına bir kitap teslim etmek gibi. İşleri nasıl yürüteceğini biliyorsun.
Derslere dikkat eder, söylenenleri kolaylıkla yapar, kupürlerle ve kelime araştırmalarıyla çalışmakta zorluk çeker, bunu ancak öğretmenin varlığında yapar. Yönlendirilmiş faaliyetlere katılmayı veya önerilenlere sözlü olarak cevap vermeyi sevmez.
(Çocuğun ismi) sevindirici bir şekilde gelişti, ancak alfabenin bazı harflerini tanımlamakta zorlanıyor, bu nedenle daha iyi bir performansı engelliyor. Mantıksal-matematikçi çiftleri, geometrik şekilleri tanımlar. Sayıları tanımlamada ve sıralamada zorluk yaşar.
Doğa ve Toplum'da, havanın hayatta kalmamız ve yeryüzündeki tüm canlılar için önemi, canlılar ve cansız varlıklar arasında ayrım yapar.
Bu dönemde (Çocuğun ismi) mükemmel bir performans sergiledi, yaşıtları ve öğretmeni ile hoş bir ilişki kurmaya devam ediyor, çok zeki ve kibar. Sözlü dilde kendini açık ve mantıklı bir düşünce dizisiyle ifade etmeyi başarır.
Yazılı dilde, mantıksal düşünme alanında basit kelimeleri ve cümleleri okuyabilir ve yazabilirsiniz. matematik toplama becerilerini gerçekleştirmekte zorluk çekmez, matematik kurallarını bilir ve takip eder. sayılar.
(Çocuğun ismi) ders sırasında ajite olur, konsantrasyonunu bozar, oyun gibi aktivitelerde, bu olduğunda nasıl kaybedeceğini bilemez, üzgün ve çoğu zaman saldırgandır. Onunla bir oyunda herkesin kazanması veya kaybetmesi gerektiğini ve önemli olanın öğrenmek olduğunu, ki bu da aynı şeyi iç içe geçtiğini göstererek konuşuyorum.
Doğa ve Toplum'da, hayatta kalmamız ve dünyadaki tüm canlılar için havanın önemi, canlılar ve cansız varlıklar arasında ayrım yapar.
Öğrencinin Final Raporu:
Bu öğrenci büyük iletişim güçlükleri var, meslektaşları ile sosyalleşmiyor, başlangıçta Şubat ayında (derslerin başında) kabul edildi. çok düşük performans düzeyinde sınıf – çok fazla öğrenme güçlüğü olan hece öncesi, harfleri veya eşleşmeyi tanımlamadı ses/kelime.
Dersler sırasında, ders için önerilen etkinlikler öğrenci tarafından dağıtıldı, onları çözmeye ilgi veya teşvik göstermedi, öğrenci de eve çözülen etkinlikleri getirmedi.
Öğretmenler, eğlenceli dersler, ev ziyaretleri, toplantılar, bireysel sohbetler ile birlikte denediler, ders vermek, öğrencinin resmini/teşhisini biraz değiştir ki kendini sınıfa dahil edilmiş hissetsin.
Yavaş yavaş sosyalleşmede önemli bir değişiklik oldu, eylemlere daha fazla katılmaya başladı, pekiştirme sırasında konuştu. adını öğrenmenin yanı sıra en fazla üç basit heceden oluşan kararlı sözcükleri birkaç dakika boyunca okuyabilir. tamamlayınız.
Öğretim yılının sonunda kalır, tüm harfleri tanır, öğretmenin yardımıyla bazı kelimeleri formüle eder, konuşur ve Rakamları yazar ve iyileştirme olasılıklarını gösterir, ancak yazma veya okuma özerkliği ile hareket etmek için yeterli değildir hala.
Daha sürekli ve farklılaştırılmış bir profesyonel ve aile takibi ile öğrencinin okuryazarlık döngüsü boyunca öğrenmeyi geliştirebileceğine ve ilerleyebileceğine inanıyoruz.
Aralık 2017
______________________________________
Öğretmenin imzası
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.
