Португальська діяльність, спрямована на учнів першого курсу середньої школи, стосується сполучники. Як би не розбити їх у тексті Маленький хлопчик, написана Рейчел де Кейрош? У ньому автор наводить нас на роздуми про смерть дітей у нашій країні, допити І чому тоді ніхто не гарантує йому, як і всім тваринам природи своїм нащадкам, утримання та захист, поки йому не вистачає їх? Обов’язково прочитайте його та дайте відповіді на запитання, які досліджують різні сполучники, використані в цьому тексті!
Ця діяльність на португальській мові доступна для завантаження у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також виконаній роботі.
Завантажте цю португальську вправу за адресою:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
[…]
Стільки роботи, стільки агонії коштує хлопчикові. І навіть якщо це нічого не коштує, навіть якщо він народжується в пологах без болю і виховується один на заміських дорогах, у передгір’ї гір, на тротуарах Ріо; скільки йому коштує жити, скільки коштує те маленьке диво життя, що одного разу він може стати людиною!
Так, я знаю, що ми народжені для смерті. Але не так скоро. Не настільки швидко, що навіть смаку життя не вийде. Кожен, хто намагається прийти у світ, повинен мати принаймні одне гарантоване право - право на виживання. Щоб врешті-решт ми організували себе в суспільство, щоб ми дотримувались законів, щоб ми приймали цю частину контрактів з цивілізацією - шлюб, військова служба, податки, мораль, тиждень англійської мови, міністерство праці, виборів, юстиції, поліції - якщо в обмін ви навіть не гарантуєте шанс жити для хлопчика, який народився під цих законів? Він народився ідеальним, у нього було серце, печінка, у нього була душа, і він мав любов у своїх грудях, і він був ніжний з її трояндою. І чому тоді ніхто не гарантує йому, як і всім тваринам природи своїм нащадкам, утримання та захист, поки йому не вистачає їх?
[…]
КВЕЙРОЗ, Рейчел. “Антологія Бразильської хроніки: від Мачадо де Ассіса до Луренсо Діаферії”. Сан-Паулу: Сучасна, 2005. стор.111.
Питання 1 - Визначте альтернативу, в якій підкреслений термін виконує роль сполучника:
The) "[…] скільки варте того маленького дива життя […] "
Б) "Але не так рано ".
в) “Не так швидко що ви навіть не можете відчути смак життя ".
г) "Для чого, наприкінці, ми організовуємо себе в суспільстві […] "
Питання 2 - У уривку "І навіть якщо це нічого не коштує, навіть якщо він народився без болю... скільки йому коштує жити [...]", сполучення "навіть якщо" вказує:
а) один факт, який додає інший.
б) один факт, який відповідає іншому.
в) факт, який є наслідком іншого.
г) один факт, який визнається всупереч іншому.
Запитання 3 - "Якщо" є сполучником у реченні:
а) "[…] і піднятись на самоті на зворотних дорогах […]"
б) "Хто зробить все можливе, щоб прийти у світ [...]"
в) “[…] ми організовуємось у суспільство […]”
г) “[…], якщо в обмін навіть […]”
Питання 4 - У контексті вище сполучник "якщо" вказує:
а) гіпотеза
б) застереження
в) приклад
г) висновок
Питання 5 - У уривку «[…] у нього було серце, печінка, у нього була душа, і в нього була любов у грудях, і він був ніжний з її трояндою».
а) протилежні факти.
б) факти, які доповнюють один одного.
в) факти, що це виправдовують.
г) чергування фактів.
Запитання 6 - З огляду на функцію, визначену вище, сполучник "і" називається:
а) добавка
б) рекламний
в) пояснювальні
г) альтернативні
Питання 7 - У сегменті «А чому тоді вас ніхто не запевняє... проживання та захист Поки не вистачає? ", підкреслений сполучник встановлює взаємозв'язок:
вчасно
б) причина
в) пропорція
г) призначення
Запитання 8 - У "[…], як і всі тварини природи для своїх немовлят […]", "як" означає:
а) прислівник, що виражає інтенсивність.
б) сполучник, що виражає причину.
в) сполучник, що виражає порівняння.
г) прислівник, що вводить непряме запитання.
Пер Denyse Lage Fonseca - Закінчила спеціальність "Мови" та спеціаліста з дистанційної освіти.
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
.
повідомити про це оголошення