Інтерпретація тексту «Легенда про Іпе», орієнтована на учнів 9 класу. Вищезазначена легенда розповідає нам про конфліктну ситуацію, яку зазнали дерева іпетів, оскільки вони не мали можливості цвісти, на відміну від інших дерев у лісі. Так що трапилося? Обов’язково перевірте текст! Запропоновані різноманітні питання досліджують конфлікт, притаманний легенді, а також мовні ресурси, використані при її побудові.
Ви можете завантажити цю діяльність на португальській мові у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також на відповідь.
Завантажте це тлумачення з:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
У ті часи зима була в останні дні, і всі дерева в лісі починали цвісти. Тільки іпеси продовжували без квітів. Іпеси все більше засмучувались через цю ситуацію, оскільки вони єдині не мали ні квітів, ні фруктів.
Тож жовті суходольні канарки, зрозумівши смуток Іпесів, вирішили влаштувати свої гнізда лише у гілках одного з Іпесів. А гнізда також робили червоні та блакитні ара та танагери в іншому; білі чаплі в іншому, сіацири в іншому, а в іншому менш імпозантному Іпе - це папуги, джандаї, папуги та папуги.
Іпеси були дуже раді і вирішили попросити богів подарувати їм квіти завдяки земним канаркам та всім іншим птахам у лісі за радість, яку вони мали принесли до них. Наступного дня, кажуть вони, під найкрасивішим блакитним небом, яке коли-небудь знали ті глибинки, Іпес зацвів різними кольорами. І кожен з іпесів одягався у кольори та відтінки птахів, які їх прийняли. Коли все сталося, це був серпень. І ось з тих пір Іпес процвітав у серпні та вересні. […]
Доступно: http://www.migre.me/kopurs.
Питання 1 - Визначте конфлікт, навколо якого склався розповідь:
A:
Питання 2 - Перевірте альтернативу, де зареєстровано персоніфікацію:
а) "Тільки дерева іпетів продовжували без квітів.".
б) "Іпеси все більше засмучувались через цю ситуацію [...]".
в) “І гнізда також зробили червоні та сині ара та танагери в іншому […]”.
г) “[…] Іпе зацвіли в серпні та вересні.”.
Запитання 3 - У “[…] від радості, яку вони принесли Вони. ”, Підкреслене слово стосується:
а) ipe
б) боги
в) наземні канарки
г) інші лісові птахи
Питання 4 - В “І кожен з Іпесів одягався у кольори та відтінки птахів, які їх усиновили "., виділений термін можна замінити на:
а) орнаменти
б) характеристики
в) відтінки
г) особливості
Питання 5 - "Тільки Іпес продовжував без квітів". У цьому уривку ясно, що ipes перебувають у ситуації:
а) виключення
б) інтеграція
в) обмеження
г) трансформація
Запитання 6 - «[…] Були папуги, джандаї, папуги та папуги». У цьому уривку коми використовувались для позначення:
а) пояснення
б) приклад
в) вкладиш
г) перерахування
Питання 7 - “Тоді, жовті наземні канарки, зрозумівши смуток Іпесів, вирішили влаштувати свої гнізда лише у гілках одного з Іпесів. ". Підписаний термін займає попередній абзац для встановлення переліку:
а) безперервність
б) наслідок
в) причина
г) стан
Запитання 8 - У контексті речення «Іпеси були дуже щасливі […] ", Виділений термін виконує функцію:
а) адмінальний заступник
б) словесне доповнення
в) предикативний суб’єкт
г) прислівниковий додаток
Автор: Denyse Lage Fonseca - закінчила мови та спеціаліст з дистанційної освіти.
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
повідомити про це оголошення
