Інтерпретація тексту, Фрагмент книги “Пор частина батька”, орієнтована на учнів 1 курсу середніх шкіл. У розглянутому уривку оповідач розповідає нам про звичку свого діда фіксувати повсякденні події на стінах будинку. Різні пропоновані питання включають тему та лінгвістичні ресурси, використані при побудові тексту.
Ви можете завантажити цю діяльність на португальській мові у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також на відповіді на них.
Завантажте цю активність із:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Прочитайте фрагмент, витягнутий із книги «По батьковій частині»:
Кожне, що відбувалося в місті, у сусідському будинку, мій дід писав на стінах. Хто одружився, помер, втік, впав, убив, зрадив, купив, зібрався, прибув, пішов. Прості речі, як голка, загублена в отворі в підлозі, пише він. Відзначалася історія відсутності цукру під час війни. Я не знав, чому солдатам було так багато підсолодити. […]. А будинок із довгим коридором вишивався, друкувався зверху вниз. Стіни були зошитом мого діда. Кожна спальня, кожна вітальня, кожна кімната, сторінка (...). Найнепристойнішу розмову він написав на вершині. Треба було бути великим, щоб читати або насолоджуватися, коли нікого не було вдома. (…).
Як він писав, я вигадував історії про кожен шматок стіни. Дім діда був моєю першою книгою. (...) Я оцінив свого дідуся і його спосіб не дати словам загубитися.
QUEIRÓS, Бартоломеу Кампос. батьком. Белу-Орізонті: RHJ, 1995.
Питання 1 - Визначте призначення стін будинку для діда оповідача тексту:
питання 2 – Позначте уривок, де сприймається важливість написаного на дідусі, зробленого дідусем, у формуванні персонажа-оповідача:
а) "Ти повинен був бути великим, щоб читати […]".
б) “[…] Я вигадував історії про кожен шматок стіни”.
в) “Будинок мого діда був моєю першою книгою.”.
г) "Я оцінив свого діда і його спосіб не дати словам загубитися".
Запитання 3 - Перевірте альтернативу, якщо підкреслений клас термінів не був правильно визначений у квадратних дужках:
The) "Матеріали так само просто, як голка, загублена в отворі в підлозі, писав він ». [по суті]
б) «Історія відсутності цукру під час війни було”. [дієслово посилання]
в) «І будинок в довгий коридор, він вишивався […] ». [прийменник]
г) "Найнепристойнішу розмову він добре написав у високий.”. [прикметник].
Питання 4 - Дивитися:
“Поки він писав, я вигадував історії про кожен шматок стіни. Дім мого діда був моєю першою книгою ".
Виділений сполучник встановлює взаємозв'язок:
а) біда
б) одночасність
в) взаємність
г) прихильність
Питання 5 - Обґрунтуйте використання, про що свідчить: "Я не знав чому солдатам було стільки підсолодити ".:
Запитання 6 - Перевірте альтернативу, при якій граматична причина, яка виправдовує графічний наголос виділеного слова, була неправильно визначена:
а) дідусь [наголошений односклад]
б) історія [парокситон, що закінчується дифтонгом]
в) цукор [парокситон, що закінчується на „r“].
г) приміщення [пропарокситон].
Питання 7 - У “Бесіда більше впристойно він написав угорі. ", підкреслений префікс вказує:
а) обмеження
б) заперечення
в) виключення
г) додавання
Запитання 8 - Визначте займенникову форму, що використовується для посилання на "мій дідусь":
Запитання 9 - У тексті переважають наступні послідовності:
а) експозиційна
б) аргументований
в) описовий
г) розповідне
Автор: Denyse Lage Fonseca - закінчила мови та спеціаліст з дистанційної освіти.
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
повідомити про це оголошення
