Португальська діяльність, спрямована на учнів дев'ятого курсу початкової школи, досліджує сполучники. Вони відіграють важливу роль у зв’язку ідей, з яких складається текст, чи знали ви? Тому я запрошую вас вивчити їх у новелі спосіб кохання, автор Карлос Драммонд де Андраде!
Ця діяльність на португальській мові доступна для завантаження у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також виконаній роботі.
Завантажте цю португальську вправу за адресою:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
Садівник розмовляв з квітами, і вони звикли до діалогу. Він проводив ранки, розповідаючи щось клавесину або слухаючи те, що йому довірила герань. Соняшник не дуже любив його обличчя, чи то тому, що він не був красенем, чи тому, що соняшники пишаються природою.
Даремно садівник намагався захопити його ласки, бо соняшник навіть обернувся проти світла, щоб не бачити обличчя, яке йому посміхалося. Це була досить незручна ситуація, яку інші квіти не коментували. Однак ніколи садівник не вмів поливати рослину соняшнику та своєчасно оновлювати її грунт.
Власник саду подумав, що його працівник витратив багато часу, стоячи перед клумбами, мабуть, нічого не роблячи. І він відіслав його після підписання робочої картки.
Після того, як садівник пішов, квіти засмутились і дорікали собі, бо вони не спонукали соняшник змінити своє ставлення. Найсумнішим серед усіх був соняшник, який не міг змиритися з відсутністю чоловіка. "Ти погано поводився з ним, тепер шкода?" “Ні, відповів він, мені сумно ____________, тепер я не можу погано з ним поводитися. Це мій спосіб любити, він це знав, і йому це сподобалось ”.
ANDRADE, Карлос Драммонд де. «Історії для короля». Ріо-де-Жанейро: Запис, 1997.
Питання 1 - У фрагменті «Я проводив ранки, розповідаючи щось клавесину або слухаючи те, що йому довірили герані», сполучник «або» вказує:
а) чергуються дії садівника.
б) дії садівника, що доповнюють одне одного.
в) дії садівника, що протистоїть.
г) дії садівника, які є виправданими.
Питання 2 - Підкресліть сполучник, з якого складається цей уривок тексту:
«Даремно садівник намагався захопити її ласки, бо соняшник навіть обернувся […]»
Запитання 3 - Однак у період «Ніколи садівник не встигав поливати соняшникову рослину та своєчасно оновити землю», сполучення «однак» виражає:
а) концесія
б) застереження
в) компенсація
г) контраст
Питання 4 - У уривку «[…] квіти засмутили і дорікали самі […]», сполучник «і» об’єднує:
а) дві дії квітів.
б) спосіб буття та дія квітів.
в) дві характеристики квітів.
г) стан і дія квітів.
Питання 5 - Простір, вказаний у тексті, був правильно заповнений у реченні:
а) “[…] Зараз мені сумно, бо я не можу погано з ним поводитися”.
б) "[...] Мені зараз сумно, бо я не можу погано з ним поводитися".
в) “[...] Мені зараз сумно, бо я не можу погано з ним поводитися”.
г) "[…] Мені зараз сумно, бо я не можу погано з ним поводитися".
Запитання 6 - Сполучник, присутній у зазначеному вище реченні, вводить:
а) висновок
б) доповнення
в) умова
г) пояснення
Питання 7 - У сегменті «Власник саду виявив, що його працівник витратив багато часу, стоячи перед клумбами, мабуть, нічого не роблячи. І відправив його геть […] ”, виділений сполучник можна замінити на:
а) Однак
б) Тому що
в) Отже
г) Однак
Запитання 8 - Можна сказати, що сполучники, проаналізовані вище:
() координаційні, оскільки вони пов'язують незалежні речення між собою,
() підлеглі, оскільки вони пов’язують залежні речення між собою.
Автор: Denyse Lage Fonseca - закінчила мови та спеціаліст з дистанційної освіти.
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
повідомити про це оголошення