Як скласти проект читання [СТИМУЛЬНО ДО ЧИТАННЯ]

ЧАС ЧИТАННЯ ЧИТАННЯ ПРОЕКТУ

Цей проект був розроблений на уроці грамотності, але його можна адаптувати до будь-якого класу початкової школи.

Моє занепокоєння було зосереджене на участі сім'ї, я почав гадати, що я можу зробити, щоб мої маленькі мали контакт із читанням поза школою. Я знаю, що, хоча вчитель є еталоном у житті дитини, він один, мабуть, не може підтримувати любов до читання, зрештою, якщо він читає, але вдома такої реальності немає, читання можна розглядати як обов'язок лише для школи, тому я склав цей проект, запропонував майстерня

презентації для батьків, беручи до уваги труднощі, які багато хто може представити (є неписьменні батьки), він запропонував, якщо якби вони вміли читати, вони могли б запитати старшу дитину або сусіда, в майстерні я розробив заняття з читанням картинок і запитанням про який випадок необхідний для проведення такого типу читання для своїх дітей, адже всі використані книги були ретельно відібрані, передбачаючи це складність.

І коли студенти вперше отримали сумку (я зробив її за допомогою тротилу та прикрасив старим компакт-диском формування годинника за допомогою кольорового клею Я вибрав годинник, оскільки назва проекту - TIME DE ЧИТАТИ).

Ого!, потрібно було побачити задоволення малечі! Були студенти, які протягом проекту хотіли брати книгу щодня. На мій подив, навіть батьки ходили до школи, вони хотіли вчитися, щоб краще читати своїм дітям.

Звичайно, не все - це квіти, завжди є такі, які не відповідають нашим сподіванням, але повірте, дякую! коштував стільки, що я маю намір продовжити проект.

Адевануція (Нусі)

ЧИТАННЯ ПРОЕКТУ: ДІЯЛЬНІСТЬ, ЩО ЗАКОРИСТУЄ ЧИТАННЯ

ТЕМА: Пробудження пристрасті до книг: Пошуки грамотності.

ПОДТЕМА Пора читати.

Проф. Adevanucia Nere Santos

ТЕМА

Пробудження пристрасті до книги: прагнення до грамотності.

ПОДТЕМА Пора читати.

ПРОБЛЕМА Щоб бути грамотним сьогодні, предмет повинен відповідати вимогам читання та письма, що дедалі різноманітніші та складніші. Отже, як школа може сприяти контакту та формуванню грамотного читача? Чи може шкільне та сімейне партнерство забезпечити грамотність, не втрачаючи з виду формування пристрасних читачів?

ОБОСНОВАННЯ Занепокоєння розвитком знань обґрунтовується необхідним внеском, який практика читання робить з дитинства у формуванні читачів. Для Фейда Лінарда "в країні, яка карається неграмотністю, проекти із заохочення читання більш ніж вітаються: вони є фундаментальними". Тому проблема полягає в тому, щоб працювати з дітьми із дитячого садка із задоволенням від читання, ще перебуваючи на фазі грамотності. Тому партнерство між школою та родиною є життєздатним, що разом може прискорити процес навчання грамоти наших дітей та викликати пристрасть до книги. Цей проект заснований на історії Виготського, яка для нього, крім реального розвитку, охоплює діяльність, яку дитина здатна виконувати. автономно існує рівень потенційного розвитку, який включає діяльність, яку вона може здійснювати за допомогою співпраці дорослого або однолітків. більш здібним. Між обома зонами є третя зона, звана проксимальним розвитком, яка, як він постулює, саме тут слід зосередитись на гарному навчанні, розкриваючи шляхи, через які може розвиватися дитина слідувати.

ОСНОВНА ЦІЛЬ

• Інтеграція сім’ї та школи у процес розвитку навичок читання, відмова від смаку, задоволення та інтересу до читання через завершення Tempo de Ler.

СПЕЦИФІЧНІ ЦІЛІ

• Залучати сім’ю до читацьких практик;

• Зв’язати студента з різними книгами;

• Розвивати словесну мову учня;

• Врятувати увагу родини до дитини;

• мотивувати учня до бажання читати;

• Розвивати пристрасть до книги;

• Сприяти наближенню учнів, школи та сім'ї;

• задовольнити поточний попит навчити читачів захоплених актом читання;

МЕТОДОЛОГІЯ Спочатку для сім’ї буде проведено презентаційний семінар, що відповідає проектній пропозиції.

Наступні заходи будуть проводитись у класі на основі читання типу тексту щотижня / на заняттях, з якого вестиметься вся запропонована робота в класі.

Читання в класі може варіюватися: інформативні тексти, Біблія, поезія, календарі, жарти, розповіді, пісні, рядкові вірші, дитячі розповіді, рецепти, списки, ярлики тощо.

Паралельно з роботою вчителя в класі, по п’ятницях, кожен учень візьме книгу в оздобленій сумці, яку слід читати в родині, а повернувшись до школи, учень повинен передати досвід Часу читання своїм колегам, перерахувавши історія.

Щомісячно батьки заповнюють форму моніторингу проекту.

РЕСУРСИ

Людина

книги

різні тексти

сумка для проекту

пісні

подібно до

Телевізор

різний папір

CD

DVD

ножиці

чорнило

кольорові олівці

ляльки

Клей

характеристика персонажа

ТРИВАЛІСТЬ 30 травня - 14 листопада

ОЦІНКА Це буде здійснюватися за допомогою щомісячних аркушів моніторингу, які разом із педагогічною координацією школи будуть виголошуватися з промовами для адаптувати проект до генерованих потреб, і по закінченню тривалості, передбаченої для застосування проекту, буде проведена загальна оцінка за наявності сім'я

ЛІТЕРАТУРА

Нова школа. Журнал тих, хто виховує. Спеціальне видання ЧИТАННЯ. No18. Квітень, 2008.

РІБЕЙРО, Віра Масаган. Вчити чи вчитися? Емілія Феррейро та грамотність. 2. вид. Кампінас, ІП: Папірус, 1999.

ПРИЛОЖЕННЯ - ПРОЕКТ ПРОЧИТАННЯ

ТЕМА Пробудження пристрасті до книг: Пошуки грамотності.

ПОДТЕМА Пора читати.

1. КОНТРОЛЬ ПОДАЧИ КНИГ

(таблиця з трьох стовпців із ДАТОЮ / НАЗВОМ КНИГИ / СТУДЕНТА

2. ФОРМА СІМЕЙНОГО МОНІТОРИНГУ

ВАШ ДУМКА ДУЖЕ ВАЖЛИВА!

БУДЬ ЛАСКА, ПРОЧИТАЙТЕ І ВИБЕРІТЕ ВАРІАНТ, ЯКИЙ ВІДПОВІДАЄ НА ПИТАННЯ.

ІМЯ ВАШОГО ДИТИНИ ________________________________________________

Як ви вважаєте акт щотижневого читання для вашої дитини?

втішний () ВТОМЛИВИЙ () ДИВОВИЙ () ДУЖЕ ДОБРИЙ () ДУЖЕ РОБОЧИЙ () ІНШІ () що? _______________________

Чи важко було читати для вашої дитини?
НІ () ЦЕ БУЛО ПРОСТО () БУЛО ВСЕ СКЛАДНО ()

Ваша дитина хотіла почути казки?
ОДИН раз () БІЛЬШЕ ОДНОГО ()

Ви щойно читали оповідання?
ТАК, ТІЛЬКИ LIR ()

Я ЧИТАЛ І ТАКОЖ РОЗМОВИВ ПРО ІСТОРІЮ ()

Я ВИКОНАВ ЧИТАННЯ І ПОПРОСИЛИ ЗНАТИ ()

Ваша дитина просила вас читати йому навіть тоді, коли він не збирається замовляти проект?
НІ () ТАК () НЕКОЛИ () ЩОДЕННО ()

Як ви розглядаєте ідею відправити книгу для сімейного читання?
Втрати часу (), МОТИВУЮЧИЙ ДЛЯ ДИТИНИ () НОСЕННЯ БАТЬКІВ, ЯКІ МУЖИ ЧИТАТИ СВОЇМ ДІТИ () РЕГУЛЯРНІ, Оскільки це НЕ ДУЖЕ ДОБРИЙ ДОСВІД, БО ЩО ТРЕБА БАГАТО ВІД БАТЬКІВ () ДРУГА ДУМКА () який? __________________________________________________________

Залиште тут свою думку, критику чи пропозицію. ____________________________________________________________________

________________________________________

Підпис батька, матері чи опікуна.

“Немає меж у тому, що ми можемо досягти, якщо нам не важливо, де і коли. Важливо лише те, хто отримає заслугу ».

Перевага вниз

Поради: Як зібрати проект?

Як зібрати проект

Автор тексту: Андреза Мело Менезес
Педагог

Щодня я отримую електронні листи з питаннями про те, як створити проект.

Насправді існує послідовність процедур, яких не можна пропустити, тут я спробую поетапно пояснити проект своїми словами. Пам'ятаючи, що кожен шкільний заклад повинен мати проект, розроблений відповідно до потреб та освітнього та соціального контексту, який їх оточує. Проект повинен відповідати дійсності клієнтури та відповідати їх цілям та педагогічним пропозиціям.

Але кожен проект може працювати?

Ні, не кожен проект розвивається так, як ми хочемо, це багато в чому залежить в цілому, щоб проект мав позитивний результат, потрібно вивчення, дослідження, відданість команді, вчителю, раднику,

координатор, директор, студент, а також сім'я. Можливо, що проект розробляється школою, і лише деякі класи виділяються у своїх цілях це часто трапляється через відсутність підтримки, інтеграції та знань шкільного колективу з учителем та їхніми студентів.

Чи можемо ми здійснити проект разом з іншим?


Так, звичайно, ми можемо. Я можу розвивати у своїй школі проект соціалізації між школою та родиною протягом навчального року та роботи інші проекти, що передбачають пам’ятні дати, пори року та інші теми, що стосуються навчальної програми школа.

Освітній проект зазвичай має такі вимоги:


1 - Заголовок

2 - Тривалість проекту

3 - Обґрунтування

4 - Цілі (загальні та конкретні)

5 - Кульмінація

6 - Методологія або методичні процедури

7 - Оцінка

8 - Вкладені файли або дії, які слід розробити

1 - Заголовок:

Назва проекту - це місце, де ми будемо викладати свою ідею, воно може базуватися на пам’ятній даті, події, настроях чи якостях. Залежно від обраного заголовка, ми можемо або не можемо відразу викликати увагу оточення.

Приклад:

На цирковому тижні я можу створити простий заголовок, наприклад:

Цирк або Пізнання магічного світу цирку.

Ці дві теми стосуються одного проекту, але друга тема дає нам огляд того, як цей проект буде розвиватися.

2 - Тривалість проекту:

Як довго триватиме цей проект? Тривалість проекту може бути відносною, вона може тривати день, тиждень, місяць, біместр, чверть, семестр або навіть навчальний рік.

3 - Обґрунтування:

Обґрунтування служить "вступом", у ньому ви повідомляєте причини розвитку цього проекту в школі, звідки виникла ідея, що вона зробила Якщо школа хоче зайнятися цією темою, ви можете вказати історичну або літературну частину (якщо це зручно), свої побажання та побоювання щодо перспектив проекту. Пам’ятайте, що вам не потрібно писати цілий аркуш, це непотрібно, я пропоную від 05 до 10 рядків для обґрунтування.

4 - Загальні та конкретні цілі:

Деякі проекти мають загальні та конкретні цілі або просто конкретні цілі.

Загальною метою є основна увага в проекті, він повинен починатися з дієслова, яке завжди закінчується на ar, er або ir, і повинно мати лише одне дієслово, уникати повторення дієслів у різних закінченнях.

Приклад загальної мети:

- Знання циркового всесвіту.

Дивіться інший приклад мети, яка приймає два дієслова:

- Знати і розуміти цирковий Всесвіт.

Розумієте, два дієслова з однаковою метою створюють подвійність без основи, без потреби, оскільки дієслова передають одну і ту ж ідею.

У загальних цілях ми повинні бути дуже обережними при їх виборі; не добре розміщувати занадто багато предметів, оскільки це створить багато покриття. Ідеї, залежно від тривалості проекту, можуть не встигнути завершити його вчасно, в ідеалі їх буде від трьох до п’яти цілі. Проекти, які я розробляю, зазвичай складають від трьох до чотирьох і рідко сягають п’яти, див. Приклади дієслів, які я можу вкласти в проект:

Знати, вчитися, робити, розуміти, інтегрувати, взаємодіяти, спілкуватися ...

5 - Кульмінація:

Подивіться тут значення кульмінації:

Висока.

Висока точка, сказано про найвищу частину речі: вершина Монблан - найвища точка Альп.

Рис. Найвищий можливий ступінь: кульмінація слави.

Точка на небі, де зірка досягає найвищої висоти над горизонтом.

Кульмінацією проекту є саме це, це його завершення, це закриття, закриття.

У моєму проекті кульмінацією проекту, в якому я навів приклад, може бути:

Презентація чарівного та театрального шоу з вчителями для дітей, або якщо це проект до Дня матері, я можу закрити: Чай для мам з дитячою презентацією, або якщо це науковий проект, я можу вибрати: науковий ярмарок з цікавинками та роботами студентів.

6 - Методологія або методичні процедури


Що таке методологія?

Частина науки, яка вивчає методи, з якими вона пов’язана або використовується: лінгвістична методологія.

Не всі проекти мають методологію чи методологічні процедури, оскільки в якості діяльності кожен вчитель обирає та розробляє, залежно від процедур, які будуть вироблені в проекті, в кінцевому підсумку вчитель залишається обмеженим що. Але методологія передбачає спосіб, яким вчитель може ввести тему в клас, де надасть подробиці того, як вчитель працюватиме над темою проекту щодо їх застосування діяльності.

7 - Оцінка:

Як ми оцінюватимемо учнів у класі під час розвитку їх діяльності?

Оцінка може бути якісною та / або кількісною.

Якісна оцінка - це ступінь придбань, таких як соціалізація, взаємодія, участь та знання, які студент матиме під час діяльності та зі своїми однолітками під час діяльності.

Кількісна оцінка зазвичай проводиться шляхом накопичення оцінок.

У соціальних проектах та освітніх проектах дошкільного віку оцінка проводиться якісно;

Приклад:

Оцінювання проводитиметься якісно, ​​де вчитель може оцінювати своїх учнів відповідно. з вашим інтересом до діяльності, участі, взаємодії та соціалізації з вашими колегами та вчителі.

Якщо воно кількісне, його можна записати так:

Під час розробки проектної роботи будуть проводитися презентації, огляд зошитів, оціночні тести. Буде виконана сума цих заходів, і результат повинен досягти максимум 100 (або 10, залежно від регіону), ми зможемо виставляти оцінки відповідно до поведінки та участі в класі, це на розсуд вчитель.

Залежно від проекту, він може мати якісну та кількісну оцінку.

8 - Вкладені файли або дії, які слід розробити


Вкладені файли чи дії, які слід розробити, - це пропозиції щодо діяльності, яку вчителі можуть застосовувати разом зі своїми учнями, пам’ятаючи про це ми говоримо про пропозиції, вчитель може або не може скористатися перевагами діяльності, але загалом ці вкладення мають велику цінність, тому що як вчитель їм не вистачає часу чи інструментів для розробки своєї діяльності, вони використовують ці дії, щоб доповнити цілі проекту.

Примітка: Діяльність повинна відповідати цілям проекту.

Готові! Сподіваюся, вам сподобаються ці короткі пояснення щодо того, як створити проект і зможете детально розробити свій. Сподіваюся, вам сподобався цей допис про те, як зробити проект читання.