Діяльність інтерпретація тексту, орієнтована на учнів сьомого курсу початкової школи, про взаємозалежність сонця, хмари та аркуша паперу. Давайте розберемося у взаємозв’язку між цими елементами? Для цього уважно прочитайте текст, а потім дайте відповіді на різні запропоновані інтерпретаційні запитання!
Ви можете завантажити цю діяльність із розуміння тексту у редагованому шаблоні Word, готовий до друку у форматі PDF, а також виконану роботу.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту з:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
В’єтнамський майстер дзен Тіч Нхат Хань називає ці стосунки „взаємобуттям”. Він каже, що вам не потрібно бути поетом, щоб побачити на простому аркуші паперу існування сонця, хмар, землі, лісоруба та фермера. Це тому, що без світла і тепла сонця, без хмар, що несуть дощову воду, і без землі його поживних речовин дерево, яке є сировиною, яка використовується для виготовлення аркуша паперу, не мало б вирощений.
Якби фермер не садив пшениці, не було б борошна для виготовлення хліба, який годував лісоруба і давав йому силу та енергію, щоб зрубати це дерево. І ми можемо навіть додати, що без водія, який відвіз колоду на паперову фабрику, і працівника, який там працював, дерево не перетворилося б на білий аркуш нашого зошита. Іншими словами, нам не було б де писати чи малювати, якби сонце, хмара, земля, дерево, фермер, пекар, дроворуб, водій, працівник паперової фабрики та продавець канцтоварів, який продав нам зошит.
Ви бачили, скільки істот працювало, щоб простий аркуш паперу міг існувати і доходити до вас? Тому справжня природа цього листа не просто складається з целюлози (біла речовина взяті з дерева, щоб зіграти роль), але всі ці елементи, які до цього сприяли існував. Ось що мав на увазі буддійський чернець, коли сказав, що ми є між собою.
Доступно: .
Питання 1 - В уривку “В’єтнамський майстер дзен Тіч Нхат Хань називає ці стосунки“ взаємосутністю ”.”, На які стосунки посилається текст?
Питання 2 - У "[…] дерево, яке є сировиною, яка використовується для виготовлення аркуша паперу, не виросло.", Коми ставлять:
() упущення інформації.
() інтеркаляція інформації.
() витіснення інформації.
Запитання 3 - У реченні "[…] без світло і тепло сонця […] ”, підкреслений прийменник виражає:
() відсутній.
() цілком.
() мета.
Питання 4 - У частині «Якби фермер не садив пшениці, не було б борошна для виготовлення хліба […]», автор тексту:
() дає пропозицію.
() вказує на стан.
() викриває припущення.
Питання 5 - У реченні “[…] працівник, який працював у ньому […]”, термін “у ньому” стосується:
() до паперової фабрики.
( ) дерево.
() на білий аркуш нашого блокнота.
Запитання 6 - В уривку “[…] ми цього не мали б Де написати або намалювати […] ”, підкреслене слово виражає обставину:
() місце.
().
() час.
Питання 7 - У сегменті «[…] целюлоза (біла речовина, видалена з дерева для виготовлення паперу) […]», витяг у дужках:
() пояснює термін "целюлоза".
() характеризує термін "целюлоза".
() доповнює термін "целюлоза".
Запитання 8 - Перечитайте цей фрагмент тексту:
“Ви бачили, скільки істот працювало, щоб простий аркуш паперу міг існувати і доходити до вас? Тому, справжня природа цього листа не просто зроблена з целюлози […] "
У цьому фрагменті тексту виділене слово вводить факт:
(), що закінчує вищезазначене.
(), що додає до попереднього.
(), що контрастує з вищезазначеним.
Автор: Denyse Lage Fonseca
Закінчила спеціальність "Мови" та спеціаліста з дистанційної освіти.
повідомити про це оголошення