Діяльність інтерпретація тексту, орієнтована на учнів п’ятого курсу початкової школи, про марну галку. Згідно з історією, Юпітер хотів вибрати царя для птахів. Ладдя був упевнений, що її не оберуть, оскільки її пір’я було не гарненьким... Тоді вона мала ідею... Що це за ідея, га? Це спрацювало? Давай дізнаємось? Отже, уважно читайте текст! Тоді дайте відповіді на запропоновані інтерпретаційні запитання!
Ви можете завантажити цю операцію з розуміння тексту у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також виконану роботу.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту з:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
Юпітер повідомив, що має намір обрати царя для птахів і призначив дату, коли всі вони з’являться перед його престолом. Найкрасивішим було б оголошено королем.
Бажаючи виглядати якомога краще, птахи вирушили купатися і розгладжувати пір’я на берегах струмка. Грак теж був там серед інших, тільки він був упевнений, що ніколи не буде обраним, бо його пір’я було таким потворним.
Нам доведеться це зрозуміти, подумала вона.
Після того, як інші птахи пішли, багато пір’я впало на землю; ворона зібрала найкрасивіших і закріпила їх навколо тіла. Результат був сліпучим: жоден птах не був видовищнішим за неї. Коли настав призначений день, птахи зібралися перед троном Юпітера. Він оглянув усіх і вибрав галку для короля. Він збирався зробити офіційну заяву, коли всі інші птахи наступили на майбутнього короля і вискубували свої фальшиві пір’я по черзі, показуючи грака точно таким, яким він був.
Мораль: з красивих пір’їн не виходить красивих птахів.
Езоп. Доступно:. (З адаптаціями).
Питання 1 - Текст про марну сойку:
() Казка.
() байка.
( ) звіт.
Питання 2 - Історія трапляється тому, що:
() у сойки не було гарного пір’я.
() птахи розкривають грака.
() Юпітер хотів вибрати царя для птахів.
Запитання 3 - Підкресліть слово, яке займає птахів у цьому фрагменті тексту:
"[...] призначте дату, коли всі вони стануть перед його престолом".
Питання 4 - У фрагменті «[…] я був впевнений, що ніколи не буду обраний, чому пір’я їх було дуже потворне "., виділене слово починає той факт, що:
() є причиною вищезазначеного.
() - мета вищезазначеного.
() є наслідком вищезазначеного.
Питання 5 - Лапки:
() мова сойки.
() думка оповідача.
() основна частина розповіді.
Запитання 6 - За словами оповідача, “результат був приголомшливим”. На який результат він посилається?
() “Багато пір’я було впадене на землю”.
() “Сойка збирала найкрасивіших і зав’язувала їх навколо тіла”.
() “Жоден птах не був ефектнішим за неї”.
Питання 7 - У уривку «Він оглянув усіх і вибрав галку для царя» були використані дієслова, щоб виразити:
() дії Юпітера.
() Держави Юпітер.
() характеристики Юпітера.
Запитання 8 - У частині «[…] інші птахи просунулись до майбутнього царя і зірвали свої фальшиві пір’я по черзі, точно показуючи грака подібно до вона була. ", підкреслений термін вказує:
().
() час.
() Порівняння.
Запитання 9 - У “Моралі: З красивих пір’їн не роблять красивих птахів”, текст:
() робить попередження.
() виявляє бажання.
() викриває вчення.
Запитання 10 - Текст побудований мовою:
() культурний.
() неформальний.
() регіональний.
Пер Denyse Lage Fonseca
Закінчила спеціальність "Мови" та спеціаліста з дистанційної освіти.
