Діяльність інтерпретація тексту, орієнтована на учнів п’ятого курсу початкової школи, про плюшевого ведмедика та меду. Він цілий день тикав носом у вулики, де мед зберігали бджоли. Мати постійно попереджала його […] Що сталося з цим плюшевим ведмедиком, так? Давай дізнаємось? Отже, уважно прочитайте історію! Тоді дайте відповіді на запитання щодо тлумачення!
Ви можете завантажити цю операцію з розуміння тексту у редагованому шаблоні Word, готовий до друку у форматі PDF, а також виконану роботу.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту з:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Уважно прочитайте текст. Потім дайте відповіді на запитання щодо тлумачення:
Тедді був божевільний від меду. Якби це залежало від нього, він з’їв би весь мед на світі. Він цілий день тикав носом у вулики, де мед зберігали бджоли. Мати постійно попереджала його:
- Ведмедику, не ходи туди, куди тебе не кличуть, інакше одного дня тебе вжалять.
Плюшевий ведмедик не дбав про мудрі слова матері. Його бажання з'їсти мед було більше за все. Тож він продовжував нюхати з вулика у вулик. Бджоли були добрими, і вони навіть зрозуміли хороший смак плюшевого. Але насправді зловмисник вже зловживав, оскільки в одну мить з’їв велику кількість меду, який бджолам знадобився час, щоб зробити із зусиллям.
Нарешті, коли вони зрозуміли, що добрими манерами не можуть відмовити його від обжерливості, вирішили дати йому урок. Різке жало в носі... і втомлений болем плюшевий течія почав бігти по лузі, до будинку.
Жадібний плюшевий ведмедик провів два дні в ліжку, страждаючи від болю в носі.
- Я попереджав тебе, Тедді! Але ти не послухався мене... - сказала мати, засмучена упертістю сина.
Там, де слова не доходять, сильне жало вирішується. Чи не так, маленький друже?
Доступно: .
Питання 1 - У уривку «Я цілий день засунув ніс у вулики, де бджоли зберігали мед», розповідач посилається:
Питання 2 - Згідно з історією, «плюшевий ведмедик не дбав про мудрі слова матері». Тому що?
A:
Запитання 3 - У сегменті “[…] неслухняний Я вже зловживав, коли в одну мить з’їв велику кількість меду […] ", підкреслений вираз:
() кличе плюшевого ведмедика.
() забирає плюшевого ведмедика назад.
() представляє плюшевого ведмедика.
Питання 4 - У "Нарешті, коли вони зрозуміли, що добрими манерами не можуть відмовити його від обжерливості, вирішили дати йому урок ", - виділений термін виражає:
() місце.
().
() час.
Питання 5 - Перечитайте цей фрагмент історії:
"Різке жало в носі... і плюшевий ведмедик, повний болю, почав бігати по лузі, до будинку".
Цей фрагмент:
() початок історії.
() кульмінаційний момент історії.
() результат історії.
Запитання 6 - Виділіть прикметник, що характеризує ведмедика в цій частині історії:
"Жадібний плюшевий ведмедик провів два дні в ліжку, страждаючи від болю в носі".
Питання 7 - За словами матері плюшевого ведмедика «—Я сказала тобі, плюшевий! Але ти не слухався мене... », підкреслене слово вказує:
() один факт, який виправдовує інший.
() один факт, який додає інший.
() один факт, який контрастує з іншим.
Запитання 8 - У “Там, де слова не доходять, сильне жало вирішується. Хіба це не правда, маленький друже? », - звертається до читача оповідач, висловлюючи:
( ) бажання.
( ) сумнів.
() вчення.
Пер Denyse Lage Fonseca
Закінчила спеціальність "Мови" та спеціаліста з дистанційної освіти.
повідомити про це оголошення