Піраміда навчання Вільяма Глассера

Американський психіатр Вільям Глассер (1925-2013) застосував свою теорію вибору до освіти. Відповідно до цієї теорії вчитель є керівництвом для учня, а не начальником. Піраміда навчання Вільяма Глассера.

Глассер пояснює, що не слід працювати просто із запам’ятовуванням, бо більшість учнів просто забувають про поняття після уроків. Натомість психіатр пропонує студентам ефективно вчитися у вас, роблячи це.
Крім того, Глассер також пояснює ступінь навчання відповідно до використовуваної техніки.

Це піраміда навчання Вільяма Глассера:

Згідно з теорією ми дізнаємось:
10%, коли ми читаємо;
20%, коли ми слухаємо;
30%, коли ми спостерігаємо;
50%, коли ми бачимо і чуємо;
70%, коли ми сперечаємось з іншими;
80%, коли ми це робимо;
95%, коли ми навчаємо інших.

Теорія Вільяма Глассера широко поширюється і застосовується серед вчителів та педагогів у всьому світі. одна з багатьох існуючих теорій освіти, і одна з найцікавіших, оскільки демонструє, що навчання є вчись!
«Хороша освіта - це та освіта, при якій вчитель просить своїх учнів подумати і присвятити себе сприянню діалогу для сприяння розумінню та зростанню учнів» (Вільям Глассер)

Відповідно до піраміди Вільяма Глассера, ми засвоюємо і засвоюємо 10%, коли читаємо запропонований зміст, і 20%, коли ми чули: тобто традиційні методи навчання та ті школи, які все ще наполягають на них, мають бути переосмислити. На думку дослідника, це найменш ефективна практика - приносити позитивні результати студенту.

Коли ми спостерігаємо, ми можемо засвоїти близько 30% цієї речовини, а коли бачимо і чуємо, 50%. Цей відсоток збільшується (близько 70%), коли ми дискутуємо.

З цієї причини важливо заохочувати дискусійні форуми, зосереджені на певній темі, викликаючи цікавість та критичний дух тих, хто бере участь. Під час дискусій стимулюється творчий процес і відбувається побудова зворотних зв’язків, що надає перевагу критичній стороні тих, хто бере участь.

При випробуванні представленого змісту навчання стає ще ефективнішим: асиміляція досягає 80%. Щоб це відбулося ефективно, ви дійсно повинні забруднити руки і сприяти взаємодії теорії з практикою. Ідея полягає не в тому, щоб зосередитись на надійних формулах і моделях, а в експериментах та зробити процеси більш гнучкими.

Одна і та ж проблема, коли ви фактично вправляєтесь, може мати різні рішення та результати, які, якби вони були зосереджені лише на теорії, вони ніколи не могли б з’явитися чи стимулюватися.

Навчання досягає вершини, коли ми навчаємо одне одного вивченому: 95%. Ось справжня різниця - навчання, щоб цей зміст ефективно засвоювався. Ідеальним є створення контекстів, щоб студенти могли навчати одне одного та сприяти експериментам, застосовуючи теорію на практиці іншим способом: передавати навчання.