Демократія, уряд, за якого народ здійснює суверенітет, система, за якої громадяни обирають своїх лідерів шляхом періодичних виборів. Режим, при якому народ на рівних бере участь у виробленні пропозицій, розробці та створенні законів. Це визначення демократії в словнику, але яке відношення воно має до управління школою?
Ви коли-небудь замислювалися над тим, що рішення, прийняті в школі, наприклад використання певного типу форми, розкладу та змісту, не повинні «проштовхуватися» в громаді? З якими вчителями слід проконсультуватися при складанні навчальних програм? Чи повинні працівники висловлювати свою думку, якщо структура школи небезпечна для виконання роботи?
побачити більше
Освіта молоді та дорослих (EJA) знову є федеральним пріоритетом
Продуктивність вчителя є ключовим фактором для повного залучення студентів...
Управління школою – це дія, яку неможливо здійснювати окремо. Участь усіх в управлінні школою є важливою для забезпечення інтересів громади. Коли встановлюються стратегії з метою інтеграції школи та громади, остання узгоджується з інституцією, яка, по суті, її трансформує.
Зупиніться і подумайте: яка роль освіти? Якщо ваша відповідь полягає в тому, що освітня роль полягає в просуванні стратегій, спрямованих на практику громадянства через навчання, ви маєте рацію. Але, якщо насправді ваша школа не досягає цих цілей, це ознака того, що потрібно щось виправити.
Визначення демократичного шкільного управління концептуалізує його як акт пріоритетності колективної участі в діях, що практикуються в школі. Це означає, що рішення не можуть прийматися директором і координуватися ізольовано, а через участь усіх учасників шкільної спільноти.
Співробітники, вчителі, студентські асоціації, учні та батьки повинні знати про стратегії, розроблені в школі. Це пов’язано з тим, що установа включена в певну спільноту і має враховувати її особливості, перш ніж застосовувати будь-який захід.
Основною характеристикою демократичного управління школою є її децентралізаційний характер, тобто школа стає відкритим простором для діалогу та розвитку горизонтальних стосунків, без наказів нащадків. Цей тип структури не нав’язує командну владу у формі ієрархій, демонструючи, що кожен має право брати участь.
Справа в тому, що демократична модель управління – це не просто благодійне ставлення. Це управління, яке підтримується Федеральною конституцією 1988 року, підкріпленою Законом про керівні принципи та основи національної освіти (Закон 9.394/96), на додаток до Національного освітнього плану (PNE). Таким чином, це один із принципів створення якісної освіти.
Вище ми зазначали, що однією з характеристик демократичного управління є відсутність централізації влади. Але не тільки це! Ця модель має, серед основних характеристик:
Серед головних особливостей, які ми можемо виділити, – партиципаторне планування. У ній розробляються методи та стратегії для задоволення конкретних потреб школи. Таким чином встановлюється практика, щоб заохочувати участь кожного, а не лише роль глядача.
У цій упередженості є прозорість у прийнятті рішень, тобто дії розголошуються так, що про них стає відомо всьому колективу. Як школа може це зробити? Через шкільний фізичний простір чи соціальні мережі, включно з політико-педагогічним проектом, тобто набором стратегій закладу на навчальний рік.
Розробка ДПП тісно пов'язана з демократичним управлінням школою. Саме через нього школа визначатиме орієнтири, якими керуватиме її робота, і керуватиме діями, які передбачають освітні процеси. Проект є найефективнішим способом для школи взяти на себе зобов’язання навчати з огляду на реальність, якою керується заклад.
З усіх цих причин слід очікувати, що ДПП не можна розробляти авторитарним шляхом, тобто зосередити в руках директорів і координаторів. Усі, хто залучений до процесу викладання та навчання, повинні брати участь у його створенні, щоб побудувати демократичну ідентичність закладу.
Сприяння демократичному шкільному управлінню можливе, оскільки воно об’єднує школу та громаду. Тому менеджери повинні розробити стратегії, які сприятимуть цій інтеграції, об’єднуючи керівництво, координацію, вчителів, працівників, батьків, опікунів та учнів.
Встановлення демократичного управління школою передбачає, що сама установа має переосмислити свою роль вихователя. Відтоді вам потрібно розвивати обмін, виходити із зони комфорту та запроваджувати способи наблизити студентів, громаду та персонал до керівництва.
Це можна зробити за допомогою простих і періодичних стратегій, частота яких, знову ж таки, повинна обговорюватися колективом.
Одним словом, демократичне управління школою характеризується спільним прийняттям рішень. Але, крім того, йдеться про створення простору для діалогу, щоб ефективно присвячувати час освітян людям, залученим до його управління, забезпечуючи інтерес до проектів і шкільної рутини все.
