Деякі заняття дійсно схожі на нескінченний кошмар. Мозок не працює, настає сон, і вміст йде в трубу разом із вашим бажанням вчитися. Немає виходу, кожен у певний момент життя проходив через такі небажані ситуації, тим більше, коли предмет повністю вислизає від його інтересу, і вчитель просто не змінює методику навчання, яка вже застаріла років.
Може здатися, що це неможливо обійти, що немає шансів на те, щоб ви відчули стимул і збільшили свій дохід, але настав час змінити цю точку зору та змінити гру. Переміщення частин гри може бути вирішенням цієї проблеми, навіть якщо ви самі відповідаєте за це завдання.
побачити більше
Насильство стало причиною переривання занять у 669 школах…
Державна школа Бразиліа тримає учня-аутиста в «приватній в'язниці»
Подумайте про це: усі виграють, якщо педагоги займуть нові позиції, тому спробуйте виявити їх і поширити всюди, де поширюють ваші професори, без помірності. Щоб допомогти вам, ось сім поширених проблем, пов’язаних із нудними уроками, а потім їхні відповідні рішення:
1 – Проводьте постійні читання в класі
Навчання більше не є легким завданням, але слухати професора з його величезними читаннями може зробити все ще гірше. Звичайно, це викличе величезне самовдоволення та надзвичайну сонливість з боку студента. Корисні пристрої, такі як діапроектор або друковані тексти, матимуть позитивний ефект лише за умови помірного використання. Коли вчитель зосереджує свою увагу на написаному, тобто весь клас читає зміст, воно втрачає динамічність, можливість взаємодії та все ще відкриває прогалини для запитань на зразок: «Чи справді мені потрібен інструктор, щоб навчити мене цьому? Чи не достатньо було б прочитати кілька книжок у комфорті власного дому?» Спостерігайте за поведінкою своїх учнів. Послідовність позіхань, які пронизують кімнату, коли вони змушені залишатися в режимі очікування, неминуча, доки вчитель не перестане читати слайди чи, здавалося б, нецікаві тексти.
Рішення: чи збираєтеся ви показувати слайди? Тож вибирайте цитувати прості теми з кількома ключовими словами та намагайтеся розвивати їх усно. Якщо ви віддаєте перевагу друкованим текстам, намагайтеся час від часу переривати їх, бажано кожні два абзаци. Під час перерв скористайтеся можливістю зробити коментарі або контекстуалізувати тему, що розглядається.
2 – Ігноруйте безлад
Коли в кімнаті повний безлад, немає сенсу маскувати проблему та продовжувати доставляти вміст як зазвичай. Учні помітять недостатню позу вчителя і, відповідно, применшать його серйозність. Розмови помножаться, і концентрація групи піде в космос.
Рішення: якщо деякі учні не зацікавлені у співпраці з класом, перебивайте їх, щоб привернути їх увагу. Пам’ятайте, що багато інших можуть бути готові вчитися, але не можуть підвищити продуктивність у класі.
3 – Оберніть учня
Це правда, що міждисциплінарність збагачує клас, але якщо її використовувати неправильно або навіть надмірно, вона може викликати величезне зношення з боку учнів. Це тому, що при зверненні 
певну тему, деякі вчителі починають мандрувати прикладами і в кінцевому підсумку губляться в поясненні. Студенти відчувають себе охопленими й опиняються в центрі циклу імпровізації.
Рішення: щоб не заблукати серед такої кількості вмісту, заздалегідь створіть кілька схем для занять, написавши їх на папері, розмістивши теми на слайдах або навіть записавши у пам’ять. Майте повну ясність і безпеку щодо теми, яка буде розглядатися, оскільки це підвищить довіру та інтерес студента.
4 – Виконання непотрібних вправ
Якщо мета полягає в тому, щоб учень був зайнятий, нехай це буде діяльністю, яка сприяє його навчанню. Це видно, коли вчитель вигадує якусь діяльність, щоб просто згаяти час або навіть виконати інше зобов’язання. Повірте: це робить заняття нудними. Учні стають нетерплячими і відчувають себе інфантилізованими перед обличчям ситуації.
Рішення: чи збираєтеся ви проявляти активність? Переконайтеся в його важливості для учнів. Нехай вони зрозуміють, чому ви повинні це зробити, оскільки це мотивуватиме їх виконати їх без питань.
5 – Звертайте увагу лише на деяких учнів
Може здатися неможливим приділити увагу такій кількості учнів у класі, але це так. Неможливо визначити пріоритетність діалогів лише з окремими учнями чи окремими групами. Ті, хто залишився осторонь розмови, швидше за все, почуватимуться осторонь і немотивовані відвідувати заняття. Не залишайте на них функцію глядачів.
Рішення: якщо деякі учні задають дуже конкретні запитання, які не цікаві всьому класу, вчителі повинні це зробити відповідайте на них коротко або попросіть студента записати це та звернутися до нього в інший час, бажано в кінці уроку. Таким чином, ви не втратите концентрацію на застосовуваному вмісті.
6 – Змусьте всіх студентів виступити під час дебатів
Коли вчитель хоче стимулювати клас до дискусії, він зазвичай вимагає участі всіх учнів. Це може здатися розумним, але це типове ставлення благих намірів може породити перебільшення думок без особливого значення. Деякі учні відчувають роздратування через цю застарілу методологію і незабаром відкидають позицію вчителя, оскільки ті, хто дійсно зацікавлені бажають продуктивніших дискусій, а ті, хто не дуже хоче сприяти підходу, відчувають себе в a вийти просто
Рішення: Ви збираєтеся проводити дебати? Потім запросіть усіх студентів взяти участь і висловити свою думку. Не нав'язуйте мову як обов'язок, оскільки це може загальмувати їх.
7 – Перебільшення у використанні офіційної мови
Надмірне використання технічної мови, типове для професорів у галузі права чи біологічних наук, може дуже дратувати, коли воно використовується в класі. Це може перешкоджати навчанню учнів, якщо вони не пристосовані до їх використання. Простий зміст може стати просто відхиленням від природи, крім того, що створюється враження, що вчитель просто хоче похизуватися.
Рішення: намагайтеся бути чіткими та об’єктивними, підходячи до будь-якої теми. Плануючи уроки, виділіть час, щоб вибрати прості слова, які легко зрозуміти, навіть коли пояснюєте складні реалії. Це не означає, що вчитель повинен відмовитися від технічної мови, набутої з великим навчанням, але в усній формі краще спілкуватися більш пунктуально.
