Рано встати, нагодувати худобу, подоїти корів, подбати про оранку землі, посадку, збір урожаю... це лише частина багатьох справ, з яких складається життя на селі. Втомлива рутина, яку можна полегшити за допомогою роботизації. Принаймні так обіцяють ініціативи студентів, які вперше познайомилися з територією.
Стаття, опублікована Folha de São Paulo, навела приклад Віктора Матеуса де Жезуса. Перед тим, як піти до школи, хлопчикові довелося вставати дуже рано, щоб погодувати родину коней. Поки молодий чоловік не пройшов перші уроки робототехніки в школі, де він навчався, у Віамао, муніципалітеті, розташованому за 25 км від Порту-Алегрі (РС). Підрозділ є одним із 15 000 установ, які обслуговує Програма підключених шкіл.
побачити більше
IBGE відкриває 148 вакансій агента з дослідження перепису; подивіться як...
Опубліковано закон про створення «Програми придбання…
Ініціатива має керівництво Фонд Telefonica Vivo і був створений у 2012 році, щоб запропонувати курси для сільських вчителів і запровадити лабораторні школи для експериментування з цифровими технологіями. Не тільки це, але й представлення робототехніки як засобу розв’язання проблем, які є частиною щоденної роботи студентів. Школу Віктора обрали саме як лабораторію для задоволення потреб села.
Гаразд, але повернемося до розпорядку дня Віктора. Його завдання полягало в тому, щоб полегшити спосіб годування коней, добовий раціон яких розміщувався індивідуально, тобто від корита до корита. Це було. Тому що Віктор розробив на основі своїх занять автоматизоване корито. Обладнання було виготовлено з велосипедного ремінця, дошки з булавок, нейлонових мотузок і плати Arduino, системи, яка дозволяє створювати автоматизоване обладнання.
Тепер постачання кориць більше не здійснюється двічі на день для однієї заміни ввечері перед споживанням. Так, це трохи полегшило життя Віктора! І помиляється той, хто думає, що це була єдина гарна ідея, розроблена в школі на уроках робототехніки! Зараз група студентів розробляє теплицю, яка може запобігти знищенню овочів морозом, що є серйозною проблемою в умовах суворої зими південного регіону.
Паралельно інша команда працює над створенням прототипу, який більш ефективно розуміє використання ресурсів у сільському господарстві. Робота в рамках Програми підключених шкіл, яка відводить увагу від класної кімнати випробувавши практичні концепції, це працює настільки добре, що спонукало Віктора продовжувати навчання в школі техніка. Твоя мрія? Бути зоотехніком!
Дефіцит води є реальною та загальновідомою проблемою північно-східного регіону Бразилії. Питання води стає викликом для сільського виробника, оскільки будь-яка плантація чи створення залежить від стихії, щоб вижити! Навіть пропозиція автоцистерн недостатня для задоволення попиту на щоденне споживання та використання в сільському господарстві та тваринництві.
Сценарій змусив учнів муніципальної школи у Віторія-де-Санту-Антао, що у внутрішніх районах Пернамбуку, спробувати вирішити проблему. Метою молодих людей є розробка системи, яка дозволить зрошувати сад, незважаючи на великі інтервали між подачами води. Знову в гру вступає робототехніка, і з її допомогою група з 20 учнів із різних класів розробила тип розумної вази.
У проекті були використані датчики вологості ґрунту, плата Arduino та світлодіодні світильники. Обладнання має випускати воду лише відповідно до потреб заводу, уникаючи відходів. Студенти, однак, не мають наміру зупинятися на досягнутому! Наступним кроком є створення пристрою для використання в саду, «системи, яка надсилає повідомлення про потребу через Bluetooth на планшети та мобільні телефони», — пояснює Евертон Тадеу Гонсалвес.
Він викладач робототехніки, відповідальний за керівництво студентами. Складність у розширенні таких ініціатив, як у Ріо-Гранді-ду-Сул і Пернамбуку, полягає в доступі до технологій. Насправді значна частина з 60 000 сільських шкіл у Бразилії страждає від відсутності інфраструктури мінімальні, такі як водопровідні та каналізаційні мережі, тож уявіть, як виглядає просте використання комп’ютерів у них локації!
У статті Folha професор університету Елієн Новаес Роша вказує на необхідність «педагогічних пропозицій, які відповідають реальним умовам предметів оскільки школа виключає своїх учнів, коли вона не сприяє побудові знань, які допомагають їм мати кращі умови навчання життя». Відправною точкою, за її словами, є діалог із громадою і таким чином навчання вчителів та педагогічної програми.
