Португальська діяльність, орієнтована на учнів дев'ятого курсу початкової школи, о Закладаюся. Давайте розберемо це у фільмі, який представляє нам фільм В чомусь золотому? Для цього дайте відповідь на запропоновані запитання!
Ви можете завантажити цю вправу з португальської мови в редагованому шаблоні Word, готовому для друку у форматі PDF, а також вправу з відповідями.
Завантажте цю португальську вправу за адресою:
ШКОЛА: ДАТА:
ПРОФ: КЛАС:
ІМ'Я:
читати:
Норман Теєр-молодший, вчитель на пенсії, якому скоро виповниться 80, йде з Етель Тайєр, його дружина, до їхнього літнього будинку, який розташований на березі райського куточка в Нова Англія. Незабаром після цього дочка пари Челсі Тейер Уейн прибуває в компанії Білла Рея, свого майбутнього чоловіка, і його сина Біллі Рея, який сподівається, що літня пара доглядатиме за підлітком, поки вони подорожуватимуть до Європа. Спочатку літній чоловік відчуває незручність у присутності юнака, але незабаром хлопець стає сином, у якого ніколи не було, і вони потрапляють у аварію.
Доступний у:. (З розрізом).
Питання 1 - Виділіть таку ставку:
«Норман Тейер-молодший, вчитель на пенсії, якому скоро виповниться 80, йде з Етель Тейер […]»
Питання 2 – Визначте суть апозитиву, виділеного вище:
Питання 3 – Наведений нижче фрагмент транскрибовано без ком, які позначають апозитив. Поклади їх:
«Незабаром після цього дочка пари Челсі Тейер Уейн прибуває в компанії […]»
Питання 4 – Позитивне слово «ваш майбутній чоловік» стосується:
( ) «Білл Рей»
( ) «Біллі Рей».
( ) «Норман Теєр молодший»
Питання 5 – Виберіть сегмент, який містить апозитив:
( ) «[…] їде з Етель Теєр, своєю дружиною, до свого літнього будинку […]»
( ) «Спочатку літньому джентльмену неприємно бути присутнім молодого чоловіка […]»
( ) «[…] хлопчик стає сином, якого ніколи не було […]»
Питання 6 – Апозитиви використовувалися в тексті для:
( ) поставити запитання героям фільму.
( ) познайомити з героями фільму.
( ) характеризують героїв фільму.
Деніз Лаге Фонсека
Закінчила літературознавство та спеціаліста дистанційної освіти.
