ПЛАН КЛАСУ ДЛЯ ПІВЛІТНЬОЇ ГРАМОТНОСТІ

План уроку з вивчення грамотності людей похилого віку допомагає їм допомогти їм навчитися, як і що перше, щоб вони могли вчитися разом, не пропускаючи та не пропускаючи кроки.

Серед цілей - включити молодь та дорослих у контекст суспільства, оцінюючи їх культуру та знання;

Грамотність, що надає пріоритет фонетичному методу та включає інші методи;

Розвивати мінімальні можливості для включення в суспільство, усуваючи дискримінацію та розвиваючи можливості для мінімального щоденного використання;

Знати, як користуватися своїми правами, а також знати свої обов'язки;

Знання та розрізнення та вміння використовувати різні тексти у повсякденному використанні.

Робота з різними типами текстів, різними мовами та різними типами читання.

Читання та письмо, усна та невербальна усна мова, граматика, методологія;

Познайомте студентів з Корою Кораліною, скажіть їм, що у неї було життя, позначене загальними труднощами та багатьма жінками: вона жила прив'язана до домашніх справ і мала грошей.

Почніть дискусію, критичний роздум на цю тему, щоб усвідомити важливість здорового харчування. Запитайте, що вони люблять їсти.

Теми переробки, де студенти можуть висловити свою думку про важливість п’яти: переосмислити, відмовити, зменшити, повторно використати та переробити. Можуть бути пропозиції щодо деяких видів колажу, де їм доведеться відокремити цифри.

Розвивати індивідуальні та колективні цінності. А також надання учням ситуацій, коли вони можуть самостійно та впевнено виконувати свої здібності, зосереджені на читанні та письмі.

Заохочуйте участь та інтеграцію з групою.

Дайте їм нові горизонти, продовжуючи турбуватися про те, щоб представити людей із менш сприятливих класів, які були виключені системою освіти, а саме через економічні умови.

Відповідно до передумов Фрейра, грамотність стає, перш за все, усвідомленням того соціального рівня, на який вбудовані люди.

Ідеальним було б навчити грамоти за допомогою грамотності, тобто: навчити читати та писати в контексті соціальних практик читання та письма, щоб людина стати, в той же час, грамотним та грамотним, оскільки недостатньо просто навчитися читати та писати, а включити практики читання та письма соціальна.