КУТОК НАВЧАННЯ ПОСЛІДОВНОСТЕЙ + ПЛАН КЛАСУ

Дидактична послідовність означає комплекс педагогічних вправ, систематично організованих, заснованих на певному текстовому жанрі. Вони спрямовані на те, щоб допомогти дітям оволодіти різними жанрами тексту, присутніми в нашій португальській мові.

Нижче ми відокремили невеликий куточок дидактичних послідовностей з деяким прикладом дидактичної послідовності, а потім план уроків на його основі. Ми сподіваємось, вам сподобається:

Обґрунтування:
Парленда, як робоча пропозиція на початкових класах грамотності, відвідує студента повністю, збагачуючи свій всесвіт знань, і одночасно він рятує грайливе, приємне в процесі навчання.

Цілі:
· Розвивати усну та письмову мову в ігровій формі.
· Визначте слова та фрази у запам’ятаному тексті.

Зміст: усна та письмова мова.
Рік: 1-й і 2-й курс.
Розрахунковий час: Вісім уроків.
Парленда: Мавпа пішла на ярмарок.

Необхідний матеріал:
· Копія парленди великими літерами.
· Текст, нарізаний на речення, слова та склади.
· Кольорові олівці.

Розробка:
1-й крок:
· Контекстуалізувати. Почнемо роботу з календарів.

Чи знаєте ви когось? Я прочитаю одну, яку ми будемо запам’ятовувати:
· Прочитайте студентам промову.
МАВПА ПОХОДИЛА НА ЯРМАРК
НЕ ЗНАВ, ЩО КУПИТИ
КУПИЛИ СТІЛЕ
ДЛЯ КОМАДРА СІДИ
КОМАДР СБ
СТІЛО НАТРЕ
БІДНИЙ КОМАДР
ЗУПИНИЛСЯ В КОРІДОРІ.

· Повторіть кілька разів, щоб кожен міг запам’ятати.
· Розділіть клас на пари з продуктивними рівнями і попросіть кожну пару прочитати парленду, щоб переконатися, що всі її запам’ятали.

2-й крок: При цьому клас розділений на пари наступних рівнів письма.

Передскладовий: Недиференційований та диференційований (IND / DIF). Диференційоване і без звукового значення (DIF / SVS).
Складний: Немає значення звуку та значення звуку (SVS / CVS). З алфавітним звуковим та силабічним значенням (CVS /S.ALF). Алфавітний склад і правильний алфавіт (S.ALF. / ALF. REG).

Запитайте або вимовте парленду, щоб учитель міг писати на дошці.

ПРИМІТКА: Робіть втручання так, щоб усі пари брати участь. Спілкуйтеся з усіма, хто читає повільно, а вчитель вказує на слова.

4-й крок:
Донесіть написаний текст парам і попросіть їх знайти деякі запитані слова. Приклад: Учитель пропонує учням здійснити пошук у тексті слова FAIR та позначити його кольоровими олівцями. Циркулюйте по кімнаті та робіть втручання, відповідні кожному рівню письма, щоб усі студенти могли виконати завдання.

5-й крок:
Нарізаний текст.
Подайте текст смужками для збирання учнями.

Діяльність слід розвивати наступним чином: Пари студентів з передскладових рівнів письма IND та DIF та передскладовий DIF із складовим SVS, текст повинен подаватися у вигляді речень та за допомогою банку Кістки.
Для студентів рівня SVS та CVS для складового письма текст повинен подаватися смужками речень, але без бази даних.
Студентські пари CVS та S.ALF для складового письма повинні складати смужки слів спочатку за допомогою бази даних, а потім без допомоги бази даних. Пари учнів складового письма рівнів S.ALF та ALF. REG текст повинен бути доставлений нарізаним на склади, попросіть їх зібрати спочатку за допомогою бази даних, а потім без допомоги бази даних. Після того, як усі пари закінчать складати свої тексти, запропонуйте їм прочитати вчителю.

6-й крок:
Щеплений.
Надайте порожній текст для читання учнями та визначення пропущених слів. Вчитель робить відповідні втручання на різних рівнях письма. Тепер поставте пропущені слова для читання учнями та вмістіть їх у правильних місцях.

Діяльність повинна розвиватися наступним чином:
Студентам доскладового та силабічного рівнів SVS та CVS потрібна допомога з бази даних. Студенти рівня CVS та S.ALF для складового письма. S.ALF та ALF.REG. діяльність може здійснюватися без допомоги бази даних.

7-й крок:
Коли парленда написана на дошці, попросіть кожну пару піти туди і прочитати певне речення, вказуючи слово в слово. Вчитель робить втручання, щоб вони могли завершити читання.

8-й крок:
Мобільний алфавіт.
Попросіть учнів зібрати парленду, використовуючи літери мобільного алфавіту. Для студентів письмових рівнів передскладових IND та DIF, передскладових DIF та складних SVS, складових SVS та CVS діяльність повинна розроблятися за допомогою бази даних. Студентам складових рівнів письма S.ALF І ALF. РЕЄСТРАЦІЯ діяльність, що здійснюється без бази даних.

Оцінка:
Під час занять і в здатності кожного учня розвивати діяльність