Діяльність португальської мови для студентів п’ятого або шостого курсів. Читання та критична інтерпретація тексту “Пе де Герра”. Діяльність, а також текст спонукають студентів до роздумів про насильство та його вчинки; наприкінці пропонується створити вірш парами відповідно до вивченої теми.
Цю діяльність на португальській мові можна завантажити у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також на відповіді.
Завантажте цю португальську вправу за адресою:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Зезіньо хотів би, щоб іграшкові солдати мали життя. Бій. Я б так. Поки одного разу на задньому дворі, викопавши невеликі траншеї, як він бачив у сусідньому кінотеатрі, він не влаштував їх у бойовій позиції. Гармати залишились позаду.
Уява працювала, бурхлива. Ворожі війська перед його невеликою армією були жорстоко розгромлені за короткий час. Але його перемога принесла йому величезний смуток. Як виправити зламаних ворогів? Зезіньо відчував, що може знищити, але йому було дуже сумно. Того дня він навіть не їв вечерю, яку готувала його мати.
-Тільки трохи.
- Я не хочу.
- Чому, хлопче?
- Мамо... Я сьогодні вбивав людей. Багато солдат.
- Що?
- Безногі солдати. Без голови. Руки немає. Це було жахливо. Я хочу плакати.
- Що це за дурниця?
- Мамо... Ти купуєш ту швидку на розпродажі Онофре? Той, з червоним хрестом?
- Для чого?
- Доглядати за ними. Я зроблю сірники.
У Зезіньо була гарячка. Вони викликали лікаря. Ніхто не зрозумів. Але війна тривала в лихоманці хлопчика.
- Наперед! Перша гармата, вогонь! Воєнне божевілля тривало. (...) Лікар сказав:
- Я не розумію. Він щось їв на вулиці?
- Жодного лікаря. Грали цілий день у дворі. Його досліджували з голови до ніг. Нічого.
- Я призначу заспокійливий. Він дуже схвильований. Я справді не розумію.
Наступного дня Зезіньо вирішив поховати своїх померлих. Генерали та солдати. Поруч один з одним. Манеко перестрибнув паркан і запитав, що це таке.
- Нічого.
- І ця штука там, з прапорцем?
- Нічого, геть геть! Вже сказав.
Манеко пішов. У нього є кілька вижилих ворогів. Я розсердився. Без смутку. Він зібрав армію. Мало хто існував з іншого боку. Але вони були ворогами.
(...) Руйнування було загальним. Він перевірив: нічого не залишилось. Тоді подивіться на свої війська. Він втратив усе: він знищив власну армію. Від іграшок не залишилось нічого. Він пройшов поодинці площею землі, обмеженою бамбуковими огорожами. За допомогою стеклярусу, подарунка від дядька Ансельмо, він намагався видавати якісь звуки. Хрипкий пластиковий ріг. Він взяв каміння і почав кидати. Розбиті вікна. Лише тоді він згадав, що батьки билися день і ніч. Вони сперечались. Одного разу батько побив матір. Він спробував їй допомогти, але його кинули до зруйнованої стіни. Це кровоточило.
Вони багато воювали. Особливо, коли батько приїхав п'яний.
Іграшкових солдатів купували за заощадження матері: вона їх зашивала.
Він приїхав додому і взяв порожню коробку з взуттям. Він розкопав понівеченого похованого. У басейні він мив їх з любов’ю: ноги, руки, голови.
Він воскресив їх у своїй уяві. Він упакував їх у коробку та викинув зброю. Він шкодував про цю марну війну, намагаючись відшкодувати збитки. У цю мить він почувався щасливим: був мир.
(Війна пішки. КВІНТЕЙЛА, Дірче.)
1. Дослідіть значення слів: агресивний і спокійний.
А.
2. Ви вважаєте, що війна є формою насильства. Які ще типи насильства ви знаєте чи спостерігаєте? Прокоментуйте.
А.
3.Яку відповідь ви дали б Зезіньо, якби він запитав: _ Чи хороша війна?
А.
4. Чи отримуємо ми щось, коли нервуємо або коли ми перебуваємо в такому стані, все ускладнюється? Прокоментуйте.
А.
5.Іноді важко уникнути нервового ставлення. Однак коли ми стикаємося з цим почуттям, який є найкращим способом, як нам діяти далі?
А.
6. Прокоментуйте фразу: " Потім він подивився на свої війська, він втратив усе: він знищив власну армію.”
А.
7. Чи згодні ви з тим, що коли ми нервуємо, ми втрачаємо речі? Прокоментуйте.
А.
8.Що можуть зробити люди, щоб жити в мирі та не бути агресивними?
А.
9. Для кожного слова з від’ємним значенням нижче знайдіть інше із додатним значенням:
Смуток
злий
Ненависть
Війна
Неправда
Нервовий
Самотня
Зарозумілий
10.Проаналізувавши текст “Pé de Guerra”, уважно подивіться на зображення нижче. Поговоріть зі своїми однокласниками та вчителем щодо розглянутої теми, а потім у парах створіть вірш, що сприяє миру. Закінчивши, читайте в класі. Гарна робота!
Пер Розіане Фернандес Сільва- Закінчив мистецтво-педагогіку та аспірантуру з спеціальної освіти
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
повідомити про це оголошення