У цій публікації ми зібрали кілька пропозицій та ідей щодо Математичні проекти номінований на студентів 5 (п’ятий) рік початкової школи.
Відмінні пропозиції щодо роботи зі своїми учнями. Можливо, це може бути для вас цікаво:Річне планування 5 курсу математики.
Переглядаючи наш веб-сайт, ви можете безкоштовно переглянути та використовувати кілька шаблонів проектів, які можна побачити натисніть тут.
Ознайомтесь із декількома пропозиціями щодо роботи з математики в класі:
Популяризуйте ігрові заходи, демонструючи, що математика може бути цікавою, а розв’язування математичних задач може забезпечують приємні моменти, які надають можливості для переживання ситуацій, що вимагають солідарності та спілкування між собою студентів.
Щоб отримати доступ до матеріалу у форматі PDF, перевірте таке посилання та завантажте:
Цілі
Перехресні теми
Робота та споживання:
Знання трудових відносин у різні часи є важливим для розуміння їх історичного виміру та порівняння різних способи роботи, такі як община, кріпацтво, рабство, безкоштовна робота, заробітна плата, робота в міському просторі та сільський.
Займіть критичну позицію стосовно споживацтва, рекламних повідомлень та стратегій продажів. Визнайте, яким є процес включення на ринок праці, визначивши проблеми та можливі шляхи їх вирішення.
Поінформуйте більше про дитячу працю.
Матеріал для використання
Запропонуйте такі запитання, щоб викликати у студентів цікавість:
Для чого використовуються гроші? Для чого він був створений?
Де робляться банкноти та монети?
Як ваші розміри та кольори?
Якими тоді були гроші? Чи завжди він був таким, з однаковим значенням, розміром, кольором тощо?
Що таке бразильські банкноти та монети?
Чи знаєте ви назву валюти, що використовується в інших країнах?
Запропонуйте відвідати банк, по можливості в Центральному банку (де всі банки міста мають банківський рахунок).
У Центральному банку відвідувачі відстежують відвідування, демонструючи відео, на якому видно, як працює Центральний банк, оскільки він був створений до сьогодні, і необхідний догляд за наші гроші.
Існує також Museo de Valores do Banco Central, з виставкою "Гроші в часі". На виставці ви можете побачити монети та банкноти інших країн.
Дослідіть спостереження за тим, яким є музей, щоб згодом він став виставкою досліджень давніх грошей.
Гроші в будь-якій формі не варті самі по собі, а за товари та послуги, які можна придбати. Валюта не була винайдена, але вона виникла з необхідності; і його еволюція відображає волю людини адаптувати свій грошовий інструмент до реальності своєї економіки.
Запропонуйте учням принести цукерки, жувальну гумку, шоколадні цукерки тощо.
Введіть вимогу до різних значень для кожного виду товарів.
Паперові гроші можна заробити, щоб студенти могли створити «їдальню», обумовлюючи вартість кожного предмета. Готуючи товари та продаючи їх, учні розуміють, що таке прибуток, збитки, зміни тощо.
Мистецтво: Заробляння паперових грошей та малюнків.
Історія: Дослідження грошей протягом століть.
Португальська: Розробка плакатів та прайс-листів для їдальні.
Для співпраці з 5-річними математичними проектами також цікаво ознайомитись з деякими навчальними та цікавими математичними заходами:
Всі математична діяльність організовані тут. Але їх також можна шукати за роком, 5-річна математична діяльність, вони є тут.
Цілі
Перехресні теми
Етика: діалог, взаємоповага, солідарність.
Середовище: спостереження за погодою.
Культурна множинність: різні способи передачі знань та різні культури. Громадянство: індивідуальні та колективні права та обов'язки.
Матеріал для використання
Пробудити в студенті значення вимірювальних одиниць у нашому житті:
• Який день тижня сьогодні?
• Скільки днів залишилось до вихідних?
• У якому місяці та році ми знаходимось?
• Скільки часу минуло з вашого народження?
Повідомте, що з давніх часів людство зрозуміло, що сонце з'являється і ховається на горизонті кожен днів, що Місяць змінює свій аспект у певний час і що є пори року з холодними днями та інші більше гарячий. Тому він був заклопотаний тим, щоб визначати заходи на час.
Чоловіки покладались на сільське господарство: підготовку ґрунту, посадку, вирощування та збирання врожаю.
Попросіть учнів принести годинник до наступного класу.
Спостерігаючи за різними типами годинників, принесених до класу, попросіть їх порівняти, сформулювати гіпотези та визначте характеристики вашого годинника: що представляють цифри, стрілки, двокрапки, нулі тощо
Показуйте цифрові та аналогові годинники, намальовані на картці у великих розмірах, щоб робити відкриття разом зі студентами.
Запишіть усі знахідки та відмінності між годинниками у зошиті.
Складання календаря занять. Попросіть студентів подивитися календар, який вони принесли, та відповісти:
Розмістіть календар уроків на стіні, щоб учні могли спостерігати за змінами щодня.
Запишіть висновки у свій зошит і складіть календар із учнями для кожного.
Проведіть виставку годинників із антикварними годинниками та їх еволюцією у часі, вимагаючи дослідницьких матеріалів для студентів.
Також відображати зроблені ними календарі.
Мистецтво: складання календаря.
Історія: еволюція засобів вимірювання часу за допомогою текстів та фотографій.
Португальська: читання та запис вимірювань часу.
Наук: Рухи землі.
Обчислення: пошук в Інтернеті за цією темою.
PE: робота над тривалістю ігор: футбол, баскетбол тощо.
Цілі
Перехресні теми
Етика: Діалог, взаємоповага, справедливість, відповідальність, співпраця, організація та солідарність.
Культурна множинність: Розвиток вміння використовувати все більше математичних понять у повсякденному житті. Колективна робота. Обмін висновками. Бачення світу в різних культурах, історичних моментах і народах.
Матеріал для використання
Поінформованість: геометрія вимагає конкретного способу міркування, дослідження та відкриття факторів, які відіграють важливу роль у уявленні дитини про простір. На уроках дошкільної освіти, логічні блоки, маленькі геометричні шматки, дуже ефективні для студентів, щоб вправлятись у логіці та розвиватися в абстрактних міркуваннях. Вони полегшують життя студентам у майбутніх зустрічах з числами, операціями, рівняннями та іншими поняттями в цій дисципліні. Його функція полягає в тому, щоб дати учням уявлення про перші логічні операції, такі як узгодження та сортування.
Вправи з логічними блоками можуть розширюватися протягом усієї програми року, завжди чергуючись із заходами, що використовують інші типи навчальних матеріалів, такі як золотий матеріал або Кюзенер.
Гра в логічний блок містить 48 штук, розділених на:
Вироби можуть бути виготовлені з дерева або картону без стандартизованих вимірювань. Ви зможете виготовити матеріал разом зі своїми учнями на картоні.
безкоштовна гра По-перше, сприяти визнанню матеріалу. Попросіть учнів сформувати малюнки з фігурами логічних блоків, спостерігаючи та порівнюючи кольори, розміри та форми. Цю роботу можна виконувати в групах, оскільки студенти за допомогою діалогів збагатять свої знання про фізичні характеристики кожного блоку.
рейтингова гра
Подаруйте дітям дошку для сортування блоків.
а) чотири фігури: коло, квадрат, прямокутник і трикутник;
б) обидві товщини: товста і тонка;
в) обидва розміри: малий і великий; г) три кольори: жовтий, синій та червоний. Створіть з ними атрибути, які будуть надані існуючим типам блоків.
Зробіть картонну рамку. Виберіть деякі атрибути (форми, товщину, розміри чи кольори) і попросіть учнів розділити блоки відповідно до обраних атрибутів. Спочатку виберіть лише один атрибут (квадрат).
Приклад: відокремте лише квадратні шматки. Потім додайте атрибути (червоний, тонкий, маленький). Учні доповнять дошку маленьким тонким червоним квадратним шматочком.
Гра: Хто має твір?
Попросіть кожного учня вибрати логічний блок. Вчитель вибере один із творів, не розповідаючи учням, що це таке. Це буде шматок, про який треба здогадатися. Потім представіть діаграму з двома стовпцями.
Припустивши, що обрана плитка - це маленький, синій і товстий трикутник, ви покладете на дошку лише перший атрибут і запитаєте: - Хто має синю плитку? Усі учні, які мають блакитні фігурки, розмістять їх на дошці. Тоді дайте ще одну підказку: - У кого є шматок трикутної форми?
Той, хто поклав фігуру, яка не є трикутною, повинен підійти до дошки і вийняти її. Вправа продовжується з іншими атрибутами, поки не залишиться лише вибраний фрагмент.
Активність стимулює більше, ніж візуальне порівняння. Він також здійснює сенсорне порівняння між атрибутом і предметом, який тримає дитина. Ви також можете зробити другу колону, колонку заперечення (шматки, які не мають кольору, розміру, товщини або форми request), що призводить до класифікації та допомагає зрозуміти, наприклад, що число належить числовому набору, а не інший.
Розділіть клас на групи та розподіліть логічні блоки по підлозі.
Щоб з’ясувати, що це за шматок, діти проведуть конкурс. Дайте команду характеристикам деталі (наприклад, жовтого, трикутника, великої та тонкої) групі.
Потім група повинна здійснити пошук і вибрати відповідну частину, щоб якомога швидше показати її іншим командам.
Змагання може мати на меті побачити, яка група знайде правильну фігуру першою або яка група знайде найбільш правильні фігури. Якщо ви все правильно зрозуміли, ви отримаєте оцінку.
Інший варіант - попросити кожну команду кинути виклик іншим групам класу, розподіляючи самі атрибути.
гра на різницю
У цій грі учні спостерігатимуть за трьома фігурами на дошці. Приклад: 1 - трикутник, жовтий, товстий і великий; 2 - квадратний, жовтий, товстий і великий; 3 - прямокутник, жовтий, товстий і великий.
Вони повинні вибрати четверту частину (коло, жовту, товсту та велику), зазначивши, що між нею та частиною сусід повинен мати однакову кількість відмінностей, що існують між двома іншими частинами дошки (різниця в форма).
Шматочки будуть розміщені вчителем так, щоб, по-перше, була лише одна різниця. Потім дві, три і, нарешті, чотири відмінності між частинами. Студенти роблять порівняння все швидше і швидше, коли вони думають про твір, який відповідає всім умовам.
Гра: Майстер послав
Учні повинні знайти фрагмент, який виконує послідовність команд, встановлену вчителем.
Послідовність можна розпочати з атрибутів: коло, синій та товстий. Студенти виберуть відповідний фрагмент.
Наступною командою є перехід на червоний колір. Вони виділять товсте червоне коло.
Потім вони повинні змінитися на тонку товщину. Потім слід вибрати тонке червоне коло. Вчитель зможе продовжувати додавати команди або представляти готову послідовність.
Потім виконайте зворотний процес. Студентам буде представлена нова послідовність команд, з останньою частиною.
Їм доведеться змінити команди, щоб дістатися до початкової фігури. Діяльність необхідна для розуміння арифметичних операцій, особливо додавання як оберненого віднімання та множення як оберненого ділення.
Організувати виставку робіт.
Мистецтво: Складання логічних блоків та креслень. Я працюю з логічними блоками під час створення інформаційних панелей.
Історія: Дослідження геометричних конструкцій, які широко використовуються у творах мистецтва та будівництва.
Обчислення: Для учнів початкової школи малюйте логічні блоки на комп’ютері за допомогою мови програмування Logo; робить навчання набагато ефективнішим.
PE: Студенти зможуть спостерігати всі лінії на баскетбольному майданчику та порівнювати їх з геометричними фігурами.
Отримайте доступ до матеріалу, натиснувши тут:
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.
