Наукова діяльність 3 роки - Освіта та трансформація

викладає çуроки на 3 (третій) рікі шукати виховна діяльність готовий до друку? Ви в правильному місці! ми з освіта і трансформація, ми вибрали кілька пропозицій, перевірте:

Наукова діяльність на 3 курс готовий до друку та подання заявки в класі або як домашнє завдання.

Індекс

Наукова діяльність 3 рік
Двомісячна оцінка за 3-й курс - до друку
Наукова діяльність 3 роки для друку
3-річна наукова діяльність у форматі PDF

Діяльності в Наука 3 рік

Перегляньте наш вибір діяльності 3-й рік науки:

Рослинність

Давайте зробимо плакат про різні дерева у нас планети?

Спочатку виріжте з журналів фотографії, на яких зображені дерева та навколишнє середовище, що оточує їх, на різних типах ландшафту, що існують на планеті.
Потім визначте кожен пейзаж. Запишіть місце, де воно знаходиться, назву рослинного покриву тощо.
Вирізавши фігури, приклейте їх до картону, сформувавши гарний плакат.
Потім запишіть інформацію про кожен пейзаж.

Не забудьте написати своє ім’я, серію та дату на звороті плаката!

Елементи природи

Фізичний стан води

Головна мета цього діяльність Фізичні стани Росії Вода) - це спостерігати за циклу води та визначте проходи фізичних станів.

Для цього нам будуть потрібні такі матеріали:

Для експериментів: кубики льоду, дві тверді пластикові чашки, вода, паперові рушники, паперові пакети, поліетиленові пакети, холодильник, піддон для льоду та тарілка.
Матеріали для тераріуму (акваріум, скляна кришка, земля, галька, рослини, вода, пластикова тара), використані журнали, клей, ножиці, конверти.
Фігури з місць у природі, де є вода.
Фотографії місць із застоєм та забрудненою водою.
Картон та ручки (виготовлення плакатів).

Процедура:

Наукова діяльність 3 роки - Фізичний стан води

Природа

Для цьогонауково-освітня діяльність нам знадобиться: 1 пластиковий стаканчик, 1 блюдце, достатньо землі для наповнення чашки, 30 насінин канаркового насіння, дрібний пензлик та фарба гуаш

Основною метою діяльності (природи) є:

Зрозумійте важливість компонентів природи, які люди використовують як ресурси, та залежності людства від них.
Запропонуйте створити плакати, які відображають цю залежність (грунт для посадки, вода для пиття, істоти живі істоти, такі як їжа, вітри для переміщення млинів, світло і тепло від сонця для використання в колекторах енергії тощо).

Діяльність крок за кроком

Розділіть клас на групи.
Попросіть студентів принести з дому журнали, які можна вирізати, тупі ножиці, клей та картон (по одному на групу).
Перед початком роботи обговоріть з класом, що таке природні ресурси - вода, повітря, ґрунт, живі істоти та світло і тепло від сонця.
Поговоріть про різні способи використання цих ресурсів людьми.
Шукайте в журналах зображення, що ілюструють ці ситуації.
Встановіть плакат із зображеннями.
поставити заголовок ЗНАЧЕННЯ ПРИРОДНИХ РЕСУРСІВ і створити пояснювальний підпис для кожного обраного зображення.

Другий вид діяльності - Відновлювані ресурси Цілі

Лялька в зборі з пташиним волоссям
Робота над репродуктивною здатністю рослин, які, як і інші живі істоти, вважаються відновлюваними природними ресурсами

Процедура

Попросіть дорослого зробити на дні чашки 3 маленькі отвори.
Пензликом і фарбою для гуаші намалюйте обличчя вашої ляльки в склі і почекайте, поки воно висохне.
Покладіть землю в чашку, поки не досягнете 1 см від краю.
Розподіліть 30 насінин насіння птахів рівномірно по ґрунті і засипте землею, що залишилася.
Поставте чашку на блюдце і обережно змочіть землю.
Тримайте ляльку в прохолодному місці і щодня змочуйте землю (не замочуючи).
Після того, як пташине насіння проросте, важливо, щоб лялька знаходилася в місці, яке частину дня отримує світло.
Після того, як рослини почнуть рости, попросіть учнів занести своїх ляльок у кімнату та встановити виставку.

Сонячна енергія та рослини

Мета цього діяльність щодо сонячної енергії та її значення для їх посадки полягає у визначенні сонячного світла як основного джерела енергії для життя на Землі, роблячи висновок, що все життя на планеті прямо чи опосередковано залежить від сонячного світла.

Щоб це можна було зробити діяльність нам знадобляться такі матеріали:

Дві одноразові пластикові стаканчики або дві банки
Земля
Квасоля
Вода
закритий темний ящик

Покрокова діяльність:

Попросіть учнів посадити трохи квасолі у дві пластикові склянки;
Після посадки школярі повинні поставити одну з чашок всередині коробки, зробивши кілька маленьких отворів для забору повітря, однак залишити її там, де сонячне світло не проникає. Іншу чашку слід піддавати сонячному світлу
Направляйте учнів щодня поливати свої рослини та спостерігайте за зростанням обох.

Обговорення теми в класі:

Через кілька днів попросіть студентів прокоментувати те, що сталося з чашкою, яка була в темряві та на що потрапляло сонячне світло. Потім обговоріть потребу сонячної енергії для росту рослин, дійшовши висновку, що Сонце є нашим основним джерелом енергії. Покажіть, наскільки це необхідно для життя на Землі.

Вода та інші суміші

це є наукова діяльність для студентів 3 курсу Його головна мета - визнати проблему забруднення води, шкоди, заподіяної життю забрудненням води.

Конкретні цілі діяльності

Підвищіть обізнаність про цінність цього ресурсу за допомогою порад щодо економії води та питання відходів.
Визначте значення води для живих істот.
Визнати воду універсальним розчинником.
Порівняйте тверді речовини в різних сумішах, які залишаються після випаровування води;

Для цього наукова діяльність 3 рік нам знадобляться такі матеріали:

Для першого досвіду: пластикові стаканчики, пластикові ложки, тверді речовини, вибрані студентами (желатин, порошкова фарба, гіпс, чай, розчинна кава, пісок, земля тощо).
Для другого експерименту: пластикові стаканчики, сіль, вода, лупи.
Третій досвід: поліетиленові пакети, салат, паперові стаканчики.

Діяльність крок за кроком

Для першого досвіду:

Запитайте перед тим, як це зробити, як виглядають тверді речовини (желатин, порошкова фарба, штукатурка, чай, розчинна кава, пісок, земля тощо)?
Налийте воду в пластикові стаканчики. У кожній чашці розчиніть один вид речовини.
Що сталося, коли тверда речовина приєдналася до води?
Як виглядала вода? Залишився ясним?
Що буде з речовинами, якщо залишити розчини стояти кілька днів?
Залиште їх у відповідному місці і наклейте на кожну склянку етикетку, що визначає речовини, що містяться в кожному. Студенти зможуть намалювати малюнки, щоб описати прогнози щодо того, що станеться з кожною сумішшю, та підготувати таблицю, яка показує час, який витрачала кожна суміш на випаровування.

Для другого досвіду:

Подивіться на сіль за допомогою лупи. Порівняйте з твердими речовинами в різних сумішах, що залишилися після випаровування в попередньому експерименті.
Запитайте учнів, що, на їх думку, відбувається, коли ми змішуємо сіль з водою? Тому що?
Розчиніть сіль у воді і зберігайте розчин у теплому місці.
Після випаровування води за допомогою лупи спостерігайте за кристалами, що залишились на дні склянки.
Нехай вони роблять висновок, що випаровування води залишає землю тріщиною.
Проілюструйте аспекти різних речовин до того, як вони розчиняться у воді, поки вони розчиняються і після того, як вода випаровується.

Третій досвід:

Запитайте учнів, для чого використовується вода?
Що відбувається, коли рослина закінчує воду?
Як тварини використовують воду?
Після обговорення питань підготуйте досвід:
Розділіть рослину салату на дві частини. Покладіть кілька листочків у поліетиленовий пакет, щільно закрийте його та помістіть у прохолодне і темне місце. Візьміть інші листочки і покладіть їх на вікно на сонці. Через кілька годин порівняйте їх.