Інтерпретація тексту, орієнтована на учнів 2 курсу середньої школи, вимагає активізації різноманітних навичок читання. Різні запитання стосуються тексту Оробота та навколишнє середовище, Марсело Нунес Местрінер.
Ви можете завантажити цю діяльність на португальській мові у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також на відповідь.
Завантажте цю активність із:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
Коли ми замислюємось над роботою, незабаром спадає нам на думку про наші зусилля для її виконання або про час, який ми збираємося витратити на цю діяльність. Що виявляє дещо егоїстичний погляд, оскільки ми завжди звертаємось до себе; якщо це стосується грошей або рахунків, то так
Працю можна розуміти як результат дії на навколишнє середовище, яка модифікує її таким чином, що приносить якусь користь тим, хто здійснює цю дію.
Зверніть увагу, що в цій концептуалізації з’являються терміни дія, засіб, модифікація та вигода. Людські занепокоєння: зусилля, час і вдячність не є частиною цієї концепції, не тому, що це не так важливо, але тому, що значення слова ширше і всебічніше і спрямоване не лише на наше "пупок". Поточне людське бачення того, що є роботою, сприяло створенню індивідуальної пози, коли важлива користь для себе, а зміни, накладені на навколишнє середовище, ігноруються.
У роботі завжди задіяні робоча сила, сировина, інструменти, продукція та відходи. Ця робота може бути чимось дуже складною, наприклад, виготовлення автомобіля на складальній лінії або навіть виконання якоїсь діяльності математична пропозиція: у цьому випадку робочою силою є студент, сировиною є їх знання, інструментами є олівці, гумки, папір тощо, виріб - це сама робота, а залишки - залишки гуми, дерев'яні смужки заточених олівців, цвяхи гризли та ін.
Подивіться, що нас турбує, перш ніж виконувати роботу, в основному, через довгі години, «втрачені», щоб це зробити, і з розумовими та фізичними зусиллями, щоб це зробити. Після виконання ми просто стурбовані доставкою та оцінкою (оцінка, присвоєна товару від наші зусилля).
Марсело Нунес Местрінер. робота і споживання. Сан-Паулу: Ікона, 2000, с.27-8.
Питання 1 - При побудові тексту автор не робить:
а) критикує людський погляд на працю.
б) порівнює діяльність, яку виконує професіонал, та діяльність, яку виконує студент.
в) комплексно осмислює „роботу”.
г) представляє пропозиції щодо зміни постави на роботі.
Питання 2 - Безпосередній діалог з читачами зафіксовано в наступному уривку:
а) "Під роботою можна розуміти результат дії на довкілля [...]"
б) "Поточне людське бачення того, що є роботою, сприяло індивідуальному ставленню […]"
в) "У роботі вони завжди беруть участь: робоча сила, сировина [...]"
г) "Переконайтеся, що ми стурбовані, перш ніж виконувати роботу, в основному довгі [...]"
Запитання 3 - “[…] Спрямована не лише на нашу“пупок”. Підкреслений термін було поміщено в лапки, оскільки:
а) складається з метафори.
б) це цитата когось іншого.
в) сигналізує про граматично неправильну форму.
г) має подвійне значення.
Питання 4 - "[…] Істота ігнорується модифікації […] ”. Це слово можна замінити на:
а) помилково
б) принижений
в) ефемерні
г) привілейований
Питання 5 - У сегменті "Ця робота може бути чимось дуже складним подібно до виробництво автомобіля на конвеєрі […] ”, виділений роз’єм вводить:
а) порівняння
б) спостереження
в) ілюстрація
г) висновок
Запитання 6 - У всіх альтернативах підкреслений займенник повертається до "роботи", за винятком:
а) “[…] незабаром ідея наших зусиль здійснитице […]”
б) “[…] що О модифікується, щоб принести якусь користь […] "
сотня що важлива сама вигода [...] "
г) “[…] з довгими годинами“ втраченими ”на виконанняце […]”
Питання 7 - У уривку «[…] не тому, що вони не важливі, але оскільки значення слова є ширшим і охоплює і не спрямоване лише на наш «пупок». підкреслений термін закріплює ідею:
а) додавання
б) опозиція
в) причина
г) пояснення
Автор: Denyse Lage Fonseca - закінчила мови та спеціаліст з дистанційної освіти.
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
повідомити про це оголошення
