Перегляньте пропозицію щодо цього повідомлення План уроку на тиждень адаптації, підходить для студентів початкової серії (дитяча освіта), що триває два тижні для учнів віком 2 і 3 років (послідовність може бути адаптована для розміщення дітей віком до 5 років).
Не пропустіть: Щотижнева модель Назад до школи
Індекс
Адаптація починається до вступу дитини до школи. Тому попросіть членів сім'ї заповнити анкету заздалегідь або проведіть співбесіду із запитаннями, що зображають хто така дитина: їх ім’я, якщо у них є брати і сестри в школі, їхні улюблені ігри, їжа, яку вони люблять чи ні, якщо у них є предмети прихильність, пустушки та те, що зазвичай породжує емоційний комфорт або дискомфорт (наприклад, опір стосункам з людьми Дивно).
Читаючи картки та встановлюючи перший контакт з дітьми, починайте планувати.
Організуйте навколишнє середовище, також передбачаючи переваги, що спостерігаються у звітах сімей: наприклад, куточок будинку з ляльками та візками для ляльок; інший з візками та деякими підказками, намальованими на підлозі крейдою або малярським скотчем; куточок з ігровим тістом або малюнками. Тривалість перебування дитини в школі можна поступово збільшувати, але важливо, щоб у перші кілька днів людина Вашого афективного посилання залишайтеся стільки часу, скільки потрібно біля неї, навіть якщо вона знаходиться в іншому місці, ніж клас.
Уже в цей перший день покажіть, що вам було цікаво знати історію кожного, зробіть такі коментарі: "Джоао, твоя мама сказала мені, що ти дуже любиш м'яч, ти бачив, що тут, у цій твоїй школі, ти можеш грати у футбол футбол? Подивіться, скільки кульок я для вас відокремив, ви хочете зі мною зіграти? », Або:« Марина, я вже знаю, що ти любиш ігрове тісто, давайте зробимо торт і вечірку з твоїми новими колегами? ».
Наприкінці цієї пропозиції повідомте дітям, що буде зроблено далі. Зробіть екскурсію по школі та познайомте з просторами та людьми, які належать до цього місця. Потім подаруйте тизер дітям та батькам. Наприкінці дня проведіть бесіду з дітьми та пригадайте те, що ви спостерігали, що було найбільш значущим у русі групи; розповісти про деякі сцени, які виявили участь, зацікавленість та повідомити, що вони переживуть наступного дня.
Попросіть батьків дати фотографію дитини, щоб у класі можна було організувати груповий куточок.
Спостерігайте і фіксуйте пізніше дітей, які найбільше брали участь у пропозиціях та найбільше стійкий до підходу дорослих до продумування способів запросити та створити зв'язки в Росії наступні ситуації.
Організуйте куточки різноманітних занять з малювання, ігор у тісто, ігор та костюмів та поділіться з дітьми варіантами, які вони матимуть цього дня. Спробуйте циркулювати по різних куточках і брати участь у ситуаціях разом з найменшими.
В інший момент подаруйте дітям куточок, який було обрано, щоб поставити їх фотографії та залучити їх до цієї ситуації. Створіть контекст для взаємодії в цей момент: розмістивши фотографії на панелі, заспівайте пісні з іменами дітям або грають у гру, посилаючись на деякі фізичні характеристики або дії, що спостерігаються в вранці. Наприклад: «ця дівчина, яку я збираюся показати вам, зараз ви багато грали з м’ячем, їли багато бананів і знаходиться поруч з Лукасом. Хто буде? "
Прочитайте історію та покажіть, де буде книжковий куточок групи.
Наприкінці подаруйте коробку, де будуть предмети, принесені дітьми з дому.
Попросіть батьків намалювати малюнок зі своїми дітьми і принести його на наступний день, щоб він був склеєний у цій коробці. Якщо можливо, зробіть групову фотографію, щоб визначити цей об’єкт, який буде належати кожному.
Оцінювання Спостерігайте за пересуванням дітей у кутах та за тим, як вони беруть участь у пропозиціях. Запишіть реакцію тих дітей, які спокійніші, тих, хто чинить опір контактам, або навіть тих, хто виявляє певну ейфорію перед такою великою новизною.
Пограйте ще раз із дитячими фотографіями та піснями «Каноа обернувся»; «Джон вкрав хліб». Запропонуйте ще раз куточки різноманітної діяльності ігрового тіста, будинку, колії та тварин.
Встановіть з дітьми коробку, де будуть їх предмети, і виберіть куточок, де вона буде зберігатися.
Поділіться ще одним читанням і збережіть ще одну книгу в бібліотеці, яка буде належати до групи.
Закінчіть день відновленням усно того, що пережили діти, і повідомте про те, що чекатиме їх наступного дня. Також створіть атмосферу здивування, очікування нових вражень.
Інвестуйте у взаємодію з дітьми, які демонструють більші труднощі та спротив. Покличте їх, щоб забрати з вами якийсь матеріал для організації навколишнього середовища, сісти поруч, щоб намалювати малюнок, зробити Ви навіть можете створити глиняний малюнок або скульптуру, щоб взяти їх додому та спостерігати за реакцією на ці форми запрошень. Не забувайте, що ті діти, які, мабуть, думають, що все "вечірка", заслуговують на те, щоб подивитися. особливий, коліна, хвилини уваги, щоб здатися пропозиціям і зрозуміти, що відбувається Вони.
Вітайте дітей з куточками різноманітних видів діяльності (мінімум 3). Пограйте з фотографіями ще раз. Представити у вигляді малюнка або через фотографії дітей, кожна ситуація в рутині (вчитель повинен організувати цей матеріал заздалегідь). Поговоріть з дітьми про те, що вони роблять у кожну мить, і організуйте тимчасову послідовність дій разом з ними. Поясніть, що ці фотографії або малюнки допоможуть їм зрозуміти, чим вони будуть займатись у школі, і що відразу після обіду чи гри в парку, наприклад, їх батьки повернуться за ними.
Дотримуйтесь розпорядкової таблиці у легкодоступному для дітей місці.
Оголошуючи моменти, що зображують рутину, скажіть дітям, що вони все ще плачуть і страждають, перебуваючи в цьому нове середовище, в яких ситуаціях вони житимуть і коли буде час знову бачити людей у своїй родині днів. Спостерігайте за реакцією, і коли вони плачуть, використовуйте цю стратегію, щоб допомогти заспокоїти дітей.
Запросіть дітей і скажіть їм, що ви вирішили зібрати куточки, які найбільше сподобались протягом тижня. Закінчивши, зверніться до рутинної таблиці, щоб побачити, що вони будуть робити далі. Прочитайте ще одну книгу і зберігайте ще одну в бібліотеці групи. Прокоментуйте, що потроху вони знатимуть багато історій. Потім змініть вид діяльності і приготуйте з групою фруктовий салат (якщо можливо, попросіть кожну дитину принести фрукт з дому напередодні). Або, в обід, влаштувати пікнік біля школи.
Закінчіть день жартом. Скажіть їм, що вони будуть два дні вдома, не приходячи до школи, але на наступний тиждень їх чекає багато новин. Скажіть, що вони багато будуть грати і що вчитель завжди буде поруч, коли їм щось потрібно.
Допоможіть дітям, які більш стійко підходять, перетворити почуття на слова. Визнайте виклики, які все ще існують, але підтвердіть, що наступного тижня ви знову будете в школі прийміть їх і дослідіть, які ігри та інші ситуації змусять їх почуватись добре в цьому середовище. Якщо є можливість, позичте книгу чи іграшку і попросіть їх дбати про вас і принести їх до школи наступного тижня. Це допоможе у цьому процесі налагодження зв’язку зі школою та вихователем.
Завжди думаючи про полегшення для вас, ми вирішили зробити "План занять на тиждень адаптації для дошкільної освіти" показано вище у форматі PDF. Доступ до нього дуже простий, перевірте посилання нижче та завантажте:
Перші дні в Дитячому освітньому центрі породжують очікування, тривогу, невпевненість, тривоги, страхи та сумніви у батьків, дітей, вчителів та працівників. Враховуючи цей дуже важливий і фундаментальний момент, розробіть роботу, яка сприяє переходу із сімейного середовища в ЦЕІ, роздуми та планування діяльності, що гарантують поступове включення, залучаючи всіх до афективних та затишний.
Що ви думаєте про цей пост "План занять на тиждень адаптації для дошкільної освіти"? Якщо вам сподобалось, обов’язково поділіться з друзями в соціальних мережах, а також залиште коментар зі своєю думкою та пропозицією.
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.
