Ми вибрали в цій публікації деякі пропозиції та поради повернутися до школи. Ці поради дуже корисні для початкової школи, особливо першого курсу, але їх також можна адаптувати для дитячого садка.
Індекс
Кілька пропозицій щодо динаміки, щоб запросити та інтегрувати заняття в перший день заняття - Ви із веселою динамікою Вчитель знайомить школу з учнями, зближує однокласників та допомагає всім відчувати себе радісними у новому групи. Перший день школи. Весь клас чекає, щоб з’ясувати, ким будуть нові вчителі. Багато студентів ніколи не бачилися або майже не знають одне одного.
Дивіться також:
Щоб сформувати згуртовану групу, добре пов’язану з вами та співзвучну вам, забудьте про давню тактику доброго ранку, проведення презентацій та входження у зміст. Ознайомтесь із інтеграційними заходами для різних рівнів навчання нижче.
Подібно до це мій колега
Скажіть класу, що кожен отримає "картинку". Приклейте до стіни аркуш крафт-паперу дитячого розміру. Розташуйте учня так, щоб він притулився до аркуша, і олівцем намалюйте контур його тіла. Заохочуйте клас сказати, яке ваше волосся, ваше обличчя, якщо ви носите окуляри тощо. Під час діяльності багато разів повторіть ім’я учня, щоб однокласники могли його запам’ятати. Складіть “картинку” кожного. Нарешті, попросіть однокласника намалювати ваш контур, повторивши процес спостереження, щоб діти теж познайомилися з вами. Повісьте малюнки на стіну і похваліть групу. Протягом наступних кількох днів біля входу запитайте у класу, хто кожен із намальованих однокласників і чи присутній він. Якщо так, ви отримуєте оплески. Залиште папери виставленими на деякий час. Для малечі важливо, щоб їх виробництво залишалося там, поки вони не відчують, що належать до групи та оточення.
Матеріали, які ми будемо використовувати:
Сховайте у вітальні сумки або пакети, що містять різні матеріали, які стануть частиною повсякденного життя дітей. Це можуть бути, наприклад, книги, ігри, пензлик, ножиці або трохи глини. Запропонуйте дітям шукати предмети парами. Це вже стимулює співпрацю між ними. Керуйте пошуком, кажучи «гаряче», якщо те, що ви шукаєте, близько, «тепле», якщо воно на середній відстані, або «холодне», коли воно далеко. Після того, як всі пакети знайдені, запитайте, які дії можна зробити з матеріалами, і скористайтеся можливістю, щоб краще пояснити функції кожного з них. Покажіть, як і де вони будуть зберігатися, підкреслюючи важливість забезпечення належної організації робочого середовища.
Зробіть таблички з іменами дітей і поставте їх на підлогу вітальні посередині колеса. Попросіть кожну людину вказати своє ім’я. Заохочуйте розпізнавання початкових літер, підраховуйте, скільки букв складається з кожного імені, і дайте їм побачити однакові літери в різних назвах. Коли у кожного є значок, розпочніть приємний чат про свої уподобання щодо заздалегідь визначеної теми (наприклад, про їжу, ігри, предмети чи місця). Групуйте дітей за спорідненістю. На наступному кроці попросіть учнів намалювати на аркуші паперу те, що їм подобається, і назвати це. Той, хто не вміє писати самостійно, може скопіювати значок. Після готовності малюнки показуються колегам, а потім виводяться на стіну. З грамотними динаміка однакова, але, крім малювання, вони можуть скласти список своїх уподобань.
Також перевірте:
Організуйте співбесіду, щоб студенти могли пізнати вас ближче. Розділіть їх на групи та попросіть їх задавати запитання так, ніби вони репортери. Поясніть, що питання можуть стосуватися вашого віку, чи є у вас діти, як довго ви працюєте в цій професії чи де ви живете, наприклад. Заготувавши запитання, сядьте на місце в кімнаті, де всі бачать вас добре, щоб відповісти на них. Повідомте всіх, що вони повинні принести наступного дня короткий текст про все, що вони пам’ятають. Тож вони звертають увагу. У наступному класі випадковим чином виберіть кількох дітей, які прочитають письмовий матеріал, і попросіть інших оцінити та доповнити, якщо це необхідно. Запропонуйте цю діяльність після пропаганди презентації та визнання фізичного простору школи (нижче)
Якщо ваш клас є з 1 по 4 класи, розділіть учнів на групи. Зараз хороший час для інтеграції новачків. Залиште їх із ветеранами, які повинні поводитися як справжні провідники та господарі. На кожному аркуші паперу опишіть місце в школі, покладіть тексти у коробку та організуйте лотерею. Кожна група бере папір і намагається вгадати, яке місце описується. Потім киньте виклик групам, щоб знайти обрані місця. Прибувши до місця призначення, студенти якомога детальніше малюють середовище, записують імена працівників, які там працюють, та їх функції. Повертаючись до занять, групи обмінюються спостереженнями та записами та демонструють свої вистави. Потім попросіть їх скласти карту школи (звичайно, з вашою допомогою) на аркуші картону. У кожному конкретному місці на карті креслення фіксуються. Заохочуйте групи у наступні дні відвідувати заклади, які ще не охоплені. На заняттях з 5 по 8 клас діти можуть фотографувати ці місця та проводити довші співбесіди з працівниками. У цьому випадку вам не потрібно складати карту, і ви можете попросити докладні тексти про різні “визначні місця” школи.
Вже в перші дні створення знаменитого комбінованого може уникнути проблем і забезпечити добрі стосунки протягом року. Почніть з обговорення з дітьми, чого очікувати у наступному році та як найкраще працювати в групі для досягнення цих цілей. Сформулюйте з усіма (і напишіть на дошці) продовження таких речень: «Ми маємо право на ...» та «Ми всі відповідаємо за ...». Пам’ятайте, що заява про права та обов’язки повинна спиратися на загальну шкільну політику - про яку учні повинні знати - і зосереджуватись на тому, що слід робити, а не на тому, що заборонено. Наступним кроком є з’ясування того, про що домовились інші класи в школі. Обмін інформацією, крім збагачення укладених ними договорів, сприяє інтеграції з колегами з інших класів. Закінчивши, попросіть кожну людину скопіювати трактати та вставити їх у щоденник. Таким чином, текст завжди буде під рукою. Крім того, студенти можуть виготовити два великі картонні плакати, які можна повісити на стіні класу.
Щороку це одне і те ж: чого очікувати від майбутньої серії? Незнайома ситуація завжди дає вам метеликів у животі. Щоб полегшити занепокоєння дітей, запишіть на дошці деякі сумніви та очікування групи щодо роботи в новому класі та запросіть учнів із наступного класу відповісти на них. Нехай вони вільно говорять про свої враження та переживання як випускники серіалу. Цей обмін, на самому початку, робить клас більш спокійним і безпечним і цінує співпрацю та взаємодію між різними класами.
Натхненний поперечним вмістом, над яким слід працювати протягом року, вибирайте зображення, зроблені з журналів або газет: тварини, що перебувають під загрозою зникнення, різні професіонали в акції, діти у вакцинаційній лінії, стіл із здоровою їжею, особи, які опинилися в нестабільній життєвій ситуації, сучасні технологічні продукти, вагітні жінки інші. Дайте по одному кожному учаснику класу і попросіть записати, що вони відчувають або думають про образ. Це дасть змогу знати рівень тексту з точки зору згуртованості, зв’язності, адекватності граматики та орфографії та словникового запасу. Крім того, ви дізнаєтесь про смаки, почуття підлітків, життєві історії та сприйняття світу.
Об’єднайте учнів у пари та оберіть теми для обговорення. Наприклад: Бразилія, переробка сміття, Інтернет, презервативи, безробіття, сонце, музика. Запишіть список на дошці та на аркушах паперу, які кладуть у мішок. Кожна пара малює одну, підходить до дошки і каже, аплодують вони вибраній темі чи ні. Попросіть кожного обґрунтувати свою думку. Одному слід доповнити виступ іншого, висловивши все, що вони знають про предмет. За допомогою цієї діяльності ви зможете оцінити знання групи, рівень їх висловлювання та аргументованості, а також з’ясувати, в чому їх інтереси. Ця інформація буде цінна для вашого планування.
Дізнайтеся більше на:
Враховуючи специфіку студентів першого курсу та їхні навчальні потреби, цей документ містить декілька пропозицій щодо заходів для перших днів занять. Варто пам’ятати, що багато з цих заходів потрібно проводити щодня протягом усього навчального року.
На момент прибуття дітей їх повинні приймати всі вчителі 1 курсу. Важливим є те, що існує взаємодія між вчителями та батьками цих учнів, отже, школа повинна бути повністю підготовлена до їх прийому.
Батькам або опікунам потрібно доручити супроводжувати своїх дітей до входу в клас, де їх прийме вчитель. Потім батьків слід відправити на шкільний двір, щоб вони разом із керівниками могли взяти участь у презентації пропозиції щодо викладання, розпорядок дня перших днів, повага до особливостей вікової групи, того, чого діти навчаться протягом року (навчальні очікування), про те, як батьки можуть допомогти у виконанні завдань своїх дітей, а також про розвиток діяльності під час навчальний рік.
У класі вчитель організує клас для раунду бесіди.
Ця діяльність дозволяє студентам брати участь в обміні, коли вони слухають своїх колег, формулюють запитання та висловлюють думки щодо обговорюваної теми. У таких ситуаціях, коли дітям пропонується повідомити про свій досвід, свої думки щодо певної теми чи предмета, своїх враження тощо, вони вставляються в усну мову, колективно обмінюючись їх значеннями та привласнюючи значення інший. За допомогою мови та взаємодії діти можуть отримати доступ до інших реалій. Вчитель повинен заохотити своїх учнів до цього обміну, враховуючи, що «розмова» повинна розглядатися як зміст, над яким слід працювати в класі.
У колі розмови вчитель, по-перше, повинен контекстуалізувати причину діяльності, оскільки це перший контакт, який відбуватиметься як студентами, так і вчителем. Вчитель повинен представити себе, оскільки це послужить зразком для дітей, яких згодом запросять поговорити про своє життя, наприклад: Хто це? Що ти любиш робити, коли ти не в школі? Ви відвідували дошкільний заклад? Які ваші улюблені страви чи страви? Які ігри ти любиш? Ці та інші відповідні запитання можуть бути частиною цього колеса розмов.
Дізнайтеся більше на: ГОВОРИТИ КОЛО: Що повинен знати вчитель
Ігрові ситуації сприяють взаємодії, рухам та самостійності серед дітей. Беручи участь в іграх, діти виражають свої почуття і вчаться пізнавати одне одного, особливо коли вони спілкуються з дорослими та іншими дітьми. Контакт з правилами гри дозволяє дітям сприйняти відносини, типові для колективної взаємодії.
Грамотність більше не розглядається як водонепроникний момент, і її почали розуміти як процес, в якому перший рік відіграє фундаментальну роль у набутті письмової та читацької практики в постійній діяльності.
З першого дня вчитель може досліджувати діяльність із читання та письма власних імен, використовуючи імена дітей як посилання. Головне, щоб студенти контактували зі списком імен своїх однокласників. Його потрібно заздалегідь підготувати вчителем і розмістити на стіні класу, доступному для кожного.
Список повинен бути поданий в алфавітному порядку, великими літерами, оскільки цей тип літер є найбільш підходящим для студентів у процесі придбання системи письма. Його алфавітний порядок ставить багато питань, коли студентів запрошують взяти участь у читанні списку, сприяючи когнітивному конфлікту; головним чином, з іменами, які починаються з однієї і тієї ж літери, оскільки їм доведеться “тонко налаштовувати” свої стратегії читання, таке як порівняння та аналіз останньої літери або інших букв, що відрізняють назву від інший.
Також перевірте:
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.
