У цій публікації ми вибрали Хто я проект, для роботи зі студентами дошкільної освіти.
Беручи до уваги важливість соціальних взаємодій та умов життя дитини для процесу інтелектуального та соціального розвитку, на які вказував Віготський, Школа відіграє фундаментальну роль у побудові ідентичності кожного учня шляхом сприяння новим взаємодіям, розширенню знань та визнанню себе та інших.
Індекс
Цей проект створює можливості для розвитку у дитини кращого розуміння своєї особистості визнання расової етнічної різноманітності та роздуми про їх дії, спрямовані на співіснування в суспільстві гармонійний.
Момент 1: Неформальна розмова для презентації теми. Керівні питання:
Момент 2: Попросіть учнів зробити свій автопортрет на крафт-папері у натуральну величину.
Момент 3: Соціалізуйте малюнки та дайте можливість діалогу про виявлені подібності та відмінності.
Момент 1: Шукати вдома.
Момент 2: Соціалізація та презентація форми в класі.
Запропонуйте учням побудову їхнього генеалогічного дерева: вчитель повинен пояснити класу поняття генеалогічного дерева.
Виготовлення стовбурів дерев, щоб їх можна було забрати додому та провести роботу з сім’єю. Посилити рекомендації для батьків, що діяльність повинна проводитися
студентом, під наглядом відповідальної особи.
Попросіть родину показати фотографії членів сім'ї та заохочуйте студента малювати, розфарбовувати листя, стовбур та направляти колаж із зображень. Якщо фотографій найближчих родичів немає, зробіть фізичний опис родича, щоб дитина могла намалювати та впізнати їх у своїй роботі.
[попередження-оголошення]Пропозиція опитувальника: Проект Хто я - сімейне дерево [/ alert-оголошення]
Створення фрески в класі самими учнями під керівництвом вихователя для спостереження та оцінки створених родинних дерев. Підняття питань з різних моделей та форм сімейних дерев, характеристики: расові, кількісні та візуальні.
Момент 1: Кіносеанс із відеосюжетом: "Красива дівчина зі стрічкою".
Момент 2: Бесіда на тему, висвітлену у фільмі.
Керівництво:
Момент 3: У невимушеній обстановці дайте студентам можливість зробити картини, зроблені на картоні, щоб відобразити різноманітність, зрозумілу під час проекту. Запропонуйте зробити автопортрет та портрет того, кого він знає. Студенти несуть відповідальність за підготовку місця для діяльності фарбою, а також за її організацію в кінці діяльності. Попросіть їх назвати плакати.
Момент 1: Читання книги "Пеппа".
Книга: пеппа
Автор: Сільвана Рандо
Видавнича компанія: Play Book
Кількість сторінок: 28
Рік випуску: 2009
Прочитайте розповідь класу, заохочуйте учнів поводитися, гортати, спостерігати за книгою та її ілюстраціями. Посилити тему, що обговорюється під час читання, з класом, попрацювати над фантазією, реальністю,
емоції, які передає історія, і обґрунтовують цінності історії.
Момент 2: Поставте запитання щодо теми:
Момент 3: Попросіть учнів подумати про інший кінець історії та переказати її класу. Попросіть учнів намалювати та розфарбувати закінчення історії, яку вони собі уявили, та написати на аркуші своє повне ім’я.
Завершення проекту:
Методологія:
Під час розробки цього проекту важливо, щоб вихователь робив навчання приємним, збагачуючим та привабливим, щоб учень міг брати участь та бути зацікавленим у
теми.
Пропонується працювати з:
Ресурси:
Оцінка проводитиметься шляхом щоденного спостереження за студентами: залучення, зацікавленість, участь, прихильність, повага до однолітків у групі та розуміння теми, що обговорюється. Також будуть розглянуті прояви, представлені під час розробки проекту та створення фрески. виготовлені разом із діяльністю учнів: генеалогічне дерево, автопортрет, малюнки, виготовлені під час проекту та живопис.
БРАЗИЛІЯ / Міністерство освіти і спорту. Секретаріат початкової освіти.
Національна навчальна програма для дошкільної освіти. Бразилія: MEC / SEF, 1998.
БРАЗИЛІЯ. Федеральний сенат. Закон про керівні принципи та основи національної освіти: № 9394/96. Бразилія: 1996.
AX. Ана Марія: Красива дівчина в бантовій стрічці. 7-е видання. Сан-Паулу. Арктика, 2005. Відео доступне за адресою: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPAs & hd = 1
РАНДО, Сільвана. Пеппа. Сан-Паулу: Брінк-Бук, 2010. ВІГОЦЬКИЙ, Л. С. Думка і мова. Сан-Паулу: Мартінс Фонтес, 1995 р. 135с.
Проведений веб-сайт:
http://www.morguefile.com - Доступ 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf
Дивіться також:
Завжди думаючи про полегшення для вас, ми вирішили зробити проект, хто я є, доступним, як показано вище для завантаження у форматі PDF: (Цей матеріал ми не підготували, ми отримали його електронною поштою від читача сайт).
Метою цього проекту є робота над ідентичністю дитини, де важливо забезпечити дитині відповідні знання про вашу історію життя, а також історію вашого імені, і що ще важливіше - налагодити взаємодію CMEI з родиною та дитина
Кожен запропонований вид діяльності має намір, який полягає в тому, щоб усвідомити дитину про себе та про іншого, і всі вони мають однакові цілі. У цьому сенсі
Помічено велике значення для розвитку дитини, а також усіх, хто бере участь у цьому соціокультурному процесі, в який вбудована дитина.
Використані ресурси: Дослідження, барабанний папір, джамбо канетао, сімейні фотографії, фотографії дитини, музика “Жаба ноги не миє”, книга, які гарні ноги Ігоря (Соня Роза) Музика “Пальмінас”
РОЗВИТОК
Надішліть опитування батькам разом із приміткою в календарі, попросивши їх заповнити його з даними про свою дитину. Включіть історію свого імені, а також надішліть фотографію сім’ї для проведення занять та в класі.
У міру надходження дослідження, в ході бесіди вчителю доведеться ними скористатися, щоб діти могли знати свою історію та історію своїх однолітків. Звідти запропонуйте побудову книги, хто я.
Подзвоніть дітям по одному перед дзеркалом, щоб побачити їх характеристики. Задайте такі питання, як: Де твоя голова? Якого кольору ваше волосся? Скільки у вас очей? Скільки вух? Де твій рот? Ви з хлопчиком? Або дівчина? Поясніть дітям відмінності кожного з них. Потім візьміть рулонний папір, покладіть кожну дитину відразу і намітьте тіло, відправте додому укомплектовано родиною з відсутніми частинами (волосся, очі, рот, ніс, вухо, одягання одягу або фарбування відповідно до уява).
Будівництво книги “Хто я” триває. Пофарбуйте торт і витримайте його паличками з ескімо, цього ж дня ви зможете зробити сторінки висоти, із рядком для вимірювання дітей, складіть діаграму, залиште її відкритою після розміщення на буклет.
Об'єднайте дітей у коло, покажіть фотографії сім'ї, які кожен з них приніс, спілкуючись з ними Важливість сім'ї, елементи, що складають сім'ю, покликання одного за іншим ідентифікувати вашу сім'ю на малюнку. Потім покладіть на стіну картон і попросіть дітей приклеїти фотографію, яку вони принесли, щоб зробити сімейний куточок. Залиште його виставленим приблизно на тиждень, а потім вставте фотографії на сторінку книги «Моя сім’я».
Оцініть результативність учня у виконанні запропонованих заходів.
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.
