У цій публікації ми вибрали кілька шаблонів, готових для вашого План уроків Тірадентеса та Інконфіденції Мінейри - 21 квітня.
О День Тірадентеса святкується в 21 квітня, і вважається a Національне свято в Бразилії. Ця дата вшановує постать національного героя Хоакім Хосе да Сільва Ксав'є, відомий у народі як "Тірадентес" (посилання на його професію стоматолога).
Святкування цієї дати важливо, оскільки Тірадентес вважається одним із відважних бразильців, які боровся за незалежність домен португальців.
Щоб працювати в цей день у класі з учнями молодших класів та початкової школи, ми підібрали ці моделі та поради для вас План уроків Тірадентеса та Інконфіденції Мінейри, перевіряти:
Індекс
План уроку Тірадентеса - Знання його історії
У когнітивному плані будуть розроблені наступні аспекти:
Використовувані стратегії будуть такими:
Для початку занять пропонуємо вчителю показати учням кілька зображень міста Тірадентес у Мінас-Жерайс (рис. 1 і 2) і запитати їх, чи знають вони, чому місто названо; якщо ви коли-небудь чули про когось із таким ім’ям.
План уроку Тірадентес
Вислухавши попередні знання учнів про Тірадентеса, учитель повинен запропонувати їм організуватися в парах, щоб вони могли дізнатися більше деталі, ким був Тірадентес, і чому він був і є такою важливою особою в історії Бразилії, а також чому місто в Мінас-Жерайс має назву Тірадентес.
Діяльність 1
У той момент, коли студенти, організовані парами в комп'ютерній лабораторії, викладач повинен попросити студентів провести дослідження в Інтернеті книги та журнали про Тірадентеса, щоб вони могли дізнатися, хто була ця людина, яка була настільки важливою, що сьогодні існує місто, яке має свою назву данина.
Студенти зможуть провести дослідження на основі таких тем:
Ми пропонуємо професору розподілити одну з цих тем серед кожної пари, щоб дослідження могло бути більш поглибленим та різноманітним.
Після розробки дослідження викладач повинен попросити кожну пару трохи поговорити про те, що вони виявили в ході дослідження.
Це буде важливим моментом для обміну досвідом між групами, а також для розвитку усності. Ми пропонуємо студентам сісти у велике коло, щоб зробити розмову більш динамічною.
На цьому етапі важливо, щоб пари спілкувались між собою, щоб усім було зрозуміло про час, в який жив Тірадентес, які були важливі аспекти (політика, можливості навчання, звичаї, серед іншого), чому бразильське місто має назву на свою честь, яке значення мало для країни. Студенти повинні зрозуміти, чому зараз у календарі є день, приурочений до “Дня Тирадентес ”, нарешті, студенти повинні зрозуміти, чому цей персонаж був і є настільки важливим для країни.
Для того, щоб закінчити заняття, ми пропонуємо учням розділитися на групи з чотирьох членів (об’єднавши дві пари з попередньої діяльності), щоб продовжити наступну діяльність.
Створення “Espaço Tiradentes”!
Оскільки учні вже розділені на групу з чотирьох членів, вчитель повинен запропонувати кожній групі підготуватися фреска з плакатами для відображення текстів та зображень на досліджувані теми (які перелічені в цій діяльності 1).
Після виготовлення плакатів та фрески студенти можуть запросити інших учнів школи відвідати "Espaço Tiradentes" і що вони є "путівниками" "виставки", тобто розповідають відвідувачам історію Тірадентес.
Ми також пропонуємо, щоб відео про історію Тірадентеса (рис. 5), згідно з посиланням нижче, передається відвідувачам виставки.
Відео триває приблизно 05 хв. І 00 с. (П’ять хвилин) і коротко висвітлює всю історію життя Тірадентеса та його значення для Бразилії.
Пропонуємо вчителю сфотографувати виставку, щоб покласти їх на іншу стіну. Цей фреска стане документацією виставки, зробленою студентами.
Ми пропонуємо вчителю підвести учнів до роздумів про важливість Inconfidência Mineira та познайомити учнів з іншим учасником цього руху - Томасом Антоніо Гонзагою.
Вчитель зможе сказати учням, що це також був важливий художник для Бразилії; хто написав літературні твори, які донині читають студенти та любителі літератури.
Одну з цих робіт, таку як “Марілія де Дірце”, можна показати студентам!
Оцінка повинна проводитися постійно. Вчитель важливо в кінці занять зрозуміти, чи розуміли учні важливість Тирадентеса для бразильського народу та консолідації його історії.
Вчитель також повинен оцінити такі аспекти:
План уроку Тірадентес
Ця дидактична пропозиція керується Матрицею навчальних програм для ENEM, в межах осі "Довідкова матриця наук про людину та її технологій“, Компетентність області 1 - Розуміння культурних елементів, що складають ідентичності.
Для розвитку цієї компетентності метою є надання студентам заходів, які дозволять їм:
Ми пропонуємо проводити ці заходи в комп’ютерній лабораторії. Однак у школах, де існують такі проекти, як «Один комп’ютер на учня» (UCA), діяльність може бути розроблена в класі. Залежно від реальності школи, клас також можна застосовувати, використовуючи комп’ютер, підключений до телевізора.
Для класу, коли комп’ютер має лише Linux, студенти матимуть контакт із таким програмним забезпеченням:
Викладач),
Рисунок 01: Хоакім Хосе да Сільва Ксав'єр, відомий як Тірадентес:
План уроку Тірадентес
- Запишіть на дошці основні знання, які принесли учні про вшанування цієї дати та політичного лідера, який її представляє. З «посіву ідей» поясніть, що на наступних заняттях будуть вивчені деякі відповідні питання про політичний рух, який називається Inconfidência Mineira.
- Вчителю, попросіть студентів об’єднатись у групи від 4 до 5 членів та роздати їм копії статті „Tiradentes”, доступної на мультимедійній платформі Інтернет-школа Британіка <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Направляйте команди, щоб виділити інформацію, яка найбільше привернула їх увагу. З цього читання запропонуйте опитування, щоб відповісти на наступні запитання:
- Щоб відповісти на ці та інші запитання, що їх виникають, направляйте їх до бібліотеки та пошуку в книгах з географії чи історії або проконсультуйтеся з пошуковими системами в Інтернет та інші джерела, що стосуються теми. Запропонувати прочитати текст "Гірнича недовіра“, Доступно за адресою: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (дата звернення 07.04.2014).
Прокоментуйте: В цей час важливо направити учнів на дослідження конкретних сайтів для шкільних досліджень, які мають достовірну інформацію, наприклад, мультимедійна платформа Інтернет-школа Британіка.
- Вчителю, виконуйте кожен крок діяльності, надаючи вказівки, з’ясовуючи можливі сумніви та посередницькі дебати серед однолітків з метою сприяння побудові знань усіма студентів.
- Наголосіть на групах, що вони, крім того, повинні представити звіт із узагальненою таблицею результатів своїх досліджень представляти їх усно, за допомогою аудіовізуальних ресурсів (комп’ютер, телевізор із DVD, серед іншого, який вони вибирають).
Викладач),
- Обговоріть заздалегідь з групами, які ресурси будуть використані для презентації, а також скільки часу має бути передбачено у вашому плануванні.
- Уважно стежте за презентаціями та втручайтесь, щоб прояснити можливі сумніви чи непорозуміння, представлені студентами.
- Дозвольте кожному студенту висловити свою точку зору із знайдених ними джерел інформації.
- Посередник дискусії між групами, виділяючи найважливішу інформацію. Вітрина під час групових презентацій:
- Підкресліть, що незалежність Бразилії відбулася лише в 1822 році, але, безсумнівно, Тірадентес зробив великий внесок у початок руху, який сприяв звільнення нашої країни від португальської корони і, отже, 21 квітня, день смерті цього важливого мученика, було перетворено в одне з найважливіших свят громадяни.
- Скористайтеся актуальністю цієї теми та працюйте разом із викладачами з інших областей. Запропонуйте викладачам підготувати міждисциплінарний проект для інтегрованої роботи, щоб студенти зрозуміли вивчені поняття та їх застосування у повсякденному житті. В Португальська, студенти можуть працювати з виготовленням та інтерпретацією текстів на цю тему; з Історія і Соціологія вони можуть вивчати різні історичні події, що призвели до незалежності нашої країни; в Наук вони можуть проводити дослідження міських соціально-екологічних проблем, що виникають при видобутку корисних копалин у золотому періоді; в Ст, може робити тематичні панно; в Математика, складати кількісні дані та будувати графіки, таблиці, серед інших незліченних можливостей.
Цілі плану уроку:
Матеріал:
Розвиток
Використовуючи графіку, що стосується гірничого виробництва, представіть студентам огляд економічної ситуації в Мінас-Жерайс у 18 столітті. Попрацюйте з ними, щоб інтерпретувати інформацію, надану графіками: зростання, пік та спад видобутку золота з середини 1700-х років.
Інтерпретація графіків повинна поєднуватися з думкою, що навіть при падінні виробництва уряд Португалії створив механізми та форми контролю та оподаткування.
Обговорити зі студентами створення “Minas Intendences” у 1702 р.; виплата "п'ятої" та варіації у формі її збору; створення Каса-де-Фундісао у Віла-Ріці в 1720 р., що висвітлює дії уряду Португалії проти контрабанди золото, протиставляючи мотивації метрополії до фіскальної економії та причини, які змусили колоністів врегулювати повстання.
Зниження видобутку золота та посилення тиску з боку португальської корони на збір податків посилили кризу в Росії регіону Мінас, і в 1778 р. ситуація досягла свого піку зі створенням "розливу", який представляв собою збір п'ятих в затримка. Виділіть для студентів, що розлив потрапив до значної частини еліти Мінас-Жерайс, а потім невелика група почала змову проти Корони і спланувати рух за відокремлення капітанства Мінас-Жерайс та встановлення республіканського уряду унітарний. Розкажіть студентам про змовників, зазначивши, що вони були членами колоніальної еліти (шахтарі, священики, фермери, адвокати, державні службовці та високопоставлені військові), які заборгували великі суми португальській скарбниці і які, отже, мали заплатити виливає його.
Зосередьтеся на меті повстання та на тому, як були зірвані плани Інконфідентів після того, як були викликані деякі члени групи до Королівського казначейського правління, серед них - Хоакім Сільверіу-ду-Рейс, який викрив своїх товаришів в обмін на прощення його боргу. Виділіть постать Хоакіма Хосе да Сільви Ксав’єра, Тірадентеса, військовослужбовця низького рангу, який підтримував добрі стосунки з місцевою елітою, визначеною як лідер. Після цієї виставки попросіть студентів об’єднатися у групи та підготувати звіт з інформацією про Тірадентеса, дослідження в книгах, журналах та Інтернеті.
Попросіть студентів поділитися знайденою інформацією про Тірадентеса. Запитайте, яке зображення, на їхню думку, найкраще представляє лейтенанта Хоакіма Хосе да Сільву Ксав’єра: героя чи злочинця? Спостерігайте за реакцією та думкою студентів, а потім працюйте над побудовою міфу про Тірадентеса, який святкується донині у державне свято.
Розмова про розслідування, яке було розпочато проти невідомих - «бовдурів» - та судовий розгляд та засудження змовників, наголошуючи на страті Тирадентеса. Подаруйте студентам два образи про засудження Тірадентеса: «Тирадентес постраждав» (1893), Педро Амеріко де Фігейредо і Мело; “Martírio de Tiradentes” (1893), Франсіско Ауреліо де Фігейредо і Мело.
Попросіть учнів розглянути зображення та описати те, що вони бачать (які елементи присутні на екранах; поява злочинця тощо). Запитайте студентів, чи вважають вони, що художники мали намір провести аналогію між розп’яття Ісуса Христа та мученицька смерть Тірадента, і якщо вони зможуть пояснити це можливо відносини. Вчитель може шукати інші зображення, щоб підтвердити це припущення.
Мета - обговорити зі студентами, як змінився історичний погляд на цього персонажа, оскільки в Колонії його вважали злочинцем, а з приходом Республіки - і необхідністю створення фігури, здатної символічно синтезувати та підтримувати новий режим, на противагу Імперії та португальській спадщині - Тирадентес був піднятий до статусу мученика та героя національний.
Попрацюйте зі студентами над побудовою образу героя та відзначіть 21 квітня. Що означає святкування дня Тирадентеса сьогодні? Що представляє для нас Тирадентес сьогодні? Чи зберігає ваше зображення ще якусь символічну силу?
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.