Проект «Індійський день» для початкової школи

шукає Проект «Індійський день» для початкової школи? Ви в правильному місці! У цьому дописі ми поділимося з вами кількома порадами та ідеями щодо розвитку вашого проект індійського дня, крім готових шаблонів.

19 квітня в Бразилії. відзначається щорічно День індіанця. Ця важлива дата служить пам’яті та зміцненню ідентичності корінного населення Бразилії та Америки в сучасній історії та культурі.

Протягом тижня, присвяченого Індійському Дню, школи та інші культурні та освітні установи заохочують дітей та молодь дізнаватися про різні культурні практики корінного населення. І проекти, якими ми з вами поділимось, є чудовими пропозиціями, перегляньте:

Проект "День корінних народів" для початкової школи - від матері до 2 класу

Тема дозволяє студенту сприймати інші соціальні групи, допомагаючи їм формувати свою ідентичність, у діючи з іншою групою в соціальному житті, у збереженні середовища, в якому вони живуть, і в будівництві значення.

Головна мета:

• Сприяти теоретичній та практичній діяльності щодо дня Індії.

Конкретні цілі:

• Трохи знати історію індіанців;
• Продемонструвати студентам значення індіанця в нашій культурі;
• Знати та цінувати корінні звички та звичаї;
• Розвивати логічні міркування, усні та тілесні вирази, рухову координацію, слухове та зорове сприйняття дитини;
• Стимулювати фантазію та креативність;
• Диференціювати культуру корінних народів від інших культур;
• Заохочуйте святкування «Індійського дня».

Методична пропозиція:

• Залучіться до обговорення культури корінних народів, використовуючи фотографії, відео, музику та велику літературу про казки корінних народів. “Бути індіанцем - це не бути голим чи малювати, це не те, що ти одягаєш. Культура корінних народів є частиною сутності людини. Ви не перестаєте бути індіанцем, живучи в сучасному суспільстві ».
• Покажіть студентам, що корінні народи більше не живуть, як у 1500 році. Сьогодні багато хто має доступ до технологій, університету та всього, що пропонує місто. Однак вони є корінними жителями і зберігають свою культуру та звичаї.
• Обговоріть, чому ми можемо навчитися у цих людей. Що стосується сталого розвитку, наприклад, як би ми могли навчитися відчувати частину землі та краще дбати про неї, як це роблять і цінують корінні суспільства?

Пропозиції щодо діяльності:

• Переказ історії індіанців;
• Пісні про індіанців;
• Записи через тексти та малюнки;
• Виготовлення фрески;
• Дослідження;
• Бесіди за темою;
• Кондитерські вироби з головного убору та брязкальця;
• Розпис обличчя;
• Малюнки на колір;

Пропозиції щодо планування:

• Мова: створення словесних та невербальних текстів, словниковий запас, що використовується індіанцями;
• Математика: Числа, кількість, велике і другорядне, велике і низьке, коротке і довге, додавання тощо.
• Природа та суспільство: життя індіанців (полювання, риболовля, де вони живуть, їжа тощо)

Ресурси:

• Аркуші паперу;
• Олівці та кольорові олівці;
• Іграшки;
• Безглузді ножиці;
• Двосторонній папір;
• ляльки;
• дитячі книжки з розповідями
• Пісні;
• Відео;
• Звук;
• Гуаш;

Кульмінація:

• Музична презентація: O indiozinho (João Colares) з характерними студентами та іншими піснями, пов’язаними з темою. Виставка заходів, постановок і творінь, фотографії тощо.

Оцінка:

• Оцінка буде процедурною через розробку проекту, спостереження за участю, ентузіазмом та співпрацею у запропонованих заходах.

Ми також рекомендуємо: Індійські заходи для друку

---

Проект «Індійський день» для початкових та середніх шкіл

Матеріал, підготовлений Державним коледжем Махатми Ганді для учнів початкової та середньої школи - Мультидисциплінарна команда 2013 р.

Закон 11 645 додав обов’язкове викладання культури та історії корінних народів до Закону 10.639 від 2003 року, відповідального за включення афро-бразильської та африканської історії до шкільних програм. Намір полягає у вирішенні питань корінних та афро-бразильських країн, які розглядаються в таких дисциплінах, як мистецька освіта, література та, звичайно, історія Бразилії.

Важливо визнати важливість корінних народів для побудови бразильської ідентичності. Незважаючи на те, що сьогодні в країні їх мало, корінне населення сильно вплинуло на культуру всіх бразильців. Спадщина корінних культур у нашій культурі присутня у нашому повсякденному житті з їх звичками, звичаями, віруваннями, словниковим запасом, техніками, продуктами харчування тощо. Однак про цю багату культуру забули або ставилися з упередженнями.

Збереження історії корінних народів - це збереження частини історії бразильського народу в живих. І важливо визнати культурні витоки Бразилії педагогічним способом. Забезпечення цих тем у базовій освіті дозволяє навчатись на основі поваги та оцінки різних культур. Прагнучи пізнати та оцінити корінне населення та його культуру, багатопрофільна група підготувала цей проект.

Цілі

• надати студентам можливість дізнатись про культурну спадщину, яку залишили корінні народи;
• спостерігати за культурою корінного населення, яка присутня в нашому повсякденному житті, за допомогою виставкових фресок; –
• сенсибілізувати учнів через музику корінних народів;
• представити легенди корінних народів, словниковий запас, літературу та ремесла;

Методологія

Проект буде розвиватися шляхом досліджень, виставки фресок, корінних предметів ручної роботи та розповіді легенд.

Розробка проекту:

Для вирішення цього питання було обрано серпень, зважаючи на відзначення Міжнародного дня корінних народів (9 серпня). У бібліотеці школи було встановлено виставку з фотографіями повсякденного життя індіанців в Альдеї де Маррекас; Регіон Турво, плакати з корінним словниковим запасом та їх значеннями, легенди та дії корінних народів та твори, які виконували студенти програми Mais Educação. Це повідомлення на захист індіанців, малюнки, колажі та тексти.

На виставці були доступні книги, що стосуються корінного населення, і привернули увагу студентів, особливо ті, що стосуються історії Гуарапуави та легенди про індіанця Гуайраки. Студентам було представлено панно із зображеннями місцевої кухні, проте найбільше привернуло увагу відвідувачів виставка корінні ремесла: кошики, кошики, луки, стріли, палиця для дощу, звукові інструменти та ремесла загалом були основними моментами контакт. Все це під звуки племінної музики та типових для культури корінних народів.

Ще одним моментом, який також привернув увагу учнів, було розповідання легенд. Вчитель-волонтер драматично драмував «легенду дня та ночі», використовуючи артефакти із звуками та різними матеріалами. Того дня подавали особливу закуску: маму, типову корінну страву. На завершення всі отримали сувеніри з повідомленнями, які цінують культуру корінних народів.

Побачити більше:

• Індійські сувеніри з цвіллю
• Індійський день вечірки виступає на EVA
• 10 пропозицій щодо освітніх заходів

Проект "День корінних народів" для початкових та середніх шкіл: знаючи наші коріння в PDF

• Завантажити у форматі PDF

---

Проект «Індійський день» для початкової школи

ЗАЙНЕНІ СФЕРИ ЗНАНЬ

• Португальська мова.
• Математика
• Фізичний і природний світ.
• Історія та географія.
• Релігійна освіта.
• Ст.
• PE.
• Пісня.
• Танець.
• Обчислення.
• Англійська мова.
• Мова кайнган.

ЦІЛІ

• Знання та роздуми над історією індіанців каїнган;
• Знати, аналізувати та обговорювати звички та звичаї корінних народів;
• Знання та оцінка культури корінних народів - звичок, звичаїв та мистецтв;
• Визнати культуру корінних народів невід’ємною частиною нашої культури;
• Оцінка расового різноманіття бразильського народу та сприяння повазі до расових та культурних відмінностей;
• Знання та оцінка контактів та відносин поваги до Природи, характерних для культури корінних народів, заохочення збереження навколишнього середовища;
• Оцінюючи мудрість людей похилого віку при передачі знань через усність;
• Зробіть процес навчання в шкільному середовищі приємним.

Обґрунтування

Відповідно до PCN, студент повинен знати і цінувати множинність бразильської соціокультурної спадщини, а також соціокультурні аспекти інших народів і націй, виступати проти будь-якої дискримінації на основі культурних, соціальних класів, переконань, статі, етнічних чи інших індивідуальних особливостей та соціальна.

Цей проект спрямований на пробудження у дітей важливості оцінки культури корінних народів. Важливо, щоб діти зрозуміли, що, зрештою, не існує єдиного способу жити, відчувати, їсти, говорити і що значна частина наших звичок сьогодні є спадщиною культури корінних народів, яка є невід’ємною частиною нашої коріння. Спілкуючись із корінним всесвітом, ми також зробимо важливий крок на шляху відходу від упереджень щодо тих, хто це робить здаються нам різними, крім того, що даємо дітям можливість краще бачити характеристики наших власних культури.

Коли студент приємно контактує зі змістом, він може краще розвиватися в процесі навчання чи навчання, або тобто він перестає бути пасивним студентом, щоб перетворитися на студента, який критично відображає студента, висуваючи гіпотези стосовно об'єкта дослідження.

Таким чином, школа відіграє фундаментальну роль у доведенні учня до основних культурних проявів, що існують у їхньому оточенні, щодо поважних відносин до них. Таким чином, вирішення цієї теми залежить від шкільного закладу, надаючи відповідну інформацію своїм учням, щоб вони могли розширити свої знання.

МЕТОДИКА

• Огляд знань дітей з цього питання, пропонуючи студентам діалог про нащадків корінного населення, які проживають у нашому муніципалітеті: яку етнічну приналежність вони представляють, звідки вони походять. Прагнучи заохотити всіх висловити свою думку. У другу хвилину перелічіть на плакаті ті знання, які учні вже мають з цього предмету (попередні знання).
• Заохочуйте студентів висловлюватися, ставити запитання та реєструватися на плакаті. Незабаром на іншому плакаті перелічіть попередні сумніви учнів, тобто запитайте, що хочете знати про тему, але все ще не знаєте, знову провокуйте студентів розпочати свою сумніви.
• Запропонуйте учням проілюструвати плакати фотографіями та малюнками.

РЕСУРСИ

• Шкільне приладдя для щоденного використання, друковані засоби масової інформації, технологічні ресурси, шкільний транспорт тощо.

ОЦІНКА

• Оцінювання буде проводитись за допомогою записів студентів викладачем проти індивідуальної та колективної діяльності під час розробки проекту.
• Вчитель спостерігатиме за досягнутою творчістю та знаннями, критичним почуттям та організацією матеріалів учнями під час запропонованих заходів у класі.

Запропоновані заходи:

"Досягнення намиста"

Клас, розділений на 4 команди, повинен відповідати на запитання жеребкуванням з теми, яка вже викладається в класі. За кожну правильну відповідь команда отримає матеріал для виготовлення намиста (шматочки ниток або капронової нитки та різноманітні намистини, які повинні бути кольором кожної команди - до 8 намистин на студента).

Питання

• Хто були жителі Бразилії до приходу білих? Індіанці.
• Як склалася соціальна організація цих народів? Вони жили племенами.
• Де вони жили? Вони жили в табах, корінних селах.
• Яким був будинок індіанця? Це була дупла або хатина.
• Хто ними керував? Головою племені був вождь, а релігійним - паж.
• Як вони вижили? Від полювання, риболовлі та збирання в лісі.
• На яких звірів вони полювали? Тапіри, мавпи, олені, дикі свині.
• Що вони посадили? Маніока, кукурудза та квасоля.
• Якою мовою вони говорили? Тупі-гуарані.
• Якою була ваша основна зброя? Лук, стріла, булава.
• Якою була їхня релігія? Вони поклонялися багатьом богам. Основними з них були Тупа (сонце) та Ячі (місяць).
• Вони чогось боялись? Грому. Вони вірили, що Тупа злиться.
• Як живуть сьогодні індіанці?
• Що ти робиш, щоб вижити?

Дивіться також:

• Індійські заходи
• Читання, письмо та підрахунок - Os Indiozinhos
• Заходи до Дня індіанців - 1-го та 2-го курсу

---

Проект "Індійський день" для початкової освіти та Освіта дитини

Індійський проект для початкової та дошкільної освіти

Ось цей Індійський проект для початкової та дошкільної освіти, що ми зробимо доступними нижче, підготувала професор Валерія Таварес і належить до її чудового блогу:www.ensinandocomcarinho.com.br

Пам’ятні дати повинні проходити міждисциплінарно на уроці. День індіанця - особлива дата, яку завжди широко вивчають серед дітей, роблячи так, щоб вони знали і Цінують множинність бразильської соціокультурної спадщини, на додаток до культурних відмінностей, різні народів. Робочий день індіанців рятує нашу історію та коріння. Проект допомагає студентам зрозуміти та побудувати свою ідентичність та сприйняти себе як невід’ємну частину суспільства, повного унікальних характеристик, цінностей та культур.

Головна мета:

• Цінуйте та дізнавайтесь про історію індіанців, а також їх культуру та вчення.

Конкретні цілі

• Знати звички, звичаї та спосіб життя індіанців;
• Підвищувати обізнаність про важливість і повагу до внеску індіанців у суспільство;
• Стимулювати уяву та творчі здібності дітей;
• Зробіть процес навчання приємним під час розробки проекту, завдяки мистецтву, танцю та збереженню навколишнього середовища.

Поінформованість:

• Ласкаво просимо до кола розмов про індіанців;
• Презентація відео про культуру, танці, житло, корінну музику тощо.
• Презентація та танець пісні CURUMIM EI, EI

Розробка:

• Розповідь історії про індіанців;
• Виставка типової індійської кухні;
• Дослідження ігор, створених індіанцями;
• Слухання пісень, що представляють індіанців;
• Виготовлення фрески бандою;
• Безкоштовні малюнки про індіанців;
• Збір Оки в класі;
• Розпис на обличчях дітей;
• Виготовлення масок для театралізації;
• Різноманітні заходи на тему: вирізи, колажі та збірки з предметами;
• Виробництво індійських аксесуарів (головний убір та брязкальце);
• Виконання вечірок для класу;

Оцінка:

• Оцінка буде проаналізована за участю дітей, а також їх художніх витворів та винахідливості в класі.

Інші в: Ідеї ​​та шаблони подарунків на День Індії

Пропозиції Stories для роботи над проектом Dia do Índio для початкової школи та дошкільного навчання