Ми вибрали в цій публікації 3-річна діагностична оцінка готовий до друку та доступний для завантаження у форматі PDF.
Є педагогічна оцінка і не карає, що виходить за рамки класичного тесту, метою якого є підрахунок хітів і промахів, як визначив Ів де ла Тай, професор Інституту психології Університету Сен Павло. За допомогою діагностичного оцінювання викладач повинен мати змогу дійти до матриці помилок або успіху, інтерпретуючи виробництво студента.
Згідно з діагностичною оцінкою, викладачеві необхідно в даний момент знайти, на якій стадії процесу побудови знання лежить на студенті, а потім визначити педагогічні втручання, необхідні для їх стимулювання прогрес. Цей діагноз, який оцінює якість помилок або успіху, дозволяє вчителю адаптувати свої навчальні стратегії до потреб кожного студента.
Ідея діагностичного оцінювання виникла внаслідок скасування повторення в початковій освіті в державних школах, с так званий безперервний розвиток, реалізований на основі рекомендацій, що містяться в Законі про керівні принципи та основи (LDB) 1996 року.
Дивіться також:
Індекс
Матеріал, підготовлений Регіональним управлінням освіти Леопольдіни - Освітня рада:
Матеріал, підготовлений Регіональним управлінням освіти Леопольдіни - Освітня рада:
Ознайомтесь із цією пропозицією щодо 3-го курсу діагностичної оцінки португальської мови для друку:
Дивитися також:
Оцінка, яка буде використана на 3 курсі початкової школи, готова до друку.
Також перевірте: Форма для первинної діагностики класу
Наведені нижче оцінки, виготовлені штатом Мінас-Жерайс, містять дескриптори та дають огляд труднощів студентів.
Окрім того, що цей метод оцінки не вважається покаральним, який не обмежується рівнями класифікації, дозволяє школі постійно визначати причини труднощів студентів та організувати нові методології та конкретні педагогічні втручання, що сприяють розв'язанню цих сумнівів чи сприйнятих труднощів.
Іншими словами, це дозволяє вам відновити, які формати уроків чи які види діяльності були ефективними, а які погано сприйняті учнями. Крім того, його актуальність також полягає в тому, що, на відміну від безглуздих чисел, їх результати породжують оновлення способу навчання, приводячи новини до освітнього контексту інституційний.
За допомогою діагностичної оцінки часто можна спостерігати потребу учнів у інноваціях, але вона все ще стикається з опором впровадженню в шкільних просторах.
Результат - активніша участь студентів, які починають мати справу з іншими формами оцінювання, створюючи вищий рівень використання різних набутих знань. Відображення в довгостроковій перспективі кращих результатів на вступних іспитах та національних іспитах завдяки глибокій фіксації класів.
Для проведення діагностичного оцінювання важливо, щоб воно було включено до педагогічного планування школи в цілому. Це пов’язано з тим, що це оцінювання не повинно обмежуватися початком навчальної діяльності, оскільки його метою є аналіз навчального процесу. В ідеалі це має бути на початку, в середині та наприкінці року.
На початку навчального року це оцінювання дозволяє нам спостерігати, які пункти були погано засвоєні щодо змісту попереднього року, тим самим створюючи вихідну точку для вчителів для здійснення необхідних дій корекція.
Під час оцінок, що проводяться в середині щорічної діяльності, вони виступають інструментами для аналізу того, чи здійснюється планування професором приносить очікувані результати, а також дозволяє при необхідності коригувати деякі аспекти.
Наприкінці року, окрім демонстрації результатів навчального року щодо учнів, він надає оцінку адаптаційної постави викладачі стосовно педагогічної чутливості ділитися знаннями з урахуванням труднощів, продемонстрованих студентів.
Дивіться зараз способи просування цієї постійної оцінки:
Багато знань можна продемонструвати в дискусіях у класі, заодно заохочуючи добрі стосунки з різними існуючими думками.
Студенти, заохочені до розмови про те, що вони знають, демонструють моменти, засвоєні в школі на відміну від їх досвід та інформація, отримана із засобів масової інформації, соціальних мереж та навіть розмов із їхніми сім'ями та друзі.
Виробництво текстів може бути використано в різних дисциплінах. Португальською мовою можна оцінити від здатності до згуртованості та узгодженості, до дискурсивного, граматичного та пунктуаційного аспектів.
Тексти також можуть слугувати узагальненням змісту, вивченого за попередні два місяці, дозволяючи вчителям визначити, які бали були засвоєні та в якій формі.
Короткі замальовки, крім того, що вони веселі, - це оцінні форми, що сприяють розвитку виразності та постави учнів. Вони можуть звертатися до конкретних тем історії або навіть бути добрими союзниками для оцінки іноземних текстів, наприклад, з музичною інтерпретацією.
Створення математичних задач, що включають декілька рівнянь та рахунків, є хорошими варіантами для роботи з точним змістом. Крім того, з добре розробленими та контекстуалізованими проблемами, що стосуються інших предметів, студент вже готується до національних іспитів та вступних іспитів. З інформацією з сайту: http://blog.qmagico.com.br)
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.
