З настанням кінця року настав час створити знамениту “звітівабо описова думка”І знаючи труднощі та сумніви, які завжди виникають, перевірте цей пост на відмінний Шаблон звіту про підсумковий клас.
Індекс
Загалом, банда дуже переплітається. Вони допомагають одне одному, висловлюють свої думки щодо завдань один одного і із задоволенням проводять групові заходи, стикаються з деякими труднощами лише щодо розподілу або спільного використання матеріалів і іграшки. Покинувши егоцентричну фазу, вони починають формувати звички ділитися та інтерналізувати правила соціальної взаємодії. Мова знаходиться на стадії розробки, і більшість студентів все ще багато говорять інфантилізація, із складною артикуляцією деяких слів та виникненням обміну фонемами, чого немає заохочується. Виконувались такі вправи, як переказ історій чи співання пісень, розказ вголос та діалоги. Дуже активно беручи участь, усі вже виконують рутинні завдання, за винятком Жоао та Маріо, які все ще перебувають у процесі адаптації до навколишнього середовища, до інших та звикання дотримуватися правил заздалегідь встановлений. Деякі вже визначають основні кольори і вважають до п’яти усно. Загалом, усій групі подобається слухати та переказувати історії, легко імітуючи героїв через символічну гру. Усі дуже активні та енергійні, що також характерно для вікової групи, за винятком Аманди, якій пропонується більше взаємодіяти з групою. Ігрові заняття та ігри мали життєво важливе значення для поліпшення адаптації та соціалізації. Моменти драматизації, співу та переказу, а також використання іграшок на відкритому повітрі.
Троє студентів мали більше труднощів у розумінні процесу читання та письма: О Жоао, О Флавіо це Роджеріо. Про проблеми, про які вже повідомлялося керівництву та їх сім'ям під час періодичних зустрічей та візитів додому. Флавіо він дуже відсутній студент, він знаходиться на силабічно-алфавітному рівні в списку слів (пише зонд), але все ж представляє багато труднощів при створенні різних типів текстів (навіть при переписуванні текстів, які відомі пам'яті). З індивідуальною допомогою він може писати невеликі тексти, але він все ще невпевнений і потребує значного заохочення та підтримки у розвитку цього виду діяльності. Роджеріо він перебуває на передскладовому рівні II, у нього є велике бажання вчитися, але його перебиває відсутність у класі (заочно), він дізнався повне ім'я, деякі букв і часом може читати стабілізовані слова, йому потрібна велика індивідуальна допомога, щоб він належним чином привласнив систему письма та читання. Жоао, передскладовий студент, мало товариський, без рухової координації, він багато відсутній у класі (заочно). Він не впізнає літери, він не міг написати свого імені під час процесу. У нього хороша пам’ять, але, враховуючи всі дії, розроблені для зростання цього невдалого учня, ми вважаємо, що те саме потребує, крім індивідуального підкріплення, консультацій з професіоналами, що спеціалізуються на труднощах у навчанні, таких як психопедагог. Незважаючи на зазначені труднощі, можна сказати, що їхній прогрес за останні два місяці був кращим, ніж попередні. Але вони все ще не мають необхідних навичок, необхідних для автономної грамотності. Потрібна більша підтримка та керівництво у виконанні завдань.
Інші учні класу (10) є захищеними читачами, можуть інтерпретувати та демонструвати різні навички як у читанні, так і в математиці, ми вважаємо, що навіть Наприкінці циклу грамотності вони зможуть самостійно здійснювати своє навчання, а також формулювати, писати, читати та розуміти будь-який тип жанру введено.
Грудень 2017 р
______________________________
(Вчитель)
Група з самого початку показала себе дуже згуртованою, вони складуть чудові афективні зв’язки, що позначають історію життя групи.
Протягом цього року я розробив і провів кілька заходів, які могли б привернути концентрацію уваги дітей, і разом з цим вони вчились і розвивались у своєму власному темпі, усі форми мови, будь то тілесна, усна та візуальний.
Письмо та читання відбувалися з дотриманням часу кожного учня. Наприкінці року всі студенти знаходяться на рівні алфавітного письма, а деякі все ще мають певні труднощі в індивідуальному виробництві письма та читання, оскільки кожен з них має свої власний ритм, їхні труднощі, а також життєві історії та контакт зі світом по-іншому, що є нормальним явищем, оскільки ми унікальні істоти, і ми повинні цінувати і поважати їх відмінності.
Щоденне читання вчителем та читання студентами (відбувається два-три рази на тиждень), ці заходи є важливими для збагачення словникового запасу учнів, щоб контактували з добре написаними текстами, завдяки цьому вони змогли сприймати різні форматування та структурні елементи кожного тексту, і потроху вони навчились розробляти свої чітко володіти текстами та поважати хронологічний порядок фактів, надаючи подробиці про сценарії, персонажів та події та розвиваючи власну творчість.
Я приділяв особливу увагу виробництву тексту, я керував студентами при написанні різних текстових жанрів та мотивував їх припинити труднощі, які вони представляли. Заохочення знань стало постійною і природною практикою. Студенти мали змогу порівняти письмо та читання зі своїми друзями, що призвело до чудового прогресу для учнів.
Вступивши до 4-го кварталу, екологічний проект завершився виставкою фресок, зроблених групою. Протягом року діти дізнавались про свідоме споживання електроенергії, проблему сміття, забруднення тощо. Це усвідомлення стає все більш важливим, щоб у майбутньому студенти могли збирати плоди, посаджені в минулому, з усвідомленням навколишнього середовища.
Троє студентів мали більше труднощів у розумінні процесу письма та читання: Жоао, Маркос та Рената. Я вже повідомляв про їхні проблеми у своїх попередніх записах. Ці три є алфавітом у письмі та читанні, однак, вони все ще відчувають великі труднощі у створенні різних типів текстів.
З індивідуальною допомогою вони можуть писати короткі тексти, але вони все ще не впевнені і потребують значного заохочення та підтримки, щоб досягти рівня інших учнів. І навіть незважаючи на всі ці труднощі, я можу сказати, що ви чуєте прогрес цих студентів за останні два місяці. Однак вони все ще не читають з автономністю.
У математиці Рената, Жоао, Маркос та Аліне - учні, які мають найбільші труднощі в системі числення, а Жоао та Рената також представляв труднощі при вирішенні проблем та операцій, складання та поділу, що вимагало більшої підтримки та керівництва в Вправи.
Усі оцінки були постійними, намагаючись виявити прогрес кожного студента, дотримуючись темпів їх навчання, я проаналізував результати, і я шукав нові способи викладання, змушуючи своїх учнів долати виклики та перешкоди, з якими вони стикалися на своєму шляху.
Школа:
Викладач:
Студент: Клас:
Протягом цього року ми шукали найкращий спосіб підготувати, запропонувати та здійснити різні заходи, які могли б залучити концентрацію дітям, щоб вони могли навчатись і розвиватись у своєму власному темпі, всі форми мови тіла, усну та візуальний. Розвиток письма та читання відбувався з урахуванням часу кожної людини. Наприкінці року більшість дітей знаходяться на алфавітному рівні, деякі все ще відчувають труднощі в індивідуальному виробництві писати, тому що вони мають власні ритми, свої специфічні труднощі, а також життєві історії, які заважають прогресу їх рутини школа і контакт з різним грамотним світом, що є нормальним явищем, оскільки ми унікальні істоти, і ми повинні цінувати і поважати їх специфіки.
У кожному запропонованому читанні та письмі ми намагаємось поважати соціальну функцію цих практик. Таким чином діти могли усвідомити, що все, що ми пишемо, хтось прочитає і що, таким чином, воно є Дуже важливо, щоб ми використовували належну мову для письма, щоб ми звертали увагу на правильну пунктуацію та орфографію слова. Але примітно, що рівень класу на початку навчального року / 2015 р. Представляв великі труднощі, зменшуючи на 50% шанси на повне навчання та з усіма специфічними навичками, необхідними для 2-го курсу, оскільки для більшості процес повинен був би починатися з самого простий.
Щоденне читання вчителем та спільне читання (два-три рази на тиждень) текстів різних жанрів та їхніх різні носії були фундаментальними для збагачення словникового запасу студентів, так що вони мали можливість контактувати і з текстами. написані, щоб вони могли зрозуміти різні елементи форматування та структури, крім того, звичайно, надати елементи, щоб вони могли детально розробити власні тексти чітко, згуртовано, з урахуванням хронологічного порядку фактів, надаючи детальну інформацію про сценарії, персонажів та події використання творчості.
Ми приділяли особливу увагу вільному читанню та виробництву тексту, прагнучи направити їх у письмовій формі різні текстові жанри завжди спонукають їх розійтися з труднощами, які зникали. представлення. Обмін досвідом відбувався під час розвитку всіх видів діяльності. Соціалізація знань завжди дуже заохочувалась і стала постійною і природною практикою. Студенти змогли порівняти письмо та читання зі своїми друзями, і це породило багато успіхів.
Дружба, спілкування, солідарність та прихильність були важливими позитивними моментами для особистісного та пізнавального зростання. Коли студент помічав, що інший зазнав труднощів, він завжди пропонував допомогу.
Робота в парах та групах завжди відбувалася гармонійно і завжди була важливим інструментом подолання перешкод.
У 4 кварталі було закрито деякі проекти: ЧИТАННЯ БОРС, ЧИТАННЯ МАРАФОНУ І ФЕРІНГА РОБИТИ ШАБЛЮ з презентаціями, розповіданням історій та читанням мотузок. Ми вважаємо, що постійна постійність проектів значно полегшила побудову вільного читання, розуміння того, що читати, та більш послідовних текстових творів.
Робота з математики завжди була легшою для учнів, оскільки їхній світогляд у математиці є більш популярним, теми, які висвітлювались, були тими, що вимагались у щомісячних планах, з часткою, що має велике значення для життя дитини, ми вважаємо, що багато з цих питань можна консолідувати на наступному етапі, який закриває цикл грамотності студент. Завдяки ігровій, продуктивній та складній діяльності та індивідуальній допомозі вчителя учні змогли просунутися на рівні розуміння. Кожна дитина мала можливість скористатися тим, що вже знала, щоб дізнатися, що їй ще потрібно і що потрібно подолавши, потроху, свої страхи, свою невпевненість і з готовністю запустили себе в нове впевненість.
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.
