Шаблон звіту для дошкільної освіти

Перегляньте чудовий нижче. Шаблон звіту для дошкільної освіти, (двомісячний та піврічний звіт), створений Сімона Драммонд.

Дивіться також:

• Модель звітудля дошкільної освіти.
• sugєдля заповнення описового звіту.
• Модельзаключного звіту про оцінку класу.

Звіт або описова думка - основні виклики

Які найбільші проблеми при виконанні (Описовий звіт чи описова думка)?

• Зверніть увагу на всіх учнів та кожного учня;
• Зберіть якомога більше інформації про учня, як в індивідуальному контексті, так і в його стосунках з навколишнім середовищем;
• Розглянути інструменти оцінки;
• Визначити пріоритети виробництва;
• Поясніть розвиток студента, враховуючи соціальні, когнітивні та психомоторні аспекти;
• Розставити пріоритети на когнітивні та поведінкові аспекти;
• Пов’язати думку з педагогічною пропозицією, планами навчання та робочими планами;
• Вкажіть стратегії подолання труднощів;
• Вказати на участь, взаємодію, співпрацю;
• Глибоко розмірковувати про освітні дії;
• Позбутися соціально-афективних та емоційних концепцій без дегуманізації себе.

«Письмо - мовна репрезентація, відтворює те, що викликає наша педагогічна свідомість». (Монахиня, М. 1989, с.5).

Також перевірте це Шаблон підсумкового звіту для класу для завантаження у WORD

ЩО МИ НЕ ПОВИННІ РОБИТИ НА ПІД час описового звіту?

• Довільно перелічіть лише кілька навичок без зв’язку;
• Підкресліть лише ті навички, яких студент ще не набув, часто здається, що „проблема” незворотна.

ПРИКЛАД “Студент не знає”, “не знає”, “не виконує” тощо ...

Шаблон звіту для дошкільної освіти

Клас _______ періоду, клас _______, зміна _______ - виявився дуже готовим пізнавально набути заходів, запропонованих у дитячому садку.

Це ніжні, креативні діти, які добре розвиваються відповідно до свого дозрівання.

Ми розпочали другий семестр, працюючи над різними галузями знань, за допомогою декількох матеріалів, підготовлених Професор Сімоне Хелен Драммонд (планування, проекти та міждисциплінарна діяльність), але дві приховані теми в контексті цього клас. Темами були: В БОКА САУДАВЕЛ НЕ ВХОДИТЬ в КАРІЄ та ГІГІЄНУ.

Діти природно представляли собі цікавість щодо нового робочого контексту, вони старанно брали участь та різниця між навчанням через ігровий контекст та навчанням була прихованою. лінійна. Я підкреслюю, що справді грайливі чарують, торкаються і контекстуалізують знання про світ, роблячи навчання по-справжньому ЗНАЧНИМ і КОНКРЕТНИМ для контексту дитини.

Щодо усної мови, студенти продемонстрували чудовий розвиток дикції, а також не мали труднощів у вираженні своїх потреб. Сором'язливість, коли ділилися своїми знаннями з колегами та викривались, були прихованими у студентів..., ... та ………………………

Іншим аспектом, який був дуже актуальним у розвитку учнів, був розвиток графічних навичок (письма, малювання та живопису). Діти використовують кольорові олівці самостійно та креативно. І вони вже мають більш розвинену дрібну рухову координацію.

Вони розпізнають усі літери алфавіту від А до Я, а також цифри та геометричні фігури.

Шкільні помилки завжди викликали ентузіазм у живописі, вирізанні та колажній діяльності. У 60% безкоштовних малюнків ця тема була важливим фактором, тому ми можемо бачити, що наукові знання лежать в основі дошкільної освіти.

У видах образотворчого мистецтва, які зазвичай проводяться по п'ятницях, і зрозуміло, що студенти вже досліджують, с володіючи певною майстерністю, вони маніпулюють та використовують засоби, матеріали та різні графічні підставки, такі як пензель, маленький екран та горщик чорнило. Вони створюють безкоштовні або режисерські малюнки та картини. Помічено, що студент вже замовив каракулі.

Вони демонструють турботу про матеріали, роботи та предмети, виготовлені індивідуально або групами.

Вони можуть спостерігати елементи візуальної мови: форму, колір, об’єм та текстуру, проте без особливої ​​точності, оскільки такі поняття, як м’який, шорсткий чи гладкий, все ще будуються.

Що стосується психомотричності, яка охоплює цю вікову групу, то музика та рух були важливими факторами для розвитку глобальної координації учнів. Можна помітити, що студенти вже використовують баланс, який поступово розширював їх спритність. для пересування по простору в діяльності, яка вимагає рухів, таких як біг, стрибки, повзання, перетягування, кочення та тощо

Учні мають нормальну концентрацію уваги на слуховому, зоровому та усному сприйнятті. Вони із задоволенням слухають історії, переглядають навчальні фільми, ляльковий театр, а також танцюють, співають та драматизують.

Це діти, які соціалізують свої завдання та коментують групу однолітків.