Індивідуальний шаблон звіту для студентів: Індивідуальний звіт студента - це документ, метою якого є показ успішності студента протягом року, семестру або академічний біместр (залежно від навчального закладу), перевірте цей пост на наявність індивідуального шаблону звіту Студент:
Не пропустіть:
Індекс
О (Ім'я студента) він розумний, спостережливий і проникливий хлопчик. Цього семестру він ще більше виділився у галузі мистецтв. Він дуже любить малювати та створювати персонажів для своїх ігор; він може легко увійти у світ уявного, не захоплюючись ним, оскільки він відрізняє різницю між світом своєї мрії та реальністю. Він має хороший художньо-логічний розвиток. Він щодня вдосконалює своє візуальне поле, розмірність, пропорцію, латеральність, уявлення про перспективу та стратегію. Добре продумайте своє художнє виробництво, використовуючи всі можливі засоби, щоб чітко висловитись через нього. Він не любить розфарбовувати свої малюнки, оскільки вже хоче розпочати ще один вдосконалений малюнок. Він детально описується у своїх художніх постановках, але з іншими дисциплінами це не здається таким, здебільшого він просто робить те, що йому подобається. Після початку психопедагогічного моніторингу він почувався більш захищеним та здатним взаємодіяти зі своїми колегами та відчувати здатність здійснювати діяльність за допомогою художніх навичок. До цього подальшого спостереження він мав серйозні труднощі у взаємодії з усіма в школі, завжди мовчазним та самотнім. Він пройшов проміжний процес, іноді був мовчазним і замкнутим, іноді впадав у жарти і звертав увагу всіх своїх колег, роблячи наступність класу майже неможливою. Його ставлення в ці часи було дуже шкідливим для його когнітивного розвитку, але продуктивним для його емоційного інтелекту. Оскільки він студент, який дуже любить мистецтво, його обрали разом з іншим товаришем по допомозі вчитель мистецтва, організація та організація виставки творів мистецтва з усього класу для заходу Культурний. Тепер, коли він знайшов рівновагу, він повернувся до повного розвитку. Він комічна дитина, яка любить дражнити своїх однолітків. Але ви вчитеся і поважаєте відмінності кожного і граєте з усіма, не завдаючи шкоди.
ПРИМІТКА: Цей звіт є прикладом запису, який вчитель може зробити для розміщення у навчальному портфоліо школи. За допомогою нього наступні вчителі матимуть елементи для аналізу компетентностей, які студент вже сформував, і тих, які слід розвивати. Періодичність може бути двомісячною, піврічною та річною. Пам’ятайте, що кожен учитель будує свою власну відповідно до потреб своїх учнів. Це лише приклад.
XXXXX досягла прогресу у своєму навчальному процесі завдяки проекту «Хто не може здивувати ваше зло». Вона розвивала свою комунікабельність і застосовуючи свою здатність дотримуватися правил групового співіснування, вона представила психомоторний розвиток, сумісний з свого віку і набув понять логіко-математичного змісту, рахуючи предмети в класі на час дерев'яних блоків та ігор оснащення.
Він дуже спостережлива і допитлива дитина, йому подобалися заходи на свіжому повітрі, біг, стрибки, словом, завжди в русі, жартував XXXXX з друзями та улюбленими іграми завжди колективні, де ви можете взаємодіяти з групою, ділившись іграшками зі своїми друзі.
Він проявляв ініціативу в групових заходах і любив бути в центрі уваги, любив допомагати, корисний і дуже радий, коли вибирають помічника дня.
Педро Енріке не любив, щоб його воля суперечила, і він нетерплячий, коли йому доводиться чекати своєї черги брати участь, у цих випадках ми намагаємось поговорити з ним і пояснити, що кожен матиме свою чергу, свою можливість брати участь.
Педро Енріке був дуже креативним і продемонстрував всю свою творчість не тільки в конструкціях Росії ляльки, машини, динозаври та будинки з будівельними іграми, а також на їх малюнках, які завжди дуже барвисті.
Під час їжі ви добре харчуєтесь.
У спокої спати спокійно.
Він завжди дуже балакучий, повідомляє про свій досвід поза школою. Іноді він використовує багато фантазії, коли повідомляє про ситуації, які траплялися з друзями під час занять поза класом, а іноді потрібна допомога. індивідуалізований для перенаправлення фокусу вашої уваги та наполегливе прохання перервати вашу "промову", ця поведінка іноді шкодить вашим продуктивність.
Під час заходів, проведених проектом: Que Canta, його зло вражає, він дуже любив грати з музичних інструментів, він використовував флейту для супроводу деяких пісень, таких як «тарган каже, що є» і «це було на Майстер Андре ". Йому вдалося виявити деякі шуми через компакт-диск “Сини природи”, такі як: Птах, дощ, машина та ріг. У таких заходах, як музика, наприклад, Пінтіньо Амареліньо, "Каноа, що перетворився" та "Суп слова" співаючи, дитина виконувала їх дуже добре, співала та обклеювала предмети, які музика закликала до музики в плакат.
В оповіданнях, де використовувались різні типи звуків, такі як високі та низькі частоти, він отримував задоволення, підбираючи ляльки з історії Касіньюш де Оуро та імітуючи голоси героїв.
На п’ятничному культурному фестивалі ми презентували мюзикл «A cheappa says que tem», і він утримував сопілку, грав і танцював під ритм пісні спонтанно, як ми репетирували.
Не пропустіть:
XXXX у цьому третьому кварталі вона весь час була спокійною, встановлюючи дружні стосунки між своїми колегами, позичала іграшки та ділилася матеріалами. Якщо ображена, вона просто плаче, не повідомляючи про свої страждання, вчитель повинен був керувати нею, якщо коли щось траплялося так, їй потрібно було це повідомляти. Спілкування XXXX заохочувала вчителька, яка завжди запрошувала її виступити, брати участь через заохочення та запитання. Дитина виявила тишу, виявляючи прихильність до таких друзів, як Віторія та Марія Едуарда. Він пересувався музикою (танцями), іграми в класі та на внутрішньому дворику, демонстрував розвиток великих м’язів та дрібну моторику. Вона виявляла інтерес під час проведених заходів, оскільки уважно ставилася до розповідей і відповідала на поставлені запитання.
XXXXX представив творчу дитину та її креативність, яку спостерігають, коли він грає у блоки, коли сказав, що зробив домашнє завдання, складаючи один блок поверх іншого.
Під час їжі ви добре харчуєтесь.
У спокої він спокійно спав.
Ми здійснили поїздку до Парку Фламбоян і до Ферми, де діти контактували з на природі, з іграшками, з іншими дітьми, вони грали у футбол, грали в басейні, гуляли і бігали біля трави. XXXX брав участь у всіх розроблених заходах, це був інший день для дитини.
Під час проекту «Хто Canta seu Males дивує», XXXX був дуже зацікавлений, головним чином, історією «Cachinhos de Ouro». Вона навіть ризикувала переказати історію, тримаючи маріонеток. Використовуючи музичні інструменти, вона віддала перевагу кокіньосу через музику Макакіньйо:
Вона разом заспівала пісню, побиваючи кокосові горіхи. Було помічено, що цей проект сприяв розширенню словникового запасу в слуховому сприйнятті та у взаємодії, знаючи інструменти, розпізнаючи звуки музичних інструментів та музику різноманітний.
В інституційній оцінці XXXX навряд чи сприяв. Деякі оціночні заходи проводились через співбесіди, і, наскільки ми закликали її, вони не реагували запитання, які задає вчитель (яка їжа вам найбільше подобається у дитячому садку?) (яка ваша гра улюблений? ). У цій діяльності вона мала багато труднощів, але дитина встигла висловитись по-своєму.
У шостому культурному шоу "Nossa" "Дешевик каже, що має" XXXXX виявив радість під час репетицій та зробив гарну презентацію. Він співав і грав на своєму музичному інструменті, як навчав вчитель.
Дитина також ознайомилася з різдвяними піснями, які ми репетируємо для різдвяної кантати.
Я також рекомендую:
(Ім'я дитини) є активною та учасницькою дитиною. Ми спостерігали значний розвиток декількох мов, що працювали в цей біместр, спілкування з колегами та викладачами, чітко викриваючи їх думки та уподобання в іграх та в різних видах діяльності, в колі розмови він розповідає про своє повсякденне спонтанно, завжди і просить передавати повідомлення вчителю через легкість самовираження, вона солідарна зі своїми супутниками, завжди допомагає, коли вони бачать їх сумними або в потребі. чогось. Він грає зі своїми партнерами по грі Бобом і Стюарт, де вони створюють різноманітні ігри, в основному підтягування, бігаючи зі спритністю. У парку досліджуйте та спостерігайте за рослинами та дрібними комахами, які мешкають на газоні. У класі він завжди уважно ставиться до пояснень у різний час свого розпорядку дня.
Підсумковий звіт студента:
Цей учень має великі труднощі в спілкуванні, не спілкується з колегами, спочатку в лютому (початок занять) його прийняли на клас на дуже низькому рівні успішності - передскладовий з великими труднощами у навчанні, не ідентифікував букв або збігів звук / слово.
Під час занять запропоновані для класу заходи розподілялися учнем, він не виявляв зацікавленості чи заохочення до їх вирішення, студент також не приносив розв’язаних заходів додому.
Вчителі намагалися разом із ігровими заняттями, відвідуванням дому, зустрічами, індивідуальними бесідами репетиторство, трохи змініть ситуацію / діагноз учня, щоб він / вона почувався вбудованим у клас.
Поступово відбулася суттєва зміна соціалізації, він почав більше брати участь у акціях, розмовляв під час підкріплення індивідуальний і міг протягом декількох хвилин читати стабілізовані слова щонайбільше з трьох простих складів, крім вивчення назви повна.
Він залишається наприкінці навчального року, розпізнаючи всі букви, формулюючи деякі слова за допомогою вчителя, говорячи та пише цифри та демонструє можливості для вдосконалення, але недостатньо, щоб діяти з автономією письма чи читання ще.
Ми віримо, що завдяки більш постійному та диференційованому професійному та сімейному спостереженню студент може вдосконалюватись та прогресувати у навчанні протягом усього циклу грамотності.
Грудень 2017 р
______________________________________
підпис вчителя
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.
