Перевірте кілька діяльність з інтерпретації тексту 7 років, від початкової школи до готової до друку та застосовується до учнів. Це заняття з читання та інтерпретації тексту, придатні для учнів сьомих класів та надаються безкоштовно.
THE інтерпретація текстовий дозволяє зрозуміти всіх і всіх текст або дискурс і розширює розуміння його сутності та головної ідеї. Це важлива компетенція на ринку праці та в дослідженнях.
Не пропустіть:
Індекс
Метелик і кокон
Коли гусениця, перетворена лялечкою, практично завершила своє перетворення на лепідоптера, їй залишається лише пройти тест, щоб стати справжнім метеликом. Він повинен мати можливість зламати кокон, в якому відбулася трансформація, щоб звільнитися від нього і розпочати свій політ.
Якщо гусениця поступово плела свій кокон поступово, майбутній метелик, навпаки, не може звільнитися від нього таким же чином, рухаючись поступово. Цього разу він повинен набрати достатньо сили у своїх крилах, щоб одним махом зірвати шовковий комір.
Саме завдяки цьому останньому випробуванню та силі, яка потрібна метелику для накопичення в своїх молодих крилах, він розвиває м’язи, які йому знадобляться пізніше для польоту.
Той, хто ігнорує цей важливий факт і, уявляючи собі, що `` допомагає '' метелику народитися, розбиває кокон замість нього, стане свідком народження лепідоптера, який абсолютно не здатний до польоту. Він не зміг би використати опір своєї шовковистої в’язниці, щоб набрати сили, необхідні йому для постійного запуску на небо.
ТЕКСТ 2:
урок метелика
Одного разу в коконі з’явився маленький отвір, і чоловік спостерігав за намаганням метелика змусити його тіло пройти туди і здобути свободу. На мить вона зупинилася, здававшись, що втратила сили продовжувати. Отже, чоловік вирішив допомогти і ножицями акуратно вирізав кокон. Метелик вийшов легко. Але, його тіло було невеликим і мало зім’яті крила. Чоловік продовжував спостерігати за метеликом, бо очікував, що будь-якої миті його крила розкриються і він полетить.
Нічого з цього не сталося. Метелик лежав повзаючи, тіло всохло, крила зморщилися, і вона ніколи не могла літати! Чоловік, який у своїй доброті та готовності допомогти, не розумів, що для того, щоб метелик подолав цей бар’єр, потрібні щільний кокон та зусилля. Вижити в природі було завданням природи. Її тіло зміцниться, і вона буде готова до польоту, як тільки звільниться від кокона.
Іноді зусилля - це все, що нам потрібно в житті. Якби Бог дозволив нам йти по життю без перешкод, ми не були б такими, як сьогодні. Сила походить від труднощів, мудрості, від проблем, які ми маємо вирішити. Процвітання, мозок і м’язи для роботи. Сміливість походить від небезпеки, яку потрібно подолати, і іноді ми запитуємо себе: «Я не отримав нічого, про що просив Бога». Але насправді ми отримуємо все необхідне. А ми навіть не помічаємо.
1. Чи існує взаємозв'язок між двома текстами? Поясніть.
2. Текст 1 - це науковий текст. ( ) погоджуватись не погоджуватись
Що змушує вас стверджувати і погоджуватися з цим? Видаліть з тексту аргументи, що підтверджують. Якщо ви не згодні, також наведіть аргументи, взяті з тексту.
3. У тексті йдеться про перетворення метелика. По-науковому, як називається цей процес?
4. Автор використовує текст для керівництва процесом трансформації. Який великий урок він хоче вам навчити з текстом?
5. Тепер давайте розглянемо текст 2. Це літопис. ( ) погоджуватись не погоджуватись
Чому текст є літописом? Поясніть та обґрунтуйте аргументами з самого тексту. Якщо ви не згодні, зробіть те саме.
6. Що змусило чоловіка вирішити допомогти метелику?
7. Яке було велике сподівання людини стосовно метелика?
8. Чи сталося очікування? Обґрунтуйте.
9. Чого бракувало людині, щоб вона могла зрозуміти процес?
10. Як і в попередньому тексті, великий урок - в останньому абзаці. Давайте розглянемо це:
Сила приходить ………………… ..
Мудрість приходить ……………… ..
Процвітання настає ………………… ..
Сміливість приходить ……………………
Поясніть своїми словами повідомлення тексту.
1- Так. В обох текстах йдеться про процес перетворення гусениці на метелика.
2 (x) Я згоден
Погоджується, що в тексті подається інформація з предмета біології. Це доводиться елементами цієї галузі: використання наукової мови (лепідоптеран), пояснення процесу метаморфози та попереджувальне повідомлення щодо збереження виду.
3- Метаморфоза.
4- Ми не можемо втручатися в метаморфозу.
5 (x) Я згоден
Текст є хронікою, оскільки він розповідає про повсякденний факт, можливий насправді, тобто про людину, яка спостерігає комаху і втручається в її дії. Текст короткий, простою мовою. У цьому випадку це рефлексійна хроніка, яка має намір розповісти історію, змушуючи читача задуматися, як ми бачимо в останньому абзаці.
6- Вирішив допомогти, бо здавалося, що метелик втратив сили продовжувати самостійно
7- Чоловік сподівався, що метелик полетить.
8- Ні Метелик залишився повзати, деформувався, повністю не міг літати.
9 - Йому не вистачало терпіння, бо він міг би чекати довше; мудрість, наукові знання, інформація ...
10 - Сила походить від перешкод, з якими ми стикаємось.
Мудрість походить від вирішуваних нами проблем.
Процвітання надходить від мозку та м’язів до роботи.
Сміливість надходить від небезпеки, яку потрібно подолати.
Текст має на меті показати, що ми повинні стикатися з труднощами, щоб стати сильнішими, не втікаючи і не шукаючи ярликів. Кожен виклик необхідний для нашого зростання і допомагає перетворити нас на кращих людей.
Не пропустіть:Інтерпретація тексту 7 класу - із зворотним зв’язком
Луїс Фернандо Верісімо
Він був дуже шанованим стоматологом. На початку сорока років дочка наближалася до коледжу. Серйозна людина, твереза, без дивовижних думок, але з міцною репутацією професіонала та громадянина. Одного разу він з’явився вдома з накладним носом. Після переляку жінка та дочка посміхалися з удаваною терпимістю. Це був один із тих гумових носів із чорними окулярами, бровами та вусами. Він сидів за обіднім столом - він завжди їв обід вдома - зі своєю звичною прямотою, тихим і дещо розсіяним. Але з фальшивим носом.
- Що це? - спитала жінка, менше посміхаючись.
- Це що?
- Цей ніс.
- Ах, я побачив це у вітрині, зайшов і купив.
- Скоро ти, татусю ...
Після обіду він пішов лежати на дивані у вітальні, як це робив щодня. Жінка зросла нетерплячою.
- Зніми цю річ.
- Тому що?
- Жарти встигають.
- Але це не жарт.
Він задрімав гумовим носом у повітрі. Через півгодини він підвівся і попрямував до дверей. Жінка запитала:
- Куди ти йдеш?
- Як, куди я йду? Я повертаюся до офісу.
- Але з цим носом?
"Я вас не розумію", - сказав він, докірливо дивлячись на неї крізь безлинні ободи. - Якби це була нова краватка, ви б нічого не сказали. Просто тому, що це ніс ...
- Думайте про сусідів, думайте про клієнтів.
Клієнти справді не розуміли гумового носа. Вони сміялися, ставили запитання, але закінчили консультацію заінтригованою і пішли з кабінету з сумнівами.
- Він з глузду з'їхав?
- Не знаю, - відповів портьє, який працював із ним 15 років. - Я ніколи не бачив його таким.
Тієї ночі він прийняв ванну, як завжди перед сном. Потім одягнув піжаму та фальшивий ніс і ліг спати.
- Ти збираєшся носити цей ніс у ліжку? - запитала жінка.
- Я буду. Насправді я вже не беру цей ніс.
- Але чому?
- Чому ні?
Він одразу заснув. Жінка пів ночі розглядала гумовий ніс. На світанку він почав тихо плакати. Він збожеволів. Це було все. Все було закінчено. Блискуча кар’єра, репутація, ім’я, досконала сім’я - все це обміняли на помилковий ніс.
- Тато…
- Так, дочко.
- Ми можемо говорити?
- Звичайно.
- Це про твій ніс ...
- Знову мій ніс? Але ти просто думаєш про це?
- Тату, як ми не будемо думати? Раптом такий чоловік, як ти, вирішує ходити з фальшивим носом і не хоче, щоб це хтось помітив?
- Ніс мій, і я буду продовжувати ним користуватися.
- Але чому, татусю? Хіба ви не розумієте, що стали клоуном у будівлі? Я більше не можу зіткнутися з сусідами, від сорому. У мами вже немає соціального життя.
- Немає причини, через яку ти не хочеш ...
- Як вона збирається виходити на вулицю з чоловіком із накладним носом?
- Але я не “людина”. Це я. Її чоловік. Твій батько. Я все той же чоловік. Гумовий ніс не має значення.
- Якщо це не має ніякої різниці, то навіщо це використовувати?
- Але але ...
- Моя дочка…
- Він приїжджає! Я не хочу більше говорити. Ти вже не мій батько.
Дружина та дочка вийшли з дому. Він втратив усіх клієнтів. Портьє подала у відставку, не знаючи, чого чекати від чоловіка, який носив накладний ніс. Вона уникала підійти до нього. Його відставка була надіслана поштою. Найближчі друзі в останній спробі врятувати його репутацію переконали його звернутися до психіатра.
- Ви погодитесь, - сказав психіатр, зробивши висновок, що з ним нічого поганого, - що його поведінка трохи дивна ...
- Дивною є поведінка інших! - він сказав. - Я все той же. Дев'яносто два відсотки мого тіла залишаються такими, якими вони були раніше. Я не змінив спосіб одягу, думки чи поведінки. Я все ще чудовий стоматолог, хороший чоловік, батько, платник податків, член Fluminense, все, як і раніше. Але люди відрікаються від усього іншого навколо цього носа. Простий гумовий ніс. Ви маєте на увазі, що я не я, я свій ніс?
- Так... - сказав психіатр. - можливо, ти маєш рацію ...
Що ти думаєш, читачу? Він має рацію? У будь-якому випадку він не здався. Все ще носить фальшивий ніс. Тому що зараз це вже не питання носа. Тепер це питання принципу.
1) Чи має текст характеристики, які є частиною якого оповідного жанру?
2) У тексті розглядаються різні аспекти сучасного соціального життя; проте одна з них виділяється. Яке з наведених слів перекладає центральну тему тексту?
а) мода б) поведінка в) шлюб г) краса
Тому що?
3) Коли починає змінюватися добродушна поведінка матері та дочки?
4) "Блискуча кар’єра, репутація, ім’я, ідеальна сім’я". Чи демонструє цей фрагмент почуття та бажання стоматолога як особистості або соціальну роль, яку виконує дантист? Обґрунтуйте.
5) Згідно з текстом, що найважливіше для суспільства: що людина насправді є чи якою вона представляється?
6) Напишіть про те, як люди реагували, коли стоматолог наполягав на використанні носа.
7) Загалом, як і у випадку зі стоматологом, можна сказати, що суспільство зберігає єдину долю для всіх, хто наважується бути іншим. Яка ця доля?
8) Які аргументи наводить стоматолог проти думки психіатра щодо його поведінки?
9) В кінці хроніки оповідач заявляє, що стоматолог продовжує користуватися носом: «Тому що зараз це вже не питання носа. Тепер це питання принципу ". У чому різниця між питанням про ніс і принциповим питанням?
10) Дайте відповідь на запитання оповідача в останньому абзаці.
1- Літопис.
2-б
Тому що це змальовує поведінку людей у певних ситуаціях.
3- Коли стоматолог сидить за столом, використовуючи накладний ніс.
4- Це показує лише соціальну роль, яку він відіграє, тобто образ, який суспільство визначає як правильний і очікуваний: професійний успіх, статус, сім'я ...
5- Яким він видається; Зовнішній вигляд.
6- Дружина та дочка вийшли з дому; клієнти більше не шукали його; портьє подав у відставку і найближчі друзі переконали його звернутися до психіатра.
7- Виключення, ізоляція.
8- Він стверджує, що він залишається незмінним, інші змінилися. Він наводить приклади і, нарешті, запитує: "Ви маєте на увазі, що я не я, я мій ніс?".
9- питання про ніс означає питання гри; питання принципу означає питання характеру. Це означає, що використання фальшивого носа вже не є чимось неважливим, чимось, що робиться на мить, щоб стати рішучістю.
10- Особиста відповідь.
“Я був із хлопчиком кілька разів, і тоді я не міг про нього забути. Він змушує мене розгубитися, бо іноді він змушує мене думати, що я йому подобаюся. Іноді він не дзвонить, не дивиться на мене і б’є по інших дівчатах, що мене дуже засмучує. Що я роблю, щоб не постраждати? " (Лаїс - 13 років).
Джерело: BELTRÃO, E.; ТОЛЬКИЙ, Т. Діалог: Португальська мова. 2009
(А) забезпечує ефект неформальності
(B) забезпечує офіційний ефект
(C) забезпечує ефектний мовний ефект.
(D) забезпечує кумедний ефект.
(А) […], тоді я не міг цього забути.
(B) […] не дивись на мене […]
(C) Інший раз він не телефонує.
(D) Це мене збиває з пантелику [...]
(A) До терміна "після".
(B) До терміна "Laís".
(C) До терміна "я залишився".
(D) До терміна "хлопчик".
“Мені 13 років, і я думаю, що знайшов хлопчика своєї мрії. Він навчається в моїй школі, але, здається, він не хоче мати нічого спільного зі мною. А тепер, що я роблю, щоб він подивився на мене? Мені сказали, що йому подобається ще одна дівчина. (M.A.S. Belo Horizonte, MG).
Джерело: BELTRÃO, E.; ТОЛЬКИЙ, Т. Діалог: Португальська мова. 2009
(А) відноситься до "школи"
(B) стосується "M.A.S.
(C) стосується "хлопчика моєї мрії"
(D) означає "мрії"
(А) стосується "хлопчика моєї мрії"
(B) стосується "M.A.S"
(C) відноситься до "дівчинки"
(D) відноситься до "школи"
(А) веселитися - веселитися / розуміти - розуміти
(Б) весело - весело / зрозуміти - розуміння
(C) отримуйте задоволення - весело / розумійте - розуміння
(D) веселитися - веселитися / розуміти - розуміти
(A) утримувати - утримувати / містити - містити
(B) утримувати - утримувати / містити - містити
(C) утримувати - утримувати / містити - містити
(D) утримувати - утримувати / містити - містити
У сильну посуху на нашому північному сході
Сонце спекотніше, а небо блакитніше
І люди опиняються безпідставними та роздягненими
Подорожі на пошуки південних земель
Але коли йде дощ, все - це сміх та вечірка
Поле та ліс обіцяють багато
Чути радісні та низькі ноти
З пісень птахів, що оспівують природу
Гуан радісно пурхає і сміється
Свистіть намбо і стоніте юрити
І вітерець шелестить крізь зелень
Цілую простих моїх Карірі
Ночами ми помічаємо вічні ласки
У прекрасних ліхтарях тисяча світлячків
У лісових пологах гілки колиски
А квіти видають м’які запахи
Якщо день світає, приходить нова радість
Ми цінуємо найкрасивіший компас
Окрім блеяння прекрасних овець
Бджолині рої гудуть у просторі
Якщо міцне кабокло вашої хатини
Назустріч поспішному маршовому селу
Ідіть повним життя усміхненим і щасливим
кинути насіння у вологу землю
З рук цього хороброго кабокло-росейро
вірний, скромний і щасливий
І це біле золото йде вперед
Зробити прогрес нашої країни.
(А) два; посуха і зима
(Б) три; літо, весна та осінь
(C) два; посуха і літо
(D) один, посуха
(А) земля і сонце
(Б) земля і дощ
(C) сонце та дощ
(D) сонце і повітря
(А) Тільки для того, щоб підкреслити рими.
(B) Тільки для ритму.
(C) Для полегшення читання тихим голосом.
(D) Додати віршам краси та полегшити запам’ятовування.
(А) Вони шукають лише тиші та спокою.
(Б) Шукати кращих умов життя.
(C) Шукайте відпочинку.
(D) Вони шукають лише власне житло.
Я співав / з’їв / поїхав
Ви співали / Ви COMias / Ви ВІДХОДИТЕ
Співали / Їли / Їхали
Тому позначте альтернативу, в якій дієслово вважається нерегулярним, тобто воно зазнає докорінних змін.
(А) Я продаю / Ви продаєте
(Б) Я можу / Ви можете
(C) Я купую / ти купуєш
(D) Я граю / ти граєш
Перевірте правильну альтернативу стосовно текстового фрагмента вище.
(А) Щоб мати право на більш гідне життя, просто відвідуйте школу.
(Б) Для того, щоб мати право на більш гідне життя, необхідно допомогти людям похилого віку.
(В) Для того, щоб мати право на більш гідне життя, потрібно влаштовуватися на роботу з підліткового віку.
(D) Щоб мати право на більш гідне життя, необхідно відвідувати школу, відвідувати заняття.
(А) горище; форум; кульмінація
(B) школа; альбом; війни
(C) короткий; максимум; жахливий
(D) бонуси; дефіс; школа
(A) магазин / логістика / брудна / пропозиція
(B) оранжевий / оранжевий / крижаний / льодовик
(C) помаранчевий / оранжевий / штукатурка / штукатурка
(D) шана / шана / манера / гейтосо
(А) Завтра я пожертвую Будинку для людей похилого віку.
(Б) Можливо, я внесу якусь пожертву в будинок для людей похилого віку.
(В) Я не буду робити пожертви для будинку для літніх людей.
(D) Я завжди роблю пожертви в Будинок для людей похилого віку.
З прочитаного тексту вище з контексту можна зробити висновок, що пропущене слово в просторі між дужками:
(Життя
(B) музика
(C) говорить
(D) письмо
(А) Завжди говори мені правду.
(B) Сьогодні у нас все добре.
(В) Вона оголосила вічне кохання.
(D) Вони заслужили нагороду.
(А) ОТЕЦЬ ХЛОПЧИКА любить госпел-музику.
(B) Це шоу вимагало БІЛЬШЕ ПУБЛІКИ.
(C) ДІВКА МОЛОДІ забула свої квитки на шоу.
(Г) Любов батьків допомагає дітям дозрівати.
(А) Ту дівчину, яку я так любив, сьогодні вже не люблю.
(Б) Я хочу, щоб ви придбали новий будинок наступного року.
(В) У Маріазіньї сьогодні весь м'яч.
(D) Будь ласка, не входити без дозволу.
Колись давно була купа щурів, які жили в норі підлоги старого будинку. Були щури всіх видів: великі і малі, чорно-білі, старі і молоді, сильні і слабкі, сільськогосподарські угіддя та місто.
Але про відмінності нікого не хвилювало, бо всі вони були об’єднані навколо спільної мрії: величезного, жовтого, запашного сиру, прямо біля носа. Їсти сир було б найвищим щастям... Дуже близько - це спосіб сказати.
Насправді до сиру було надзвичайно далеко, бо між ним та щурами була кішка... Кішка була підлою, мала гострі зуби і ніколи не спала. Іноді я вдавав, що сплю. Але потрібно було лише сміливіше миші вийти з отвору, щоб кіт стрибнув, і колись давно була миша... Щури ненавиділи кота.
Чим більше вони ненавиділи його, тим більше братів відчували. Ненависть до спільного ворога зробила їх співучасниками того самого бажання: вони хотіли, щоб кіт помер, або мріяли про собаку ...
Оскільки вони нічого не могли зробити, вони зібрались поговорити. Вони виступали з промовами, засуджували поведінку кота (незрозуміло для кого) і навіть писали книги з філософською критикою котів. Вони сказали, що настане день, коли котів скасують і всі будуть рівні. "Коли встановиться диктатура щурів", - сказали миші, - "тоді всі будуть щасливі" ...
"Сир досить великий для всіх", - сказав один.
- Ми поспілкуємося з сиром, - сказав інший.
Усі плескали і співали однакові пісні.
Зворушливо бачити стільки братства. Як було б красиво, коли б кішка померла! Вони мріяли. Уві сні вони їли сир. І чим більше вони його їли, тим більше воно росло. Тому що це одна з властивостей приснилися сирів: вони не зменшуються: вони завжди ростуть. І вони марширували разом, переплетені хвости, вигукуючи: «сир, зараз!» ...
Нікому не вдалося пояснити, як, справа в тому, що коли вони прокинулись одного прекрасного ранку, кота не стало. Сир все ще був там, кращий як ніколи. Просто зробіть кілька кроків з отвору. Вони уважно озирнулись. Це може бути котячий фокус. Але це не було. Кішки справді не було. Настав славний день, і від щурів пролунав дзвінкий крик радості. Всі кинулися в сир, приєдналися до загального голоду. І саме тоді відбулася трансформація.
Досить було першого укусу. Вони раптом зрозуміли, що справжні сири відрізняються від приснилися сирів. При вживанні в їжу замість вирощування вони зменшуються.
Отже, чим більше мишей їсть сиру, тим менше шматок для кожної з них. Щури почали дивитися один на одного так, ніби вони вороги. Вони подивились один одному в рот, щоб побачити, скільки сиру вони з’їли. І очі шаленіли.
Вони оголили зуби. Вони забули кота. Вони були його власними ворогами. Бій почався. Сильніші укусами виганяли слабших. І, безперервно, вони почали битися між собою.
Деякі погрожували зателефонувати коту, стверджуючи, що це єдиний спосіб навести порядок. Проект соціалізації сиру був затверджений на таких умовах:
"Будь-який шматок сиру можна взяти у його господарів для передачі худим щурам, якщо власник покинув цей шматок".
Але оскільки жоден щур ніколи не відмовлявся від сиру, худих щурів засудили чекати. Худі миші всередині темної діри не могли зрозуміти, що сталося.
Найбільш незрозумілою була трансформація, що відбулася в мордах сильних щурів, яким тепер належав сир. Вони мали весь вигляд кота, лихе око, зуби оголені.
Худі щури вже не могли відрізнити старого кота від щурів. І тоді вони зрозуміли, що різниці немає. Тому що кожна миша, якій належить сир, стає котом. Не випадково назви такі схожі.
"Будь-яке схожість з реальними фактами - це просто випадковість!"
Рубем Алвес
() щури стали котами.
() худі щури товстіли.
() кіт помер.
() щури не соціалізували сир і стали «котами» для слабших щурів.
Перечитайте уривок та дайте відповіді на питання 2 і 3.
Насправді до сиру було надзвичайно далеко, бо між ними він а щури були котом ...
() коти. () щури. () сир. ( )далеко.
() багато. () лише. () однаково. () мало.
() коту бути хитрим і спокійним.
() кішка з’їсть усіх мишей у світі.
() кішка підла і завжди на сторожі.
() бажання з’їсти сир.
() солідарність.
() роз'єднаність.
() гнів.
() недовіра.
Колись давно була купа щурів, які жили в норі підлоги старого будинку. Були щури всіх видів: великі та малі, чорно-білі, старі та молоді, сильні та слабкі, із села та з міста.
У виділеному розділі була використана кома
() ввести пояснення.
() окремі терміни від переліку.
() викрити аргумент.
() представити визначення.
() присутній у наказовому способі.
() майбутнє підрядного способу.
() минулий час у орієнтовному режимі.
() синоніми.
() анонімний
Худих щурів засудили
Якби замість "щурів" у нас був "щур", фраза була б такою
() Худий щур був засуджений.
() Худий щур був засуджений.
() Засуджені були худі щури.
() Худий щур буде засуджений.
_____________________________________________________
Підпишіться на наш список електронної пошти та отримуйте цікаву інформацію та оновлення у свою поштову скриньку
Дякуємо за реєстрацію.