Португальський проект, придатний для студентів 4-го та 5-го курсів, з активністю читання та інтерпретації книги "Де тут телевізор?" від Міріана Монтанарі Грюдтнера.
Цей проект доступний для завантаження у редагованому шаблоні слів, готовий до друку у форматі PDF, а також відповідь про діяльність.
Завантажте цю активність із:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Відповідальніхутропроекту:
Часовий курс:
ГромадськийЦільова:
1. Обґрунтування
2. Завданнязагальний
Удосконалити усне читання учня;
Заохочуйте участь у ситуаціях усного та письмового спілкування, даючи можливість студентам поступово висловлювати свої бажання, потреби та бажання;
Пропагувати смак і звичку читати;
Розвивайте свої навички офіційного письма;
Сприяти роздуму над темами, запропонованими в книзі;
Розвивати в учня вміння створювати творчі тексти, що стосуються актуальних проблем;
Викласти точки зору на проблеми, що висвітлюються в темі книги;
Забезпечити міждисциплінарність;
Розпізнавати та правильно використовувати великі та малі літери, правильно використовувати графічні знаки у виробництві тексту;
Висловлюйся вільно;
Розвивати навички та компетенції, пов’язані з Tic, з обробкою програм, які допомагають у побудові та інтерпретації простих графіків та таблиць.
3. Методологія
-Попереднє читання книги: Де тут телевізор?
-Пояснення через образи та форми, присутні в книзі про: криві лінії, прямі лінії, круглі та некруглі тіла.
-Розробка порівняльних таблиць та графіків за допомогою вчителя-регента та менеджера медіаресурсів.
- Вправи на розуміння книги.
-Дебати.
-Напрямоване дослідження в комп’ютерному залі.
-Виробництво текстів з актуальною тематикою.
-Інтерв'ю для збору даних.
4. Використані матеріали:
Навчальні книги: Де тут телевізор?
Використання комп'ютерного кабінету: програми, які допомагають у створенні таблиць та графіків.
Анкета, на яку повинні відповісти студенти під час співбесіди.
Олівець, гумка, зошит.
Комп’ютер, цифрова камера та відеокамера.
5. оцінка:
Це буде через участь студентів у дебатах, постановках та зацікавленість у участі у запропонованих заходах.
6.Джерела:
Книга: ДЕ ТЕЛЕБАЧЕННЯ, ЯКЕ БУЛО ТУТ?
КОЛЕКЦІЯ: LÊ-RE-LÊ - РЕДАКТОР ЗОРИ
7. додатки:
Після прочитання книги Відповідь:
1) Повернувшись додому зі школи, бігаючи. Якою була перша дія, яку - дочка - зробила, повернувшись додому?
2) Яким було розчарування персонажа відразу після розлягання на дивані?
3) Розмістіть у правильній послідовності дії, що виконуються персонажем «дочки».
() розкинувся на дивані.
() зняв запилені кросівки.
() кинув рюкзак у будь-який куточок кімнати.
() пішов на кухню і був радий побачити гарний стіл.
() трохи бурчав.
() їв біг, не жуючи належним чином.
() пішов до кімнати своєї сестри, де був комп’ютер.
() стрибнув на диван.
4) Мати персонажа нудна чи ласкава? Видаліть із тексту речення, щоб довести свою відповідь.
5) Які предмети в будинку зникли?
6) Чому дочка хотіла отримати доступ до Інтернету?
7) Яке завдання (домашнє завдання) дочка виконала першою?
8) Який зміст вивчала дочка про науку?
9) Яким був режим роботи дочки до зникнення предметів?
10) Поясніть, як змінився режим дочки після зникнення електронних пристроїв?
11) З ігор, які грає дівчина зі своїми друзями, в які ви зазвичай граєте?
12) Що знайшла дочка вночі в кошику у своїй кімнаті, коли лягла спати?
13) Коли мати запитала, як пройшов день її доньки, що вона сказала?
14) Чи знаєте ви деякі небезпеки Інтернету? Які є?
15) Що вирішила зробити дочка після такого чудового дня, який вона прожила?
16) У повісті деякі слова написані неформальною мовою, тому вони виділені. Перепишіть подані нижче речення офіційною мовою.
а) "Гей! Ранок, çдодати Телевізор що було тут? "
б) «Як нудно! THEЛюди не можу навіть трохи відпочити... "
в) “Отож мама запитала для Я видаляю і роблю це знову ”.
17) Поговоріть зі своїм колегою та дайте відповідь: Чому герої «мати» та «дочка» не мають імені в історії?
18) Чи здорово ви використовуєте свій час, чи використовуєте електронні пристрої, повернувшись додому?
19) Як би ви хотіли назвати цих персонажів?
20) Парами подайте текст про: Наступного дня. Момент, коли дочка грала, а також використовувала вдома електронні предмети. Опишіть, яким був той день.
21) Проведіть цілеспрямоване дослідження щодо: небезпеки Інтернету, телевізора, навушників, ігор. Складіть таблицю зі зібраними даними та побудуйте порівняльну діаграму.
22) Проведіть цілеспрямоване дослідження щодо того, які переваги Інтернет приносить життя в суспільстві. Складіть таблицю зі зібраними даними та побудуйте порівняльну діаграму.
23) Проведіть опитування, щоб з’ясувати, які електронні пристрої існують у школі, а які найбільше використовуються вчителями та учнями. Побудуйте таблицю зі зібраними даними та побудуйте порівняльну діаграму.
24) Проведіть опитування зі своїми однокласниками та іншими учнями в школі про ігри та заходи, які учні практикують поза школою. Побудуйте таблицю та побудуйте графік із зібраними даними.
25) Зібравши всі дані, виставте їх на стіні школи.
26) За підтримки свого вчителя зробіть день старих ігор: мотузка, хулахуп, мармур, пісні в колі, ринг-пас, спінінг, хованки, доджбол, зловити тощо. Запросіть свою школу взяти участь у цих іграх.
Посилання для завантаження книги: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Розіане Фернандес Сільва - закінчив літери
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
повідомити про це оголошення