Діяльність інтерпретація тексту, орієнтована на учнів 8 класу, дозволяє вдосконалити різні навички читання. Запитання ґрунтуються на тексті “Ірапуру - пісня, яка зачаровує”.
Ви можете завантажити цю діяльність на португальській мові у редагованому шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також на відповідь.
Завантажте цю активність із:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
Якогось молодого чоловіка, не дуже гарного, усі дівчата його племені захоплювали і бажали за те, що він чудово добре грав на сопілці. Потім вони назвали його Катуборе, зачарована флейта. Серед дівчат прекрасна Майна завоювала своє кохання; вони одружувались навесні.
Одного разу, недалеко від великого дня, Катуборе пішов на риболовлю і більше не повернувся.
Коли все плем’я пішло шукати його, вони знайшли його неживим, у тіні дерева, вкушеного отруйною змією. Вони поховали його на місці.
Майна, невтішна, кілька годин оплакувала свою велику втрату. Душа Катуборе, відчуваючи страждання своєї нареченої, глибоко сумувала за своїм нещастям. Не знайшовши спокою, він попросив допомоги у Бога Тупи. Потім останній перетворив душу юнака на пташку ірапуру, яка навіть з невеликою красою має чудову пісню, схожу на звук флейти, щоб підбадьорити душу Майни.
Спів ірапуру все ще заражає своєю любов’ю інших птахів і всіх істот в природі.
Вальдемар де Андраде і Сільва. “Легенда та міфи про бразильських індіанців”. Сан-Паулу: FTD, 1997.
Питання 1 - Прочитаний текст жанру:
а) байка
б) новела
в) легенда
г) романтика
Питання 2 - Метою тексту є:
а) розповісти про роман між Катуборе та Майною.
б) інформувати про небезпеку лісового життя.
в) керівництво з роботи сопілки.
г) пояснити зовнішній вигляд птаха “ірапуру ".
Запитання 3 - Згідно з текстом, "Одного разу, близько до великого дня, Катуборе пішов на риболовлю і більше не повернувся звідти". Тому що?
A:
Питання 4 - Що зробив Бог Тупа, щоб надати мир Катуборе?
A:
Питання 5 - Визначте, до чого стосуються терміни, виділені в уривках:
а) “Вони дали-ти, тоді ім’я Катуборе […] ”.
A:
Б) "Ось цей, потім він перетворив душу юнака на птаха ірапуру […] "
A:
Запитання 6 - У сегменті “Mainá, unzonsolate, пройшов кілька годин, щоб оплакувати свою велику втрату "., підкреслене дієслово виражає той факт, що:
а) що могло статися.
б) відбувається.
в) що вже сталося.
г) є в минулому.
Питання 7 - В уривку «[…] для гри на сопілці чудово ну. ", виділене слово вказує на ідею:
а) режим
б) час
в) афективність
г) місце
Запитання 8 - У уривку “[…] радіти душі Маїни” прийменник “до” плюс інфінітивне дієслово “радіти” встановлює співвідношення:
а) порівняння
б) призначення
в) висновок
г) причина
Запитання 9 - Перевірте речення, в якому підкреслене дієслово діє як іменник:
а) “Юнак, не дуже гарний, було захоплюються і бажають усі дівчата його племені […] "
б) «Серед дівчат прекрасна Майна завоювала своє кохання; б одружився протягом весни ».
в) “Майна, невтішний, провів там кілька годин плакати ваша велика втрата ".
з співати чи ірапуру все ще поширює свою любов до інших птахів і всіх [...] ”
Автор: Denyse Lage Fonseca - закінчила мови та спеціаліст з дистанційної освіти.
В відповіді знаходяться у посиланні над заголовком.
повідомити про це оголошення