діяльність інтерпретація тексту, розрахований на учнів шостого та сьомого класів початкової школи, із запитаннями за текстом «Ведмідь і мандрівники».
Ви можете завантажити цю вправу на розуміння тексту в редагованій шаблоні Word, готовому до друку у форматі PDF, а також завдання з відповідями.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту за адресою:
ШКОЛА: ДАТА:
ПРОФ: КЛАС:
НАЗВА:
Прочитайте:
(Байку Езопа переказала Ана Марія Мачадо)
Двоє друзів їхали дорогою, коли раптом з’явився ведмідь.
Перш ніж тварина їх побачила, один із чоловіків підбіг до дерева на узбіччі дороги, повісився на гілку і встиг підтягнути тіло і сховатися серед листя. Інший був не таким швидким і, оскільки він був дуже важким, у нього не було сил піднятися на нього самому. Він повис там деякий час і, розуміючи, що так втекти не вдасться, кинувся на землю і прикинувся мертвим.
Коли ведмідь підійшов зовсім близько, він ходив навколо чоловіка, всюди відчувши його запах, бідолаха затамував подих і лежав нерухомо, тільки серце калатало.
Кажуть, що ведмеді не нападають на трупи, і це, мабуть, правда, бо тварина зрештою здалася, переконавшись, що людина справді померла. Закінчився від'їздом.
Коли небезпеки більше не було, мандрівник, що був на дереві, спустився. Зацікавившись, він запитав іншого, що ж ведмідь так багато шепотів йому на вухо, коли той приставив ніс до вуха.
– О, він радив мені ніколи більше не подорожувати з другом, який залишає мене одного при перших ознаках небезпеки!
У важкі часи ми знаємо щирість друзів.
МАЧАДО, Ана Марія.
Скарб чеснот для дітей.
Ріо-де-Жанейро: Новий кордон, 1999.
1) Текстовий жанр наведеного вище тексту є байкою, позначте деякі характеристики цього жанру:
а) ( ) Розповідь реального персонажа.
б) ( ) Тварини – це персоніфіковані персонажі.
в) ( ) Поширення цінностей.
d) ( ) Немає присутності оповідача.
2) Згадайте стратегії, використані друзями, щоб втекти від ведмедя.
A:
3) Визначте ТЕМУ тексту «ВЕДМІДЬ І Мандрівники» Ани Марії Мачадо.
A:
4) В уривку «Двоє друзів їхали дорогою, коли раптом з’явився ведмідь.» класифікуйте виділене слово.
A:
5) Перепишіть пари речень, з’єднавши їх. Для цього скористайтеся одним із наступних сполучників:
Але – І – Для – Коли.
а) Мандрівник швидко заліз на дерево. Мандрівник боявся гігантського ведмедя.
A:
б) Двоє мандрівників зупинилися. Мандрівники побачили ведмедя.
A:
в) Ведмідь справді був голодний. Ведмідь відмовився їсти мандрівників.
A:
6) «Ведмідь, побачивши його, підійшов потроху. Але ця тварина, яка не їсть трупів, як кажуть, почала дивитися на неї, торкатися: спостерігати, розглядати». Перепишіть наведений нижче уривок, замінивши «Ведмідь» на «Два ведмеді»:
A:
7) Визначте мораль байки.
A:
8) Яку функцію, на вашу думку, виконує мораль оповідання?
A:
9) «О, він радив мені ніколи більше не подорожувати з другом, який залишає мене одного при перших ознаках небезпеки!». Виділене слово в конотативному чи денотативному значенні? Поясніть:
A:
10) Припустимо, що ваш найкращий друг пропустив урок у день, коли вчитель вивчав текст «ВЕДМІДЬ І Мандрівники». Через WhatsApp він надіслав вам повідомлення з проханням надіслати фотографію підсумку вивченого в цьому класі. У просторі нижче зробіть своє дуже акуратне резюме!
A: