فصل ممل؟ مشاكل وحلول!

تشعر بعض الفصول الدراسية وكأنها كابوس لا نهاية له. العقل لا يعمل ، والنوم يحدث والمحتوى يذهب هباءً جنبًا إلى جنب مع رغبتك في الدراسة. ليس هناك مفر ، فقد مر الجميع في مرحلة ما من الحياة بهذه المواقف غير المرغوب فيها ، وحتى أكثر من ذلك عندما يكون الموضوع يفلت تمامًا من اهتمامه والمعلم ببساطة لا يغير منهجية التدريس التي أصبحت قديمة بالفعل سنين.

قد يبدو أنه لا توجد طريقة للتغلب على ذلك ، ولا توجد فرصة للشعور بالتحفيز وزيادة دخلك ، ولكن حان الوقت لتغيير هذا الرأي وعكس اللعبة. يمكن أن يكون تحريك أجزاء اللعبة هو الحل لهذه المشكلة ، حتى لو كنت مسؤولاً عن هذه المهمة بنفسك.

فكر في الأمر: سيفوز الجميع إذا تم تبني مواقف جديدة من قبل المعلمين ، لذا حاول اكتشافها ونشرها في كل مكان ينتشر فيه معلموك ، دون اعتدال. لمساعدتك ، إليك سبع مشاكل شائعة مع الفصول المملة ، تليها الحلول الخاصة بكل منها:

1 - إجراء قراءات مستمرة في الفصل

لم تعد الدراسة مهمة سهلة ، لكن الاستماع إلى الأستاذ بقراءاته الهائلة يمكن أن يجعل كل شيء أسوأ. بالطبع ، سيولد ذلك شعورًا بالرضا عن النفس ونعاسًا شديدًا من جانب الطالب. سيكون للأجهزة المفيدة ، مثل جهاز عرض الشرائح أو النصوص المطبوعة ، تأثيرات إيجابية فقط إذا تم استخدامها باعتدال. عندما يركز المعلم انتباهه على ما هو مكتوب ، أي يقضي الفصل بأكمله في قراءة المحتويات ، فإنه يفقد الديناميكية ، إمكانية التفاعل ولا تزال تفتح ثغرات لأسئلة مثل: "هل أحتاج حقًا إلى معلم ليعلمني هذا؟ ألن تكفي قراءة بعض الكتب وأنت مستريح في منزلي؟ " راقب سلوك طلابك. تسلسل التثاؤب الذي يتخلل الغرفة عندما يجبرون على البقاء في وضع الاستعداد أمر لا مفر منه ، حتى يتوقف الأستاذ عن قراءة الشرائح أو النصوص التي تبدو غير مثيرة للاهتمام.

الحل: هل ستقوم بتقديم شرائح؟ لذا اختر الاستشهاد بمواضيع بسيطة باستخدام بعض الكلمات الرئيسية وحاول تطويرها شفهيًا. إذا كنت تفضل استخدام النصوص المطبوعة ، فحاول المقاطعة من وقت لآخر ، ويفضل أن يكون ذلك كل فقرتين. أثناء فترات الراحة ، اغتنم الفرصة لإبداء التعليقات أو وضع سياق للموضوع الذي يتم تناوله.

2 - تجاهل الفوضى

عندما تكون الغرفة في حالة فوضى تامة ، فلا فائدة من إخفاء المشكلة والاستمرار في توصيل المحتويات كالمعتاد. سيلاحظ الطلاب افتقار المعلم إلى الموقف ، وبالتالي يقللون من جدية المعلم. ستتضاعف المحادثات وسيذهب تركيز المجموعة إلى الفضاء.

الحل: إذا لم يكن بعض الطلاب مهتمين بالتعاون مع الفصل ، فقم ببعض المقاطعات لجذب انتباههم. تذكر أن كثيرين قد يكونون مستعدين للتعلم ولكنهم يفشلون في زيادة الإنتاجية في الفصل.

3 - لف التلميذ

صحيح أن تعدد التخصصات يُثري الفصل ، ولكن عند استخدامه بشكل غير صحيح أو حتى بشكل مبالغ فيه ، يمكن أن يؤدي إلى تلف شديد من جانب الطلاب. هذا لأنه عند معالجة موضوع معين ، يبدأ بعض المعلمين في السفر في الأمثلة وينتهي بهم الأمر بالضياع في الشرح. يشعر الطلاب بالانغلاق ويجدون أنفسهم في منتصف دورة الارتجال.

الحل: حتى لا تضيع في وسط الكثير من المحتوى ، قم بعمل بعض المخططات مسبقًا للفصول ، إما من خلال الكتابة على الورق ، أو الموضوعات على الشرائح ، أو حتى في السجلات الذهنية. تحلى بالوضوح التام والأمان التام بشأن الموضوع الذى سيتم تناوله حيث أن ذلك سيزيد من مصداقية الطالب واهتمامه.

4 - قضاء تمارين غير ضرورية

إذا كان الهدف هو إبقاء الطالب مشغولاً ، فليكن مع الأنشطة التي تساهم في تدريبهم. يكون مرئيًا عندما يخترع المعلم بعض النشاط فقط لتمضية الوقت أو حتى لإكمال التزام آخر. صدقني: هذا يجعل الفصل مملًا. ينفد صبر الطلاب ويشعرون بالطفولة في مواجهة الموقف.

الحل: هل ستعرض نشاطًا؟ تأكد من أهميتها للطلاب. اجعلهم يفهمون سبب قيامك بذلك ، لأن هذا سيحفزهم على إكمالهم دون سؤال.

5- الاهتمام ببعض الطلاب فقط

قد يبدو من المستحيل الاهتمام بالعديد من الطلاب في الفصل الدراسي ، ولكن هذا هو الحال. لا يمكن إعطاء الأولوية للحوارات مع بعض الطلاب فقط أو مع مجموعات محددة. من المرجح أن يشعر أولئك الذين تم استبعادهم من المحادثة بأنهم مستبعدون وغير متحمسين لحضور الفصول الدراسية. لا تترك لهم وظيفة المتفرجين.

الحل: إذا طرح بعض الطلاب أسئلة محددة جدًا لا تهم الفصل بأكمله ، فيجب على المعلمين القيام بذلك أجب عليها بإيجاز أو اطلب من الطالب تدوينها والرجوع إليها في وقت آخر ، ويفضل أن يكون ذلك في نهاية الفصل. وبالتالي ، لن تفقد التركيز على المحتوى الذي يتم تطبيقه.

6 - إجبار جميع الطلاب على التحدث في المناقشة

عندما يريد المعلم تحفيز الفصل في مناظرة ، فإنه عادة ما يتطلب مشاركة جميع الطلاب. قد يبدو الأمر ذكيًا ، لكن هذا الموقف النموذجي لأصحاب النوايا الحسنة يمكن أن يولد مبالغة في الآراء دون أهمية كبيرة. يشعر بعض الطلاب بالغضب من هذه المنهجية التي عفا عليها الزمن وسرعان ما يرفضون موقف المعلم ، مثل أولئك الذين يفعلون ذلك المهتمين حقًا يريدون مناقشات أكثر إنتاجية وأولئك الذين ليسوا مستعدين جدًا للمساهمة في النهج يشعرون بـ اخرج فقط

الحل: هل ستجري مناقشة؟ ثم ادعُ جميع الطلاب للمشاركة والمساهمة بآرائهم. لا تفرض الكلام واجباً ، فقد يمنعهم ذلك.

7- المبالغة في استخدام اللغة الرسمية

يمكن أن يكون الاستخدام المفرط للغة التقنية ، النموذجية للأساتذة في مجالات القانون أو العلوم البيولوجية ، مزعجًا للغاية عند تطبيقها في الفصل الدراسي. يمكن أن يؤدي ذلك إلى تثبيط تعلم الطلاب عندما لا يتكيفون مع استخدامها. يمكن أن تصبح المحتويات البسيطة مجرد انحرافات في الطبيعة ، بالإضافة إلى إعطاء الانطباع بأن المعلم يريد فقط التباهي به.

الحل: حاول أن تكون واضحًا وموضوعيًا عند الاقتراب من أي موضوع. عند التخطيط للدروس ، خصص فترة لاختيار كلمات بسيطة يسهل فهمها ، حتى عند شرح الحقائق المعقدة. هذا لا يعني أن المعلم يجب أن يتخلى عن اللغة التقنية ، التي اكتسبها مع الكثير من الدراسة ، ولكن ، شفهيًا ، من الأفضل التواصل بشكل أكثر دقة في المواعيد.