الديمقراطية ، حكومة يمارس فيها الشعب السيادة ، وهو نظام ينتخب فيه المواطنون قادتهم من خلال انتخابات دورية. نظام يشارك فيه الشعب بالتساوي في صياغة المقترحات وتطوير القوانين وإيجادها. هذا هو تعريف الديمقراطية في القاموس ، لكن ما علاقتها بإدارة المدرسة؟
هل توقفت يومًا عن التفكير في أن القرارات التي يتم اتخاذها في المدرسة ، مثل استخدام نوع معين من الزي الرسمي والجداول الزمنية والمحتوى لا ينبغي "دفعها" في المجتمع؟ أي المعلمين يجب استشارتهم في وضع المناهج؟ هل يحتاج الموظفون إلى إبداء رأيهم إذا كان هيكل المدرسة غير آمن للقيام بالعمل؟
شاهد المزيد
يعد تعليم الشباب والكبار (EJA) مرة أخرى أولوية فيدرالية
أداء المعلم هو عامل رئيسي لإدماج الطلاب بشكل كامل...
إدارة المدرسة هي عمل يستحيل تنفيذه بمعزل عن الآخرين. تعد مشاركة الجميع في إدارة المدرسة أمرًا ضروريًا لتحقيق مصالح المجتمع. عندما يتم وضع الاستراتيجيات من أجل دمج المدرسة والمجتمع ، تكون الأخيرة منسجمة مع المؤسسة التي تقوم في الواقع بتحويلها.
توقف وفكر: ما هو دور التربية؟ إذا كانت إجابتك هي أن الدور التربوي هو في تعزيز الاستراتيجيات التي تهدف إلى ممارسة المواطنة من خلال التدريب ، فأنت على صواب. ولكن ، إذا لم تحقق مدرستك في الواقع هذه الأهداف ، فهذه علامة على أن هناك شيئًا ما يحتاج إلى تصحيح.
إن تعريف الإدارة الديمقراطية للمدرسة يصورها على أنها فعل إعطاء الأولوية للمشاركة الجماعية في الإجراءات التي تمارس في المدرسة. وهذا يعني أنه لا يمكن اتخاذ القرارات من قبل المدير والتنسيق بمعزل عن غيرها ، ولكن من خلال مشاركة جميع المشاركين في المجتمع المدرسي.
يجب أن يكون الموظفون والمعلمون وجمعيات الطلاب والطلاب وأولياء الأمور على دراية بالاستراتيجيات الموضوعة في المدرسة. وذلك لأن المؤسسة مدرجة في مجتمع معين وتحتاج إلى مراعاة خصوصياتها قبل فرض أي إجراء.
السمة الرئيسية للإدارة الديمقراطية للمدرسة هي طابعها اللامركزي ، أي المدرسة يصبح فضاءً مفتوحًا للحوار وتطوير علاقة أفقية ، بدون أوامر أحفاد. لا يفرض هذا النوع من الهيكلية سلطة القيادة في شكل تسلسلات هرمية توضح أن كل شخص لديه القدرة على المشاركة.
الحقيقة هي أن نموذج الإدارة الديمقراطية ليس مجرد موقف خيري. إنها إدارة مدعومة بالدستور الفيدرالي لعام 1988 معززة بقانون المبادئ التوجيهية وأسس التعليم الوطني (القانون 9.394 / 96) ، بالإضافة إلى خطة التعليم الوطنية (PNE). وبالتالي ، فمن المبادئ الأساسية لإنشاء تعليم جيد.
أعلاه ، ذكرنا أن إحدى خصائص الإدارة الديمقراطية هي غياب مركزية السلطة. لكن ليس هذا فقط! يتميز هذا النموذج ، من بين ميزاته الرئيسية:
من بين السمات الرئيسية التي يمكننا تسليط الضوء عليها هو التخطيط التشاركي. في ذلك ، يتم تطوير الأساليب والاستراتيجيات من أجل تلبية الاحتياجات المحددة للمدرسة. بهذه الطريقة ، يتم وضع الممارسات من أجل تشجيع مشاركة الجميع ، وليس فقط دورهم كمتفرجين.
في هذا التحيز ، هناك شفافية في صنع القرار ، أي يتم الكشف عن الإجراءات حتى يصبح المجتمع بأكمله على دراية بها. كيف يمكن للمدرسة أن تفعل هذا؟ من خلال المساحات المادية بالمدرسة أو الشبكات الاجتماعية ، بما في ذلك المشروع السياسي التربوي ، أي مجموعة استراتيجيات المؤسسة للعام الدراسي.
يرتبط تطوير الشراكة بين القطاعين العام والخاص ارتباطًا وثيقًا بالإدارة الديمقراطية للمدارس. من خلاله ستحدد المدرسة المبادئ التوجيهية التي توجه عملها وتوجه الإجراءات التي تفكر في العمليات التعليمية. المشروع هو الطريقة الأكثر فعالية للمدرسة لتحمل الالتزام بالتعليم في ضوء الواقع الذي يوجه المؤسسة.
لكل هذه الأسباب ، من المتوقع ألا يتم تطوير الشراكة بين القطاعين العام والخاص بطريقة سلطوية ، أي أن تتركز في أيدي المديرين والمنسقين. يجب على جميع المشاركين في عملية التعليم والتعلم المشاركة في إنشائها ، من أجل بناء الهوية الديمقراطية للمؤسسة.
إن تعزيز الإدارة الديمقراطية للمدارس ممكن لأنه يدمج المدرسة والمجتمع. لذلك ، يجب على المديرين وضع استراتيجيات تعزز هذا التكامل ، وتجمع بين الإدارة والتنسيق والمعلمين والموظفين وأولياء الأمور والأوصياء والطلاب.
يفترض إنشاء إدارة مدرسة ديمقراطية أن المؤسسة نفسها يجب أن تعيد التفكير في دورها كمعلم. منذ ذلك الحين ، تحتاج إلى تطوير المشاركة والخروج من منطقة الراحة وإنشاء طرق لتقريب الطلاب والمجتمع والموظفين من الإدارة.
يمكن القيام بذلك من خلال استراتيجيات بسيطة ودورية ، والتي يجب أن يناقشها المجتمع مرة أخرى.
باختصار ، تتميز إدارة المدرسة الديمقراطية بمشاركة القرارات. ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، يتعلق الأمر بخلق مساحات للحوار من أجل تكريس وقت المعلمين بشكل فعال للأشخاص المشاركين في إدارتها ، والتأكد من أن المشاريع والروتين المدرسي تهمهم الجميع.
