في هذا المنشور أحضر لك بعض نموذج تقرير الطالب.
ا تقرير الطالب الفردي هي وثيقة الغرض منها إظهار أداء الطالب خلال عام دراسي أو فصل دراسي أو فصلين دراسيين (تختلف وفقًا للمؤسسة التعليمية) ، تحقق من هذا المنشور نموذج تقرير الطالب الفردي:
فهرس
الطالب... في المستوى المقطعي للكتابة ويواجه صعوبة في أداء الأنشطة ومراقبة المحتوى.
لا تربطه علاقة جيدة بالمجموعة ، فكل يوم توجد حادثة تتعلق بالطالب ، لكن على الرغم من ذلك ، فهو مقبول في اللحظات القليلة التي يظهر فيها بعض الهدوء. العلاقة مع المعلم مرضية بالرغم من الصعوبة التي يواجهها الطالب في الحوار. عادة لا يقبل ويفهم طلبات البالغين ولم يطور بعد مهارات التواصل الاجتماعي البيئة المدرسية ، لأنها تُظهر سلوكًا غير لائق ، دائمًا ما تكون مضطربة ، تقفز في أرجاء الغرفة أو ترفس صديقًا. عندما لا يكون ، يكون خارج الفصل لأنه يغادر دون إذن. تم إخطار الأسرة.
لا تفوت:
الطالب... ، 8 سنوات ، الملتحق بالصف الثاني الابتدائي في هذه المدرسة ، هو طفل ذو سلوك طبيعي بالنسبة لعمره. لديه علاقة جيدة مع المجموعة والمعلم.
بالنسبة لتطورهم في اكتساب القراءة والكتابة ، لم يكن هناك تقدم في هذا الربع الأول ولهذا السبب طلب مجلس المدرسة إجراء تقييم سريري. الطالب في مستوى الكتابة قبل المقطعي ، لا يتعرف على الحروف ويظهر صعوبات في التحدث واستبدال وحذف الصوتيات: casa-tasa و wall-paede و frog-chapo و porta-pota). يبدو أن حديثها طفولي وغير مفهوم في بعض الأحيان.
يتم إجراء التدخلات من خلال المحفزات مثل القراءة اليومية والألعاب والأنشطة المتنوعة في محو الأمية الأولية ، وبشكل أساسي ، التحدث إلى الطالب والاستماع بعناية ، وإعطاء نموذج الكلام دائمًا حق.
أنا متاح إذا كنت بحاجة إلى معلومات أخرى.
الطالب …………………… هو طفل يعاني من صعوبات التعلم. إنه عمل شاق ولهذا السبب فقد تجاوز نفسه. وفقًا للملاحظات اليومية ، يمكن رؤية المواقف الطفولية والتغييرات في ما هو مقترح عليه ، ولا يبدو أنه يفهم الأوامر. يتم إجراء التدخلات بأنشطة مختلفة ودعم الأسرة مع كتاب التعزيز الذي تم استخدامه منذ العام الماضي. أيضًا ، مع المراقبة الفردية من قبل معلمي الفصل والدعم ، عندما يكون ذلك ممكنًا
بصفتنا طالبًا يتمتع بسلوك جيد ومدعوم جيدًا من قبل الأسرة ، نتوقع نتائج رائعة للربع القادم.
الطالب …………………………………….. يواجه صعوبات في القيام بالأنشطة المدرسية. كل نشاط يبدأ لا يمكن أن ينتهي من إظهار الإحباط. تنسى ما يقال لك بسهولة. تم اتخاذ بعض الإجراءات مثل التعزيز الموازي ، واستخدام الأبجدية المتنقلة ، والألعاب والأنشطة المختلفة للمجموعة ، ولكن لم تكن هناك نتيجة ، حتى مع العمل الفردي ، فإنه يمثل صعوبة كبيرة في تركيز.
على الرغم من الصعوبات التي يواجهها ، فهو طالب نشط للغاية خلال الألعاب ، وله علاقة جيدة بالمجموعة ، لكنه نادرًا ما يستجيب للطلبات.
أنا في انتظار نتائج جديدة في هذا الربع الثاني ، لأقرر مع المجموعة التربوية والأسرة ، اتجاهات جديدة لحالة ماثيوس.
الطالب …………………….. يقاوم المشاركة في الفصول الدراسية ويفعل ما هو مقترح. لديه مزاج قوي وغالبا ما يرفض دخول المدرسة. عند تواجده في الفصل ، بالإضافة إلى عدم المشاركة ، يصر على مقاطعة الفصول الدراسية بالنكات والصراخ والدفع والسب. أما بالنسبة للتعلم ، فقد أظهر الطالب صعوبة ولم يكتسب المفاهيم بعد ، فهو في فرضية الكتابة قبل المقطعية ، وعدم التعرف على الحروف والأرقام. على الرغم من المحاولات العديدة مثل التعزيز الموازي والأنشطة المتنوعة والمرحة ، فلا يوجد حماس وإظهار عدم الانتباه وعدم الاهتمام وعدم الاكتراث. في الأنشطة الجماعية ، يجد دائمًا طريقة للتعارض مع زملائه ، وعدم وجود علاقة جيدة مع الفصل. إنه لا يحتفظ بالوقت أبدًا وهناك دائمًا مشكلة في العطلة. ليس لديه نزوة مع اللوازم المدرسية ، والشخبطة ، والدموع ، والكتب والدفاتر ، لدرجة أنه يغير دفاتر الملاحظات أسبوعياً ، بالإضافة إلى إفساد أنشطة ومواد زملائه. في محاولات الحوار يكون الطالب غير مبال ولا يقبل التدخلات والطلبات من الكبار. يستخدمون الأكاذيب لتبرير أفعالهم.
بناءً على الملاحظات اليومية الموضحة ، أطلب إحالة للتقييم الطبي.
أنظر أيضا:
الطالب... هو طفل مفيد للغاية ، وهو دائمًا على استعداد لمساعدة أقرانه والمعلم. إنه داعم ، فهو دائمًا يعرض ويشارك متعلقاته. في الروتين المدرسي ، يظهر صعوبة في تنفيذ الأنشطة التربوية المقترحة ، حتى أبسطها ، لأنه دائمًا ما يشارك في النزاعات.
سلوكه هائج للغاية ويبدو أنه يشعر بالحاجة إلى التحرك في جميع الأوقات. عندما تكون الوضعية الصحيحة مطلوبة للتفسير ، يحرك يديه وقدميه ويعض حافة مكتبه.
في بيئة الفصل الدراسي ، دائمًا ما يكون غير منظم للغاية ، كل شيء موجود على الأرض من حولك ، والمواد الخاصة بك وكل ما يمكنك العثور عليه على طول الطريق. إنه ليس في مكانه أبدًا ، فهو يزحف من محفظة إلى أخرى. لا يزال لا يستطيع استخدام دفتر الملاحظات دون توجيه وهو في المستوى المقطعي للكتابة. يتعرف على الحروف بشكل منفصل ويسرد الرقم / الكمية.
تم إجراء العديد من التدخلات والأنشطة المتنوعة والدعم الفردي والأنشطة المتعلقة بالألعاب والأبجدية المتنقلة ، لكنها لم تستطع التركيز وإكمال النشاط.
عادة لا يقبل طلبات الكبار ويتبع القواعد ، مما يجعل من الصعب عليه الانسجام في المدرسة. على الرغم من كونه طفلًا عزيزًا جدًا ، إلا أنه في معظم الأحيان لا يتم قبوله في مجموعات الدراسة والألعاب والألعاب بسبب هذه المشكلة.
لقد تم تحذيره بالفعل لعدة أسباب غير انضباطية ، من بينها استخدام القوة للحصول على ما يريد ، وإظهار العدوانية مع زملائه في هذه الأوقات. كما أن تقدمهم في عملية محو الأمية أمر مثير للقلق ، لأنهم لا يقومون بالأنشطة التربوية المقترحة وقلة الاهتمام بالفصول الدراسية.
للأسباب المذكورة وبناءً على طلب والدة الطالبة أطلب الإحالة للتقييم في المجال الصحي.
الطالب …. يواجه صعوبات في تنفيذ الأنشطة المدرسية. كل نشاط يبدأ لا يمكن أن ينتهي بالإحباط. لم يحفظ بعد كتابة اسمه ولا يتعرف على الحروف والأرقام. تنسى ما يقال لك بسهولة في غضون ثوان. تم اتخاذ بعض الإجراءات كتعزيز مواز باستخدام الأبجدية المتنقلة والألعاب والأنشطة تختلف عن المجموعة ، ولكن لم تكن هناك نتيجة ، حتى مع وجود عمل فردي يمثل صعوبة كبيرة في تركيز. أثناء الأنشطة على السبورة أو في الكتاب المدرسي ، لاحظت أن الطالب يفرض عينيه على الرؤية والكتابة. على الرغم من الصعوبات المقدمة ، فهو طالب نشط للغاية خلال الألعاب ، وله علاقة جيدة بالمجموعة ويهتم في البداية بالأنشطة المقترحة.
بناءً على الملاحظات اليومية الموضحة ، أطلب إحالة للتقييم الطبي.
تم نقل الطالبة ……………… في الربع الثاني (07/04/2013) من مدرسة في الجبال ، وهي طفلة مضطربة للغاية ، لديها علاقة جيدة مع الأولاد (لكنها لا تربطها علاقة للفتيات). عندما وصل ، تحققت في دفتر ملاحظاته القديم من أن الأنشطة المقترحة غير كافية وبدأنا وظيفة جديدة. استنتجت أن الصعوبة التي يواجهها ستعزى إلى التدريبات المتكررة بأحرف صغيرة وخطوط متصلة. من خلال هذه التجربة الجديدة ، قطعنا خطوة جيدة إلى الأمام ، ولكن بسبب سلوكه المضطرب ، يقوم بكل شيء على النصف (عادة لا يكمل الكلمات والجمل ، حتى عند النسخ) ، تمزيق الأنشطة عن الورقة والحفاظ على ظهرك طوال الوقت ، والبحث عن شخص ما للتحدث معه (بالتوازي) يظهر صعوبة كبيرة في تطوير فرضية الكتابة و قراءة. عامل مساومة آخر هو غياب المراقبة الأبوية في الحياة المدرسية لابنتهم. إنها لا تقوم بالواجب المنزلي ، أنا أرسل الملاحظات التي تعود بدون توقيع. عندما اتصلت بالأخت الكبرى لتلقي العلاج (وهي في السنة الثانية في هذه المدرسة) أدركت أنه لا جدوى من ذلك ، لأنها تعاني أيضًا من صعوبات وعدم متابعة.
أنا في انتظار اجتماع الوالدين ، لمعرفة المزيد عن احتمالات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وإمكانية الإحالة إلى المنطقة الصحية.
الطالب ……………….. هو طفل هادئ على ما يبدو يميل إلى لعب الضحية في مواقف مختلفة ، حتى عندما يهاجم لفظيًا زميلًا في الفصل. تم نقله مؤخرًا (08/05/2013) لنفس السبب. يظهر سلوك غير لائق ، دائما البكاء ، الشكوى من الصداع والدوار.
وبحسب الأم ، فإن الطالب يعاني من اضطراب لكونه وحيدًا. يواجه الطالب صعوبة ، ويأخذ السنة الأولى للمرة الثانية ، في المستوى المقطعي ويتعرف على بعض المقاطع. يعتمد الأمر على المعلم في أبسط الأنشطة بسبب صعوبة الاستماع إليه.
بسبب الصعوبات المقدمة والمشاكل الصحية المزعومة المذكورة أطلب تحويلاً طبياً.
الطالب …………….. فتى لطيف وحنون ، في المستوى المقطعي من الكتابة. إنه يمثل سلوكًا طفوليًا في الكلام والمواقف. لديه صعوبة كبيرة في التركيز ، لأنه يلعب دائمًا بالمواد ، والغناء ، والتحدث إلى نفسه ، ويبدو أنه في بيئة أخرى.
في هذا الربع من العام ، أظهر تقدمًا طفيفًا ، لأنه دائمًا ما يشارك في أفكاره ، ومنفصلًا تمامًا عن الفصول الدراسية. إنه يكتب اسمه بالفعل ، ويتعرف على الأحرف والأرقام ، ويعرف كيفية استخدام دفتر الملاحظات ، ولكنه لا يكمل أي نشاط. إنه طالب لطيف للغاية وصامت. أعتقد أنه إذا كانت تشاركية أكثر ، يمكن أن تذهب أبعد من ذلك بكثير.
يدرك أولياء الأمور سلوك أطفالهم وحياتهم المدرسية ويعتقدون أنه لا يزال هناك وقت طويل حتى يصبح الطالب متعلمًا.
أوصي أيضًا بما يلي:
اشترك في قائمة البريد الإلكتروني الخاصة بنا واحصل على معلومات وتحديثات مثيرة للاهتمام في صندوق البريد الإلكتروني الخاص بك
شكرا لتسجيلك.
