لقد جمعنا في هذا المنشور بعض النماذج والنصائح والاقتراحات الخاصة بك خطة درس تعليم الطفولة المبكرة.
ا خطة درس تعليم الطفولة المبكرة هو عنصر أساسي لـ تخطيط يوميات الأنشطة التي سيطورها المعلم في الفصل. صف دراسي خلال السنة. تقع على عاتق اختصاصي التعليم مسؤولية تحديد أهداف التعلم وكيفية تحقيقها.
ا تخطيط إنها حاجة دائمة في جميع مجالات النشاط البشري. التخطيط هو تحليل الواقع والتنبؤ بأشكال بديلة للعمل للتغلب على الصعوبات أو الوصول إلى الأهداف المرجوة.
باختصار ، يتكون التخطيط من توقع واتخاذ قرار بشأن ما نعتزم تحقيقه ؛ ماذا نفعل؛ كيف سنفعلها؛ ماذا وكيف يجب أن نحلل الموقف من أجل التحقق من أن ما نعتزم تحقيقه قد تحقق. من ناحية أخرى ، فإن الخطة هي النتيجة ، إنها الخطوط العريضة للاستنتاجات الناتجة عن عملية التخطيط ، والتي قد تأخذ أو لا تأخذ شكلًا مكتوبًا.
يجب أن يتضمن التخطيط توقعًا لأنشطة التدريس ، بالإضافة إلى مراجعتها وتكييفها على مدار العام الدراسي ، وفقًا لاحتياجات كل فصل وتطوره. من الضروري للمحترف تحديد الأهداف مع الأخذ في الاعتبار ما سيتم تدريسه وكيف سيتم القيام به وتنفيذ أ التقييم اليومي للعثور على الأخطاء وإصلاحها ، ويهدف دائمًا إلى زيادة الإنتاجية والكفاءة في الفصل الدراسي. صف دراسي.
التخطيط هو تخيل الفصل حتى قبل حدوثه وهذا هو بالضبط سبب اختيارنا لهذه النماذج الرائعة من أجلك خطة درس تعليم الطفولة المبكرة:
فهرس
يتم التعبير عن كل هذه الجوانب من خلال ممارسة تربوية متعددة التخصصات ، تسعى دائمًا تكامل الأنشطة ، بحيث لا يكون هناك فقدان للقيمة الاجتماعية الحقيقية لكل منطقة من المعرفه.
أهداف تكوين العادات والمواقف (النظافة ، الموقف ، الأخلاق الحميدة ، الطعام ، الراحة ، الملابس ، الراحة ، الدراسة ، التواصل الاجتماعي والمسؤولية) تحفيز العملية التعليمية لاستقلال الطلاب وأيضًا تسهيل اندماجهم الاجتماعي ويتم دمجها في جميع مكونات المناهج الدراسية خلال عام.
يعتمد المحتوى على الحياة اليومية للطفل وتتنوع الأنشطة حسب منطقة الدراسة ولكن تتكامل من خلالها موضوعًا يثير اهتمام الطفل أو يقترحه المعلم ، الذي يتمتع باستقلالية كاملة في إنشاء وإعادة إنشاء كل ما لديهم أنشطة.
في كل عملية إدارية ، دور مدرس انه مهم جدا:
يوفر الروتين إحساسًا بالأمان. حتى في المنزل ، يكون الطفل الذي يتعرض لروتين أكثر هدوءًا لأنه يعرف ما سيحدث بعد ذلك. في المدرسة ، وهي بيئة تشعر فيها بطبيعة الحال بأنها أقل حماية ، والتي غالبًا ما تكون المكان الأول للتواصل الاجتماعي خارج الأسرة ، وهذا أكثر إلحاحًا.
مصدر: http://educacrianca.com.br
محتويات: الرسومات؛ التوازن والتركيز.
الأهداف:
مدة: 02 ساعة
نشاط: ملصق الدوائر.
مواد: أقلام تلوين ، ورق بني ، طلاء غواش ، فرشاة.
تطوير:
تقييم: تعرف الطلاب على شكل الدائرة الهندسية والألوان التي رسموها ، وبالتالي طوروا تركيزهم.
محتويات: التوازن والتركيز طعام.
الأهداف:
نشاط: هل سنساعد المزارع في زرع البذور؟
مادة: الفرشاة والطلاء وورق الصنفرة
تطوير العمل:
تقييم: فكر الطلاب في نظامهم الغذائي والعناية التي يجب أن يتمتعوا بها.
محتويات: اللغة المنطوقة / لغة الجسد / اللغة الرياضية.
الأهداف:
نشاط: كل قرد على فرعها
تطوير:
تطبيق مع عجلة المحادثة حول الألعاب ، وما الذي يحبون لعبه ، وما إذا كانوا يرغبون في معرفة ألعاب جديدة. قمنا بعمل عدة دوائر طباشيرية على الأرض وطلبنا من الطلاب السير عليها. في غرفة المعيشة ، قمنا بعمل دائرة. شرحنا للطلاب كيف يتم ذلك. الصياد الذي يختاره المعلم يغفو في منتصف العجلة ، بينما تدور القرود حوله ، مع الحرص على عدم إحداث أي ضوضاء. فجأة يستيقظ الصياد ويصرخ: كل قرد على غصنه! سيركض جميع الأطفال ويدخلون إلى دائرة حتى لا يتم القبض عليهم. عندما يعتقد الصياد أنه كان في فرع لفترة طويلة ، فإنه سيصدر الأمر مرة أخرى ، ليبحث الجميع عن فرع آخر ، ويكون لديهم فرصة أفضل للقبض على قرد. بدأنا اللعبة ، كل قرد على فرعه ، وعندما انتهينا ، قمنا بإحصاء عدد القرود التي تم القبض عليها في اللعبة.
تقييم: كان الطلاب قادرين على تطوير شفويتهم ، والتفاعل مع جميع الزملاء ، بالإضافة إلى الاهتمام الذي كان عليهم للعب اللعبة.
محتويات: الرياضيات / لغة الجسد / لغة الفم / توازن الموسيقى والتركيز.
الأهداف:
نشاط: يخرج الأرنب من الحفرة.
مادة: هولا هوب
تطوير: بدأنا بمحادثة غير رسمية حول عدد الطلاب في الغرفة ، وقد شاركوا بالعد. بعد أن نشرح اللعبة. من الضروري وضع الأطواق على الأرض ، والتي ستكون الجحور. كل طفل هو أرنب وواحد منا كان "ذئبه". غنى الأطفال وهم يتجولون في الغرفة: دعنا نسير في الغابة بينما الذئب لا يأتي. يذهبون إلى حيث يوجد الذئب ويسألون: هل ذئبك؟ قال الذئب مرتين إنه كان مشغولاً بفعل شيء ما. ثم عندما عاد الأطفال مرة أخرى قال الذئب: الذئب جاهز! وخرج ليلتقط الأطفال الذين خرجوا من الأوكار. كررنا النكتة عدة مرات ، وجلسنا للحديث عن الجزء الذي أعجبهم أكثر في اللعبة ، من هم الشخصيات وكم عدد الأرانب التي تمكن الذئب من الإمساك بها؟
تقييم: عند القيام بالنشاط ، طور الطلاب الانتباه والشفهية والتعبير الجسدي.
محتويات: اللغة الشفهية / لغة الجسد / لغة الرياضيات
الأهداف:
أيقظ الاحتياطات التي يجب اتخاذها فيما يتعلق بالحماية من الشمس ؛ تطوير مفهوم الكمية.
مدة: ساعاتين
النشاط 1: قصة "Zezé"
التطوير: حرك المحادثات غير الرسمية لتقديم القصة ؛ "زيزيه". "انظروا إلى ما حدث ، ذاب رجل الثلج الخاص بي. العيون والأذنان والفم والأنف ، حتى العنق اختفت. اليدين والذراعين والبطن ، انتهى بهم الأمر على الأرض. رؤية الشمس! أنت أساء! من زيزيه ولم يبق شيء ”!!! بعد الانتهاء من القصة ، طرحنا أسئلة حول من هو Zezé ، ماذا حدث له ، لماذا؟ ما هي أجزاء جسد زيزي التي اختفت وكم كانت؟ تحدثنا عن أهمية حماية نفسك من أشعة الشمس وتأثيراتها على بشرتك وصحتك.
النشاط 2:
على أوراق الرسائل ، طلبنا من الطلاب رسم رجل ثلج Zezé ، عندما انتهوا ، تم عرضهم على حبل الغسيل في الفصل.
تقييم: كان الطلاب قادرين على التفاعل مع أقرانهم ، والإبلاغ عن تسلسل الأحداث التي حدثت في القصة ، وبالتالي تطوير تركيزهم.
محتويات: التنظيم المكاني: قبل / أثناء وبعد ، اليوم / أمس / غدًا.
هدف:
زود الطلاب بفهم أفضل للمكان الذي يعيشون فيه ، معتبرين أنفسهم جزءًا منه.
مدة: 02 ساعة
نشاط: تاريخ موجز للمدينة
تطوير: يروي باختصار تاريخ مدينة Carapebus المذكورة في كتاب البلدية ؛ عجلة المحادثة لقد طلبنا من الأطفال أن يخبروا أكثر ما يعجبهم في مدينتهم وما الذي يرغبون في أن تكون عليه. شاركوا من خلال الإبلاغ عن أفكارهم ، وبعد ذلك سلمنا لهم ورقة لرسم مدينتهم. كل واحد فعل ما رآه. عندما انتهى الجميع ، قمنا بعمل ملصق جماعي مع الأسماك التي أدت إلى ظهور اسم المدينة ، والذي عرضناه في الفصل ليراه الجميع.
تقييم: من خلال إنشاء ملصق جماعي ، أظهر الأطفال قدرتهم على التفاعل واحترام بعضهم البعض.
محتويات: المياه: الاستخدامات والاقتصاد والنفايات ؛
الأهداف:
اجعل الطلاب يفهمون أن الماء مورد نادر على هذا الكوكب وأن الاستخدام غير المسؤول لهذا المورد يمكن أن يضر ببقاء الكائنات الحية.
مدة: ساعاتين
نشاط: ملصق
تطوير: عجلة محادثة حول المياه التي يستخدمونها ، سألناهم أسئلة مثل؟ "ما هي الأنشطة المنزلية التي تعرفها وتحتاج إلى الماء؟" كما ظهرت الاقتراحات ، على الملصق ، احتوت القائمة على عناصر مثل غسل الملابس والأطباق واليدين والاستحمام والتنظيف بالفرشاة أسنان. تحدثنا عن هذه الأنشطة لمساعدة الفصل على إدراك أن العائلات تستخدم المياه بطريقة مماثلة. قمنا بحجز بعض المجلات حيث بحث الأطفال عن صور للأحداث ولصقوها على الملصقات. طلبنا من الفصل رسم رسمين ، أحدهما يمثل النفايات والآخر يوضح كيف يمكننا توفير المياه. قمنا بتوزيع الصور من الصحف والمجلات التي أظهرت وفورات في النفايات والمياه مختلطة وطلبنا من الأطفال تقسيم المادة إلى مجموعتين ، حسب الاستخدام الجيد والسيئ لـ الموارد. في نهاية الاختيار ، وضع الأطفال بمساعدتنا الصور على الملصق بشكل منفصل.
تقييم: وجدنا أن المجموعة فهمت أن بعض الأنشطة البشرية تسبب إهدار المياه وأنه يجب تجنب هذه الخسارة.
___________________________________________________
محتويات: بيئة
هدف: إيقاظ تكوين القيم والمواقف مع البيئة التي يعيشون فيها ؛ فهم أهمية الحفاظ على البيئة ؛ تشجيع رعاية الطبيعة.
مدة: ساعاتين
نشاط: قصة "في نهاية العالم تتغير النهاية"
تطوير: نتحدث بشكل غير رسمي ونسألهم ما هي البيئة؟ بعد الإجابات ، وجهنا الأسئلة لنقدم لهم معلومات: كيف هي البيئة التي نعيش فيها؟ ماذا تفعل لمساعدة هذه البيئة؟ بعد جولة الحديث قلنا القصة "في نهاية العالم تتغير النهاية". بعد القصة ، طلبنا منهم أن يرسموا الغاية التي يريدون البيئة التي فيها يعيشون ، ونحن نبني عالم من الورق المقوى لتمثيل المياه والغابات والرجال و الحيوانات.
تقييم: لقد فهموا أهمية الاهتمام بالبيئة التي يعيشون فيها ، واحترام بيئتهم.
محتويات: الرسم الحر والتلوين وتشجيع وتطوير عادة الرسم ، وبالتالي تحفيز خيال الطفل.
هدف:
مدة: ساعاتين
نشاط: فن
مادة: ورقة A4 ، معجون أسنان ، أنيلين ، كوب بلاستيك
تطوير: تحدثنا مع الطلاب عن الألوان وفن تحويلها وصنعها. في الفصل وضعنا معجون الأسنان في أكواب بلاستيكية وصبغناها بأنيلين بألوان مختلفة ، وجمعنا الأطفال حتى يتمكنوا استخدمنا ألوان بعضنا البعض وسلمنا ورقة A4 وطلبنا منهم رسم صورة باستخدام أصابعهم والحبر المصنوع من المعجون. سن. نظرنا إلى اختلافات النسيج ، ثم سألنا لماذا هذا التصميم. شاركوا ، وأجابوا أن السبب في ذلك هو وجود حبر على رسم أكثر بكثير من الآخر ، وأيضًا لأنهم خلطوا الألوان.
تقييم: نقوم بتقييم مشاركة وتعاون وتنظيم الفصل الدراسي أثناء تطوير الأنشطة المقترحة بالإضافة إلى فهم المحتويات.
محتويات: المكان والزمان للطفل - الهوية
هدف:
تطوير التنشئة الاجتماعية. اجعل الطفل يفهم أن له أصلًا وهوية ثقافية ، ويساعد أيضًا في كتابة اسمه.
مادة: أوراق ، A4 ، أقلام ملونة ، أقلام تلوين
نشاط: صنع شارة باسمك وتصميمك
تطوير: نسأل الطلاب عما إذا كانوا قد شاهدوا بطاقة هوية وما إذا كانوا يعرفون الغرض منها. قال البعض نعم ، ثم أظهرنا لهم هوية وشرحنا أنها تستخدم من أجلها تحديد أنفسنا وإثبات وجودنا ، ونقول أيضًا أن لدينا جميعًا هوية. ثم قلنا أيضًا أن هناك نوعًا آخر من الهوية ، الهوية الثقافية ، وهو ما نحبه ، على سبيل المثال ، الملابس والموسيقى وما إلى ذلك. ثم نفذنا نشاطًا مع الطلاب صنعنا فيه شارة الاسم ورسموا صورتهم الخاصة. في النهاية ، نغني الأغاني التي اختاروها.
تقييم: كان الطلاب قادرين على فهم أن لكل واحد هويته الخاصة وثقافته الخاصة ، مما أدى إلى تنمية احترام الآخر في الاختلافات والتشابهات.
اشترك في قائمة البريد الإلكتروني الخاصة بنا واحصل على معلومات وتحديثات مثيرة للاهتمام في صندوق بريدك الإلكتروني
شكرا لتسجيلك.
