Португалската дейност, насочена към ученици от деветата година от началното училище, изследва съюзи. Те играят важна роля при свързването на идеите, съставляващи текст, знаехте ли? Затова ви каним да ги изучите в кратката история начин да обичаш, написано от Карлос Дръмонд де Андраде!
Тази дейност на португалски език е достъпна за изтегляне в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, както и завършената дейност.
Изтеглете това португалско упражнение на:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Градинарят говореше с цветята и те свикнаха с диалога. Прекарваше сутрини, разказвайки неща на клавесин или слушайки повереното му от здравец. Слънчогледът не харесваше много лицето му или защото не беше красив мъж, или защото слънчогледите се гордеят с природата.
Напразно градинарят се опитваше да улови грациите му, тъй като слънчогледът дори се обърна срещу светлината, за да не види лицето, което му се усмихна. Беше доста неудобно положение, което останалите цветя не коментираха. Никога обаче градинарят не е пропуснал да напои слънчогледовото растение и да обнови почвата си след време.
Собственикът на градината смяташе, че служителят му губи много време, заставайки пред цветните лехи, очевидно бездействайки. И го изпрати, след като подписва работната си карта.
След като градинарят си тръгна, цветята се натъжиха и се упрекнаха, защото не бяха подтикнали слънчогледа да промени отношението си. Най-тъжният от всички беше слънчогледът, който не прие отсъствието на мъжа. "Отнасяхте се лошо с него, сега съжалявате ли?" „Не, той отговори, тъжен съм ____________ сега не мога да се държа лошо с него. Това е моят начин да обичам, той знаеше това и му харесваше ”.
ANDRADE, Carlos Drummond de. „Истории за краля“. Рио де Жанейро: Запис, 1997.
Въпрос 1 - Във фрагмента „Прекарах сутрини, разказвайки нещата на клавесин или слушайки какво му беше поверено мушкато.“, Съединението „или“ показва:
а) редуващите се действия на градинаря.
б) действията на градинаря, които се допълват.
в) действията на противоположния градинар.
г) действията на градинаря, които са оправдани.
Въпрос 2 - Подчертайте съединението, което съставлява този пасаж от текста:
„Напразно градинарят се опитваше да улови нейните грации, защото слънчогледът дори се обърна [...]“
Въпрос 3 - В периода „Никога обаче градинарят не е пропуснал да напои слънчогледовото растение и да обнови земята, своевременно.“, Съединението „все пак“ изразява:
а) концесия
б) предупреждение
в) компенсация
г) контраст
Въпрос 4 - В откъса „[...] цветята бяха тъжни и се упрекваха [...]“, съединението „и“ обединява:
а) две действия на цветя.
б) начин на съществуване и действие на цветя.
в) две характеристики на цветята.
г) състояние и действие на цветята.
Въпрос 5 - Пространството, посочено в текста, е правилно попълнено в изречението:
а) „[…] Сега съм тъжен, защото не мога да се държа лошо с него.“
б) „[…] Сега съм тъжен, защото не мога да се държа лошо с него.“
в) „[…] Сега съм тъжен, защото не мога да се държа лошо с него.“
г) „[...] Сега съм тъжен, защото не мога да се държа лошо с него.“
Въпрос 6 - Съединението, присъстващо в изречението, отбелязано по-горе, въвежда:
а) заключение
б) добавка
в) състояние
г) обяснение
Въпрос 7 - В сегмента „Собственикът на градината установи, че служителят му губи много време, заставайки пред цветните лехи, очевидно без да прави нищо. И го изпрати […] ”, маркираната връзка може да бъде заменена с:
а) Въпреки това
б) Защото
в) Следователно
г) Въпреки това
Въпрос 8 - Може да се каже, че анализираните по-горе съединения са:
() координиращ, защото свързват независими клаузи помежду си,
() подчинени, защото свързват зависими клаузи помежду си.
От Denyse Lage Fonseca - Завършила Езици и специалист по дистанционно обучение.
В отговори са в линка над заглавката.
докладвайте тази реклама