Трябва ли Бразилия да забрани мобилните телефони в класните стаи? Това е въпрос, който придоби актуалност, особено след страни като Холандия, Финландия и Францияприемат тежки ограничителни мерки по отношение на използването на електронни устройства в училищата.
Докато някои експерти защитават използването на тези инструменти като съюзници в учебния процес, други предупреждават за необходимостта от правила и умереност. Нека по-нататък разберем точките от всяка страна.
виж повече
MEC предлага 6000 места в програма за международно сътрудничество
Финансовото образование е най-доброто „лекарство“ за хронична задлъжнялост...
Президентът на Singularidades Institute, Клаудия Костин, подчертава важността на „средната позиция“ в дебата за използването на електронни устройства в класната стая. Тя подчертава, че учениците трябва да развият два вида грамотност: едната идва от физическите книги и другата от дигиталния свят.
Някои европейски страни са възприели педагогически подход към използването на електрониката в класната стая, като запазват конкретни моменти за използването им. Такива инструменти се считат за важни, с адаптивни платформи и геймифицирани решения, включени в преподаването.
(Изображение: Shutterstock/Репродукция)
В Бразилия, използването на електроника в училищата все още е малко проучено. Мениджърът на образователните политики в неправителствената организация Todos Pela Educação, Ana Gardennya Linard, подчертава значението на изследванията на въздействието на тези технологии върху ученето, особено след значителното увеличаване на използването на смартфони по време на пандемия.
Тя подчертава ръководството на ЮНЕСКО от 2015 г., което демонстрира как технологиите могат да бъдат съюзник в развитието на образованието, стига то да се модерира от учители.
И двамата експерти са съгласни, че технологията може да бъде полезна за преподаване, но посочват необходимостта от контрол върху нейното използване. Като важна мярка се предлага национален план за повишаване на осведомеността относно отговорното използване на технологиите в преподаването.
Ана Линард обаче посочва, че преди това страната трябва да се справи с проблема с неравенството в достъпа до технологии. По време на пандемията стана ясно, че много ученици срещат затруднения в ученето, поради липсата на адекватен достъп до електронни устройства, както и бързия технологичен напредък на държавата.
Накратко, дебатът относно използването на мобилни телефони в класната стая изисква баланс между ползите от технологияи необходимостта от налагане на ограничения, за да се избегнат разсейванията и увреждането на ученето.
Освен това е от решаващо значение да се гарантира, че всички ученици имат равен достъп до технологични инструменти, с цел насърчаване на по-приобщаващо и ефективно образование за всички.
