50 характеристики, за да определите добро училище за вашето дете

Какво трябва да учат училищата? Как трябва да го направят? И как да разберем дали правим правилния избор? Това са изключително важни въпроси и на тях трябва да се отговори в съответствие с обществените нужди.
Начинът, по който са проектирани училищата и това, което учениците учат, трябва постоянно да се преразглеждат, проверяват и усъвършенстват. Повечето съвременни академични стандарти възприемат прост подход към образованието.
Защо образованието, като система, не може да се преработи толкова агресивно, колкото дигиталните технологии? Плавността на дадена учебна програма трябва поне да съответства на подвижността на съвременните изисквания за знания.
В тази ера на достъп до информация, интелигентни облаци и влошаващо се социално-икономическо неравенство бихме могли да помислим дали трябва да бъдем учебно съдържание или по-скоро обучение на учениците да мислят, да проектират свои собствени учебни пътеки и да създават и правят извънредно. неща, които са ценни за тях вместо това?
Как едно училище може да се нарече „добро“, когато произвежда ученици, които не познават себе си, света или мястото си?

Характеристики на доброто училище

• Доброто училище видимо и съществено подобрява общността, в която работи.
• Доброто училище се адаптира бързо към социалните промени.
• Доброто училище използва всички ресурси, предимства и възможности, които има, за да расте, и обикновено има повече ресурси, предимства и възможности от училищата с ниски резултати.
• В доброто училище има ученици, които се разбират и подкрепят постигането на обща цел.
• Доброто училище произвежда ученици, които четат и пишат, защото искат.
• Доброто училище признава своите неуспехи и ограничения, докато работи заедно с „глобална общност“ за растеж.
• Доброто училище има разнообразни и завладяващи мерки за успех – мерки, които семействата и общностите разбират и ценят.
• Доброто училище е пълно с ученици, които знаят какво си струва да разберат.
• Доброто училище говори езика на децата, семействата и общността, които обслужва.
• Доброто училище подобрява другите училища и културни организации, с които е свързано.
• Доброто училище разбира връзката между любопитството, търсенето и човешката промяна.
• Доброто училище гарантира, че всички ученици и семейства се чувстват добре дошли и разбрани на еднаква основа.
• Доброто училище е пълно с ученици, които не само задават страхотни въпроси, но ги задават твърде често и твърде яростно.
• Доброто училище променя учениците; учениците сменят големите училища.
• Доброто училище разбира разликата между лошата идея и лошото изпълнение на добра идея.
• Доброто училище използва професионално развитие, предназначено да подобри способностите на учителите с течение на времето.
• Доброто училище не дава празни обещания, не създава подвеждащи твърдения или не подвежда родителите и членовете на общността с обещания. Той е автентичен и прозрачен.
• Доброто училище цени своите учители, администратори и родители като агенти на успеха на учениците.
• Доброто училище е готово да „промени решението си“ в лицето на съответните тенденции, данни, предизвикателства и възможности.
• Доброто училище учи на мислене, а не на съдържание.
• Доброто училище децентрира само себе си – прави технологията, учебната програма, политиките и другите си „парчета“ по-малко видими от учениците.
• Доброто училище нарушава лошите културни практики. Това включва фанатизъм, основан на раса, доходи, вяра и сексуални предпочитания, алитерация и апатия към околната среда.
• Доброто училище произвежда ученици, които се идентифицират със собствения си контекст, вместо просто да бъдат „добри ученици“. Тези контексти трябва да включват географски, културни, базирани на общността и езиково ориентирани фактори и идеи.
• Доброто училище произвежда ученици, които имат лична надежда, която могат да изразят, да повярват и да споделят с другите.
• Доброто училище произвежда ученици, които могат да съчувстват, критикуват, защитават, обичат, вдъхновяват, правят, проектират, възстановяват и разбират почти всичко.
• Доброто училище ще се свърже с други добри училища – и ще свърже и учениците.
• Доброто училище е по-загрижено за културните практики, отколкото за педагогическите практики – ученици и семейства, отколкото за други училища или образователното статукво.
• Доброто училище помага на учениците да разберат природата на знанието – неговите видове, плавност, употреби, злоупотреби, приложения и т.н.
• Доброто училище ще претърпи смущения в собствените си стандарти, практики и ценности, тъй като неговите ученици са креативни, овластени и свързани и причиняват непредвидими промени.
• Доброто училище ще създаде ученици, които могат да мислят критично – по въпроси от човешки интерес, любопитство, изкуство, занаяти, наследство, селско стопанство и много други.
• Доброто училище ще помогне на учениците да видят себе си от гледна точка на исторически произход, семейно наследство, социален контекст и глобална свързаност.
• Доброто училище иска всички ученици да имат еднакво ниво на образование.
• Доброто училище има страхотна библиотека.
• Едно добро училище може да има творчески пространства и прекрасни програми по изкуства и хуманитарни науки, но най-важното е, че те видовете учебни пространства се характеризират по-скоро от обучаемите и техните идеи, отколкото от „програмите“ и технологии.
• Доброто училище е пълно с радост, любопитство, надежда, знания и постоянна промяна.
• Доброто училище признава, когато има проблем, вместо да го крие или „да го преформулира като възможност“.
• Доброто училище няма излишни срещи.
• Доброто училище не харчи пари само защото ги има.
• Доброто училище цени обучението, базирано на проекти.
• Доброто училище обяснява резултатите от теста честно и в контекст.
• Доброто училище никога не се отказва от ученик.
• Доброто училище не се страхува да поиска помощ.
• Доброто училище вижда бъдещето на обучението и се слива с потенциала на настоящето.
• Доброто училище не завършва с малка или никаква надежда за бъдещето.
• Доброто училище разделя знанията, разбирането, уменията и компетенциите – и помага на учениците да направят същото.
• Доброто училище знае как да насърчава талантливите ученици и да подкрепя затруднените ученици.
• Доброто училище се възползва от дарбите и ресурсите на своите ученици и техните семейства за укрепване на образователната система.
• Доброто училище не изтощава учители и администратори.
• Доброто училище е отворено за учене, преподаване, посещение и преживяване.
• Доброто училище се стреми да култивира велики майстори.