Дейности по тълкуване на текст

Дейности по тълкуване на текст

мравката и гълъба

Мравка отишла до брега на реката да пие вода и, влачена от силното течение, щяла да се удави. Гълъбица, която беше на дърво над водата, откъсна лист и го пусна в течението близо до себе си. Мравката се качи на листа и изплува безопасно до брега. Малко по-късно ловец на птици дойде под дървото и се приготви да постави пръчки с имел близо до Гълъба, който лежеше на клоните, без да забравя опасността. Мравката, осъзнавайки намерението си, го ужили в крака. Изведнъж той изпусна капана си и това даде на Гълъба шанс да отлети безопасно.

Автор: Езоп

Морал на историята: Тези, които са благодарни от сърце, винаги ще намерят възможности да покажат своята благодарност.

01. Този текст е басня, защото има характеристики като

(А) хумор и омагьосани същества.

(B) инструкции и изображения.

(В) таблици и научна информация.

(D) животните като герои и морал на историята.

02.Текстът започва с изказване Жадна мравка дойде на брега на реката да пие вода. За да го достигне, трябваше да слезе по стръкче трева. Подчертаната дума се отнася до

(Тревата.

(Б) вода.

(В) лист.

(D) мравка.

03. Мравката беше спасена от течението, защото

(А) реката спря да тече.

(Б) ловецът го извади от реката.

(Г) тя се покатери на дърво, хвърлено в реката от гълъба.

04. Мравката видя ловеца, готов да лови гълъба в момента, в който

(А) се бори в течението.

(Б) достигна до земята.

(D) беше в капан от мрежата на ловеца.

05. В началото на текста се казва, че мравката е била жадна. Това означава, че мравката е била с

(Гладът.

(Б) студено.

(D) топлина.

6. „За добро дело се плаща с друг“. Фразата, написана в кавички и с по-големи букви от текста, показва

(А) моралът на историята.

(Б), че историята е приключила.

(В) приятелството, което се е образувало между гълъба и мравката.

(Г) че ловецът на птици е този, който говори.

Петелът, измамил лисицата

Хитър стар петел, забелязал приближаването на лисицата, кацнал на дърво. Лисицата, разочарована, измърмори на себе си: „... Нека бъдете, негодник, аз вече ще ви излекувам! ...“ И със силен глас:
-Приятелю, дойдох да ви съобщя една страхотна новина: войната между животните приключи. Вълк и агне, ястреб и пиленце, ягуар и елени, лисица и кокошка, всички животни сега се целуват, като любовници. Слез от тези кацалки и ела да получиш моята прегръдка на мир и любов.
-Много добре! - възкликна петелът. Не можете да си представите как такива новини ме правят щастлива! Колко красив ще бъде светът, чист от войни, жестокости и предателства! Слизам да прегърна приятеля си лисица, но... тъй като идват три кучета, мисля, че е добре да ги изчакаме, за да могат и те да вземат участие в братството.
Когато чу за кучета, г-жа Фокс не искаше да чува за истории и се опита да се изправи във въздуха, казвайки:
- За съжаление, приятели Có-la-ro-ro, бързам и нямам търпение за приятелите си кучета. Отново зависи партито, нали? До скоро.
И се обръсна.
Умен, - умен и половина.

Интерпретация

1-В „Хитър стар петел, осъзнавайки..." - подчертаната дума означава:
A () забелязва
B () познаване
C () като се приеме
D () предотвратяване

2- В... ”, осъзнавайки приближение на лисицата... ”- подчертаната дума може да бъде заменена с:
Предложението
Б () намерение
C () глас
D () пристигане

3- И "кацнал в дърво "- подчертаната дума може да бъде заменена с:
A () скрито
B () се покачи
C () скочи
D () се сви

4- В „лисицата, разочарована, измърмори с теб ”- подчертаната дума означава:
A () каза с тих глас
Б () говореше скрито
C () измърмори
D () мисъл

5- В „Много добре! – - възкликна петелът. "- подчертаната дума означава:
Да () говорим на глас и с възхищение.
Б () говори с укорителен тон.
C () говори, показвайки одобрение.
D () говори с авторитетен тон.

6- В „Каква красота ще бъде светът, чист от войни“ - подчертаният израз е еквивалентен на:
A () сред
B () въпреки
C () далеч от
D () без

7- В "... и се опитах да го поставя свеж", подчертаният израз означава:
A () отидете на място, което не е толкова горещо.
B () излезте на открито.
C () излиза.
D () вземете се на сигурно място.

8- В "И обръснати" това означава:
A () напусна спокойно.
B () напусна набързо.
C () скрито.
D () беше ранен.

9- Когато петелът се качи на дървото, лисицата остана:
A () ядосан.
B () разочарован.
C () безразличен.
D () щастлив.

10-Що се отнася до отношението на петела, лисицата си помисли - "Нека бъде, бедняк, ще те излекувам!" - Това означава, че тя е мислила за:
A () облекчават страданията на петела.
Б () дайте урок на петела.
C () готви петела.
D () се сприятели с петела.

11- Като казваме „Каква красота ще бъде светът, чист от войни, жестокости и предателства!“ - петелът се отнася до:
A () разногласия между мъжете.
Б () се бие между него и лисицата.
C () жестокост, извършена от лисицата спрямо приятелите си.
D () разногласия, възникнали в животинското царство.

12- На лисицата се гледа като на много уплашено, умно животно. В тази басня лисицата беше показана:
A () по-умен от петела.
B () по-малко умен от петела.
C () толкова умен, колкото петелът.
D () много умен, освен че е смел и игрив.

13- Името Co-ri-có-có, използвано от лисицата по отношение на петела, е свързано:
A () при пеенето на петела.
Б () към породата на петела.
C () до цвета на петела.
D () към телосложението на петела.

скокът на котката

Лисицата полудяла, за да вземе котката. Но тя знаеше, както всички знаят, че котката е най-големият майстор скок и няма смисъл да се опитва да го хване. С бандов скок, палавият винаги се измъкваше. Затова лисицата реши да използва хитростта си. Той дойде при котката и предложи мир: - Стига да тичате един след друг, майсторе коте. Нека сега живеем в мир! "Не е така, кумо лисице", поправи я котката. - Не е този, който тича след другия, а този, който тича след другия, това е „онзи“, който си ти, който тича след „другия“, който съм аз... - Е, както и да е, нека го направим, приятел котка. Тъй като вие сте майстор на скачането, предлагам, за да отпразнуваме нашето споразумение за приятелство, да ми дадете курс по скачане, за да мога да стана толкова скачач, колкото и вие. Плащам ви за всеки урок с най-вкусните филета от плъхове, които някога сте опитвали! Котката прие и уроците започнаха същия ден. Лисицата беше отдаден ученик, а котката беше страхотен учител. Той преподава скок на лентата, спирален скок, просто салто, салто с пируета, двойно смъртоносно, тройно смъртоносно и дори сложен тирбушон. Лисицата, която всички те научиха, практикуваше след училище и скоро той беше толкова майстор в скоковете, колкото и котката. Тогава той реши, че е дошъл моментът да приложи зловещия си план на практика. В началото на друг клас той се промъкна зад котката и се хвърли, като изработи най-сигурния скок, на който го беше научил господарят! А котката? Той се завъртя настрани, претърколи се във въздуха и лисицата мина покрай него, ще се блъсне в пън от мастика. Все още замаяна от падането, лисицата се обърна към котката и протестира: - Но майсторе коте, ти не ме научи на този скок!
-Не съм преподавал, нито съм преподавал! - засмя се котката. -Това е тайната, която ме спасява от мошеници като теб, стара дама лисице. Това е скокът на котката!
ФЛАГ, Петър. Ново училище, nº48.

Интерпретация
1- "с лентов скок, проклетите винаги палав.”

Думата по-долу, която има същото значение като подчертания израз, е:
A () на дисплея B () освободено.
C () ощетен. D () се срина.

2- Според текста лисицата направи следното предложение на котката:
A () живеят в мир.
Б () бийте се завинаги.
C () разделя филетата на плъховете.
D () живеят всеки в своя ъгъл.

3- Текстът показва, че както лисицата, така и мишката винаги са се оказвали:
A () бавно.
B () приятели.
C () интелигентен.
D () страхлив.

4- Лисицата стана ученик на котката, за да:
A (), който се забавлява с него.
Б () сключете мир с него.
C () играе, защото се чувстваше сам.
D () получи шанс да го погълнеш.

5- Планът на лисицата се провали, защото тя:
A () разчиташе твърде много на своята хитрост.
Б () беше невнимателен ученик.
C () пропусна преподаваните скокове.
D () действаше без да мисли

Училището Бичарада

В училището на бичарада учителката е г-жа Corujinha, тъй като е много знаеща.

Магарето още не може да чете. Мързелът спи през цялото време и до ден днешен не е научил нищо.

Хиена само се смее. Маймуната просто клоуни наоколо.

Ученикът, който дава най-много работа, е суетният Павао. Той не седи неподвижно на бюрото си, а ходи през цялото време, напред-назад, с цветната си опашка.

Един ден Паунът каза:

- Колко съм красива! Вижте перата ми!

Маймуната направи пирует и отговори:

- О, напразно животно! Погледнете краката си. Вижте колко са грозни.

Паун погледна краката си, изплаши се и беше много тъжен до края на класа.

(Адаптация от Езоповата басня)

1. Какво е заглавието на текста?

2. Кои са героите?

3. Откъде е взет текстът?

.4. Кой е учителят в училище и защо?

5. Какво ви казва текстът за Магарето?

6. Защо Паун е студентът, който дава най-много работа?

7. В колко абзаца е написан текстът?

8. Премахнете от текста изречението, което показва какво е отговорила Маймуната на Паун:

ветровитият ден

Ягуарът умираше да погълне заека.

Господарят Зайо, който беше много умен, измисли план за прекратяване на преследването. Видя ягуара да се приближава и започна своя план. Той взе мачетето и започна да събира лозя, забързан и притеснен.

Ягуарът помисли, че е много странно и попита:

- Защо толкова много лози, майсторе заек?

- Е, не знаеш ли, комадре ягуар? Оказва се, че Тупа е бесен на всички животни в гората и ще изпрати ужасно наказание! Скоро започва Денят на последния вятър!

- Ден на последния вятър?! - попита ягуарът. - Какво е?

- Просто ще бъде ветровито, както никога досега на света. Ще бъде толкова ветровито, че нито едно животно няма да може да стои на земята. Всичко е взривено!

- Колко ужасно! тъпият ягуар се ужаси. - И какво можете да направите?

„Всеки, който не е глупак, трябва да помоли някого да го завърже здраво за дебело дърво.“ Събирам тези лозя тук и бягам вкъщи, за да завържа всичките си малки деца!

Ягуарът беше ужасен:

- Помогни ми, приятелю зайче! Не искам да бъда издухан от бурята. Първо ме вържете!

- Извинете, комард ягуар, но не мога. Трябва да бягам вкъщи и да връзвам малките си деца.

- Не ми прави това, компард заек, моля те! Завържи ме!

Ягуарът настоя толкова много, че заекът, след като се престори, че отказва, в крайна сметка се съгласи. Той върза проклетия ягуар много добре вързан, с много лози, за най-силното дърво в гората!

И се прибра у дома щастлив, оставяйки тъпия ягуар много добре вързан и много доволен, чакайки вятъра, който никога няма да се появи ...

Педро Флаг. Денят на вятъра. Сао Пауло

1) Заекът е направил план, защото е имал проблем с ягуара. Какъв беше този проблем?

2) Какъв беше планът?

3) Според заека, който беше бесен на животните и какво щеше да се случи?

4) От колко абзаца е съставен текстът?

5) Коя е препинателната марка, която започва четвъртия параграф? За какво е?

6) Коя е препинателната марка, която завършва четвъртия параграф? За какво е?

7) Работил ли е планът на заека? Защото?

8) Дайте на текста друго заглавие.

9) Текстът казва, че майсторският заек е бил много умен и че ягуарът е бил „тъп“. Вие се съгласявате? Защото

Хареса ли ти? Споделете тази публикация в социалната си мрежа