Научни дейности 3 години - Образование и трансформация

е преподаване ° Суроци за 3 (трета) годинаи търсете образователни дейности готов за печат? Вие сте на правилното място! ние от образование и трансформация, избрахме няколко предложения, вижте:

Научни дейности за 3-та година готов за печат и кандидатстване в класната стая или като домашна задача.

Индекс

Научни дейности 3 години
Двумесечна оценка за 3-та година - за печат
Научни дейности 3 години за печат
3-годишна научна дейност в PDF

Дейности в Наука 3 година

Вижте нашата селекция от дейности 3-та година на науката:

Растителност

Нека направим плакат за различните дървета в нашия планета?

Първо изрежете снимки от списания, показващи дърветата и заобикалящата ги среда в различните видове пейзаж, които съществуват на планетата.
След това идентифицирайте всеки пейзаж. Запишете местоположението, където се намира, името на растителността и т.н.
С изрязаните фигури ги залепете върху картон, оформяйки красив плакат.
След това запишете информация за всеки пейзаж.

Не забравяйте да напишете вашето име, серия и дата на гърба на плаката!

Елементи на природата

Физическите състояния на водата

Проект за Ден на водата за начално образование

Основната цел на това дейност (Физически състояния на Вода) е да се наблюдава цикъл на водата и идентифицирайте проходите на физическите състояния.

За тази дейност ще са ни необходими следните материали:

За експериментите: кубчета лед, две твърди пластмасови чаши, вода, хартиени кърпи, хартиени торбички, найлонови торбички, хладилник, тава за лед и чиния.
Материали за терариум (аквариум, стъклен капак, пръст, камъчета, растения, вода, пластмасов контейнер), използвани списания, лепило, ножици, пликове.
Фигури от места в природата, където има вода.
Снимки на места със застояла и замърсена вода.
Картон и химикалки (производство на плакати).

Процедура:

Научни дейности 3 години - Физическите състояния на водата

Природата

За тованаучно-образователна дейност ще ни трябват: 1 пластмасова чаша, 1 чинийка, достатъчно пръст за пълнене на чашата, 30 семена от канарче, фина четка и боя с гваш

Основната цел на дейността (природата) е:

Познайте значението на компонентите на природата, които хората използват като ресурси, и на зависимостта на човечеството от тях.
Предложете създаването на плакати, които показват тази зависимост (почва за засаждане, вода за пиене, същества живеещи като храна, ветрове за захранване на мелници, светлина и топлина от слънцето за използване в колектори за енергия и т.н.).

Дейност стъпка по стъпка

Разделете класа на групи.
Помолете учениците да донесат от дома списания, които могат да бъдат изрязани, тъпи ножици, лепило и картон (по едно на група).
Преди да започнете работата, обсъдете с класа какви са природните ресурси - вода, въздух, почва, живи същества и светлина и топлина от слънцето.
Говорете за различните начини, по които тези ресурси се използват от хората.
Потърсете в списания изображения, които илюстрират тези ситуации.
Създайте плакат с изображенията.
поставете заглавието ЗНАЧЕНИЕ НА ПРИРОДНИТЕ РЕСУРСИ и създайте обяснителен надпис за всяко избрано изображение.

Втора дейност - Възобновяеми ресурси Цели

Сглобка за кукли с коса от птичи семена
Работете върху репродуктивната способност на растенията, които, подобно на други живи същества, се считат за възобновяеми природни ресурси

Процедура

Помолете възрастен да направи 3 малки дупки в дъното на чашата.
С четка и гваш боя нарисувайте лицето на вашата кукла в чашата и изчакайте да изсъхне.
Поставете почвата в чашата, докато достигнете 1 см от ръба.
Разпределете равномерно 30-те семена от птичи семена върху почвата и покрийте с останалата почва.
Поставете чашата върху чинийката и внимателно намокрете земята.
Дръжте куклата си на проветриво място и навлажнявайте земята ежедневно (без накисване).
След като птичето семе поникне, важно е куклата да е на място, което получава светлина за част от деня.
След като растенията започнат да растат, помолете учениците да внесат куклите си в стаята и да изложат изложба.

Слънчева енергия и растения

Целта на това дейности относно слънчевата енергия и нейното значение за тяхното засаждане е да се определи слънчевата светлина като основен източник на енергия за живота на Земята, като се заключи, че целият живот на планетата зависи пряко или косвено от слънчевата светлина.

За да може това да се направи дейност ще ни трябват следните материали:

Две пластмасови чаши за еднократна употреба или две кутии
Земята
Боб
Вода
затворена тъмна кутия

Дейност стъпка по стъпка:

Помолете учениците да засадят малко боб в две пластмасови чаши;
След засаждането учениците трябва да поставят една от чашите вътре в кутията, като правят малки дупки за всмукване на въздух, но я оставете там, където слънчевата светлина не прониква. Другата чаша трябва да бъде изложена на слънчева светлина
Насочвайте учениците да поливат растенията си всеки ден и наблюдавайте растежа и на двете.

Дискусия по темата в класната стая:

След няколко дни помолете учениците да коментират какво се е случило с чашата, която е била на тъмно и какво е било изложено на слънчева светлина. След това обсъдете необходимостта от слънчева енергия за растежа на растенията, като заключите, че слънцето е нашият основен източник на енергия. Покажете колко е необходимо за живота на Земята.

Вода и други смеси

Проект за Ден на водата за образование на децата

то е научна дейност за студенти 3-ти курс Основната му цел е да разпознае проблема с замърсяването на водата, вредите, причинени на живота от замърсяването на водата.

Специфични цели на дейността

Повишете информираността за стойността на този ресурс чрез съвети за пестене на вода и проблема с отпадъците.
Идентифицирайте значението на водата за живите същества.
Признайте водата като универсален разтворител.
Сравнете твърдите вещества в различни смеси, които остават след изпаряване на водата;

За това научна дейност 3 години ще ни трябват следните материали:

За първи опит: пластмасови чаши, пластмасови лъжици, твърди вещества, избрани от студентите (желатин, прахообразна боя, мазилка, чай, разтворимо кафе, пясък, пръст и др.).
За втория експеримент: пластмасови чаши, сол, вода, лупи.
За третия опит: найлонови торбички, маруля, хартиени чаши.

Дейност стъпка по стъпка

За първи опит:

Попитайте преди да го направите, как изглеждат твърдите вещества (желатин, прахообразна боя, мазилка, чай, разтворимо кафе, пясък, пръст и др.)?
Налейте вода в пластмасови чаши. Във всяка чаша разтворете един вид вещество.
Какво се случи, когато твърдото вещество се присъедини към водата?
Как изглеждаше водата? Останахте ясни?
Какво ще се случи с веществата, ако оставим разтворите да престоят няколко дни?
Оставете ги на подходящо място и залепете етикет върху всяка чаша, идентифициращ съдържащите се вещества във всяка една. Студентите ще могат да нарисуват чертежи, за да опишат прогнози за това какво ще се случи с всяка смес и да подготвят таблица, показваща времето, необходимо на всяка смес да се изпари.

За втория опит:

Погледнете солта с лупата. Сравнете с твърдите вещества в различни смеси, останали след изпаряване в предишния експеримент.
Попитайте учениците какво според тях се случва, когато смесваме солта с водата? Защото?
Разтворете солта във вода и съхранявайте разтвора на топло място.
След като водата се изпари, наблюдавайте с лупа кристалите, останали в дъното на стъклото.
Нека да заключат, че изпарението на водата оставя земята напукана.
Илюстрирайте аспектите на различните вещества преди да се разтворят във вода, докато се разтварят и след като водата се изпари.

За третия опит:

Попитайте учениците предварително за какво се използва водата?
Какво се случва, когато растението остане без вода?
Как животните използват вода?
След обсъждане на въпросите, подгответе опита:
Разделете растението маруля на две части. Поставете няколко листа в найлонов плик, запечатайте го плътно и го поставете на хладно и тъмно място. Вземете останалите листа и ги поставете на прозореца на слънце. След няколко часа ги сравнете.