Тълкуването на текст, насочено към ученици от 2-ра година на гимназията, изисква активиране на различни умения за четене. Различните въпроси са за текста Оработа и околната среда, от Марсело Нунес Местринер.
Можете да изтеглите тази португалска дейност в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, а също така и отговорът.
Изтеглете тази дейност от:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Когато мислим за работа, скоро ни идва на ум идеята за усилията ни да го направим или времето, което ще отделим за това занимание. Което разкрива малко егоистичен възглед, тъй като винаги се обръщаме към себе си; ако това включва пари или сметки, тогава да себе си говори по-високо. Преди да продължим този „чат“, нека се опитаме да дефинираме какво представлява работа.
Работата може да се разбира като резултат от действие върху околната среда, което я модифицира по такъв начин, че да донесе някаква полза на онези, които извършват това действие.
Имайте предвид, че в тази концептуализация се появяват термините действие, средства, модификация и полза. Човешки грижи: усилията, времето и оценката не са част от тази концепция, не защото не са важно, но тъй като значението на думата е по-широко и всеобхватно и не е насочено само към нашите "пъп". Настоящата човешка визия за това какво представлява работата е допринесла за индивидуална поза, при която това, което има значение, е собствената полза, като промените, наложени върху околната среда, се игнорират.
В работата винаги се включват труд, суровини, инструменти, продукти и отпадъци. Тази работа може да бъде нещо много сложно, като производството на автомобил на поточна линия или дори изпълнението на дейност предложение по математика: в този случай работната сила е ученикът, суровината е тяхното знание, инструментите са моливи, гумички, хартия и др., продуктът е самото произведение, а остатъците са остатъците от каучук, дървените ленти от заточени моливи, ноктите нагризан и т.н.
Вижте, че сме загрижени, преди да извършим работата, основно, дългите часове, „загубени“, за да го направим, и с умствените и физическите усилия да го направим. След изпълнението ние просто се занимаваме с доставката и оценката (оценка, дадена на продукта от нашите усилия).
Марсело Нунес Местринер. работа и потребление. Сао Пауло: Икона, 2000, стр. 27-8.
Въпрос 1 - При конструирането на текста авторът не:
а) критикува човешкия възглед за работата.
б) сравнява дейностите, извършвани от професионалист, и дейностите, извършвани от студент.
в) концептуализира „работа“ по изчерпателен начин.
г) представя предложения за промяна в стойката на работното място.
Въпрос 2 - Директният диалог с читателите е записан в следния пасаж:
а) "Работата може да се разбира като резултат от действие върху околната среда [...]"
б) „Настоящата човешка визия за това какво представлява работата допринесе за индивидуално отношение [...]“
в) "В дадена работа те винаги участват: труд, суровина [...]"
г) "Вижте, че сме загрижени, преди да извършим работата, основно с дългите [...]"
Въпрос 3 - „[...] не е насочена само към нашите“пъп”. Подчертаният термин е поставен в кавички, защото:
а) се състои от метафора.
б) е цитат от някой друг.
в) сигнализира за граматически неправилна форма.
г) има двойно значение.
Въпрос 4 - „[…] Същество игнорирани модификациите […] “. Тази дума може да бъде заменена с:
а) погрешно
б) омаловажен
в) краткотраен
г) привилегировани
Въпрос 5 - В сегмента „Тази работа може да бъде нещо много сложно като производството на автомобил на поточна линия […] ”, маркираният конектор представя:
а) сравнение
б) наблюдение
в) илюстрация
г) заключение
Въпрос 6 - Във всички алтернативи подчертаното местоимение се връща към „работа“, с изключение на:
а) „[…] скоро идеята за нашите усилия да извършимто […]”
б) „[…] това О модифицира, за да донесе някаква полза […] "
сто Какво от значение е самата полза [...] "
г) „[…] с дългите часове,„ загубени “за изпълнението […]”
Въпрос 7 - В откъса „[…] не защото не са важни, но тъй като значението на думата е по-широко и обхващащо и не цели само нашия „пъп“., подчертаният термин установява идеята за:
а) допълнение
б) опозиция
в) причина
г) обяснение
От Denyse Lage Fonseca - Завършила Езици и специалист по дистанционно обучение.
В отговори са в линка над заглавката.
докладвайте тази реклама