търси Научни дейности за студенти от основно училище? Вие сте на правилното място!
ние от образование и трансформация, избрахме няколко образователни дейности за 1, 2, 3, 4 и 5-годишни студенти, в които да работят класна стая или като домашна работа.
Индекс
Предложения на дейности и упражнения образователна и разнообразен за копиране и печат:
За да научите за материала безплатно, проверете следната връзка:
Много забавни предложения от дейности от науката към 2 години да работи в класната стая и извън нея. Разгледайте:
За да научите за материала безплатно, проверете следната връзка:
Най-доброто дейности за ученици на 3 години, да работи в класната стая и извън нея. Разгледайте:
За да научите за материала безплатно, проверете следната връзка:
Много забавни предложения от образователни научни дейности за 4 годиниза работа в и извън класна стая. Разгледайте:
За да научите за материала безплатно, проверете следната връзка:
Вижте нашата селекция от дейности няколко за работа с вашите ученици от 5 години:
За да научите за материала безплатно, проверете следната връзка:
Изучаването на науката за децата винаги ще има значението да ги накара да наблюдават света изцяло нов, по-пълен и много по-богат, разбиращ всеки детайл и можещ да вижда концепциите на практика всичко.
Не е възможно да се гарантира, че детето е по-загрижено за опазването на околната среда, ако то просто не е в състояние да разбере причините, обяснени от науката за тази загриженост.
Изучавайки наука, детето осъзнава по-добре значението на действията, които запазват планетата, на която живеем, тъй като разбира, че всичко е взаимосвързано.
Основен проблем при преподаването е липсата на знания на ученика при преминаване в начално училище I. Друг проблем, открит в класната стая, е липсата на семейство, което възпитателите не знаят защо родителите оставят цялата отговорност за образованието на децата си на грижите на училището, претоварвайки учител. Друг ограничаващ фактор за представянето на учениците е практиката на преподаване в класната стая от учителя.
Изследването подчертава, че началото на действието е у дома, а края в училище. За да бъде предложението за промяна на преподаването в ранните класове успешно, е необходимо семейството (баща, майка, баба и дядо ...) да бъде съюзник на образователната институция, както и органите на Правосъдие, публично министерство, орган, който се занимава с деца и юноши, като посредник / помирител между училище и семейство, като посредник / помирител, насочващ дежурните родители да образова и наблюдава образователно-педагогическия растеж на детето и техните отговорности като баща и майка към образователната институция, като се започне с обучението на детето. в семейството, в тяхната семейна среда, в дома им, където те научават ръководните принципи на своето интелектуално и педагогическо обучение, с насоки как да поведение, хигиена, облекло, образование, когато се обръщат към другия човек, уважение, разбиране, достойнство, накрая, нито една институция при нормални условия не може замени семейството.
Следователно семейната среда е водещ принцип на обучението на всички деца и един от тях е да научат какво е наука, началото на всичко, за това е необходимо да се говори много за наука в семейството, защото науката движи всичко на фокус, в мисленето, действието, говоренето, ежедневната употреба, храненето, обличането, например: паста за зъби, четка за зъби, вода, зъби, уста, храна, растеж, раждане и облекло, само по този начин детето ще бъде научно грамотно у дома, занасяйки това обучение в класната стая. клас.
Когато училището има контакт с науката, тя участва активно в класа и резултатите в училище се случват, в противен случай класната стая ще бъде място за среща на учениците да играе и да остане в неведение по темите на учебните класове, карайки учителя да прекарва ценно време в класа, за да контролира динамиката на ученика, което става неконтролируемо. С оглед на този факт учителят е объркан, емоционално извън контрол и когато се върне в нормалното си състояние, вече има промяна в темпото на класа. Тъй като фактът е доста често срещан, педагогът се изтощава физически. В края на всеки ден, всеки час, какво мисли учителят? Той знае, че неговата мисия трябва да продължи, за да изпълни положително тази хармонична връзка в преподаването и ученето.
Изследването е проведено в архипелага Bailique, в държавното училище Filadélfia и в държавното училище Igarapé Grande da Terra Grande.
Adelson Nunes Coelho - професор Articulista
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.
