Кой съм аз в училище Проект за образование в ранна детска възраст

Избрахме в тази публикация Кой съм аз, да работи с ученици в ранна детска възраст.

Като се има предвид значението на социалните взаимодействия и условията на живот на детето за процеса на интелектуално и социално развитие, посочено от Виготски, Училището играе основна роля в изграждането на идентичността на всеки ученик, като благоприятства новите взаимодействия, разширяване на знанията и признаване на себе си и другите.

Предложени дейности за проекта Кой съм аз:

• Кой съм аз: Дейности за самоличност
• Буклет: Специален съм за печат

---

Проект „Кой съм аз“ - за образование в ранна детска възраст

Този проект създава възможности за развитие у детето на по-добро разбиране на неговата идентичност, признаване на расовото етническо многообразие и размисъл върху техните действия, целящи съжителството в обществото хармонично.

Специфични цели:

• Знаете историята на вашето име;
• Идентифицирайте членовете на вашето семейство;
• Изразете се чрез рисунки;
• Идентифицирайте различните видове семейства;
• Разработване на нови форми на социално взаимодействие;
• Развийте креативност;
• Насърчавайте уважението към многообразието.

Развитие:

Дейности 1

Момент 1: Неформален разговор за представяне на темата. Водещи въпроси:

• Кой си ти?
• Как се виждате?
• Каква е разликата между вас и съучениците ви: на височина? В цвят? в жанра?

Момент 2: Помолете учениците да си направят автопортрет, върху крафт хартия и в естествен размер.

• Посъветвайте ги да легнат и с помощта на колегите очертайте тялото си заедно с името си. След като тази стъпка приключи, насърчете наблюдението и сравнението между създадените контури. Съветникът трябва да подчертае разликите, които възникват като форма на самоидентификация.

Момент 3: Социализирайте рисунките и активирайте диалозите за откритите прилики и разлики.

Дейност 2:

Момент 1: Търсете у дома.

• Изпратете въпросник, като помолите родителите да помогнат на децата си с отговорите, устно или насърчаващо писане.
• Поискайте снимка 3X4 да бъде налична за поставяне във въпросника.
• Предложение за въпросник: Кой съм проект - Въпросник 01

Момент 2: Социализация и представяне на формата в класната стая.

Дейност 3:

Предложете на учениците конструкцията на тяхното родословно дърво: учителят трябва да обясни концепцията на родословното дърво на класа.

Изработване на стволове на дървета, така че те да могат да бъдат взети вкъщи и работата, извършена със семейството. Укрепете насоките към родителите, че дейността трябва да се извършва
от студента, под наблюдението на отговорно лице.

Указания за родители за занимания у дома:

Помолете семейството да покаже снимки на членове на семейството и насърчете ученика да рисува, оцветява листата, багажника и да насочва колажа от изображенията. Ако няма снимки на близки роднини, направете физическо описание на роднината, за да може детето да ги нарисува и идентифицира в работата си.

[предупреждение-съобщение]Предложение за въпросник: Проект Кой съм аз - Родословно дърво

---

Стъпка 2: Запознаване с моите колеги:

Дейност 1:

Създаване на стенопис в класната стая от самите ученици, с насоки от възпитателя, за наблюдение и оценка на произведените родословни дървета. Повдигане на въпроси от различни модели и форми на родословни дървета, характеристики: расова, количествена и визуална.

Дейност 2:

Момент 1: Кино сесия с видеоклипа на историята: „Красиво момиче с панделка.“

Момент 2: Разговор по темата, покрита във филма.

Насоки:

• Хареса ли ви историята?
• Какво не ти хареса?
• Какво мислите за отношението на белия заек?
• А момичето, заблуждавайки заека със своите изобретения по отношение на цвета на кожата си?
• Повдигнете расови въпроси за формирането на концепции, уважение и възхищение към различните;
• Обяснете на класа какво е предразсъдъкът и неговото значение за субекта, който е жертва на него;
• Демонстрирайте, че сме различни на външен вид и еднакво уважавани човешки същества;
• Оценяване на расова разлика чрез примери.

Момент 3: В спокойна атмосфера дайте възможност на учениците да правят картини, направени върху картон, за да представят многообразието, разбрано по време на проекта. Предложете да се направят автопортрет и портрет на някой, когото познава. Отговорност на учениците е да подготвят мястото за заниманието с боя, а също и неговата организация в края на дейността. Помолете ги да назоват плакатите.

Дейност 3:

Момент 1: Четене на книгата „Пепа“.
Книга: пепа
Автор: Силвана Рандо
Издателство: Play Book
Брой страници: 28
Година на издаване: 2009

Прочетете историята на класа, насърчете учениците да се справят, да разгледат, да наблюдават книгата и нейните илюстрации. Подсилете темата, дискутирана в четенето, с класа, работете върху фантазията, реалността
емоциите, които историята предава и обосновават ценностите на историята.

Момент 2: Повдигнете въпроси по темата:

• Коя част на тялото харесвате най-много?
• Каква разлика според вас има между вас и персонажа в книгата?
• Какво си помислихте, когато Пепа скочи в басейна?
• Какво разбрахте и какво научихте от историята на Пепа?

Момент 3: Помолете учениците да измислят различен завършек на историята и да я преразкажат на класа. Помолете учениците да нарисуват и оцветят края на историята, която са си представяли, и да напишат пълното си име на листа.

Завършване на проекта:

• Създаване на стенопис с дейностите на автопортрет, родословно дърво, плакат, изработен с живопис и рисунка, свързани с четенето на Пепа;
• Изложба на произведения, направени от класа с училищната общност.

Методология:

По време на разработването на този проект е важно преподавателят да направи обучението приятно, обогатяващо и привлекателно, така че ученикът да може да участва и да се интересува от
тема.

Препоръчва се да се работи с:

• Разговори и дебати по темата;
• Писане, рисуване, проследяване, рисуване;
• Изрези и колажи;
• Четене;
• Изследвания;
• Видеоклипове;
• Групова работа;
• Индивидуални дейности;
• Изработване на стенописи.

Ресурси:

• Снимки;
• Детска книга;
• Занаятчийска хартия A10;
• Крафт хартия;
• Бял картон;
• Цветни моливи;
• писалки;
• Лепило;
• Бои с различни цветове;
• Шоу на данни.

Оценяване:

Оценяването ще се извършва чрез ежедневно наблюдение на учениците: ангажираност, интерес, участие, ангажираност, уважение към връстниците в групата и разбиране на дискутираната тема. Ще бъдат разгледани и проявите, представени по време на разработването на проекта и създаването на стенописа. произведени с дейностите на учениците: родословно дърво, автопортрет, рисунки, изработени по време на проекта и живопис.

Препратки:

БРАЗИЛИЯ / Министерство на образованието и спорта. Секретариат на началното образование.
Национална рамка на учебната програма за образование в ранна детска възраст. Бразилия: MEC / SEF, 1998.
БРАЗИЛИЯ. Федерален сенат. Закон за насоките и основите на националното образование: № 9394/96. Бразилия: 1996.
AX. Ана Мария: Красиво момиче в лъка с панделка. 7-мо издание. Сао Пауло. Арктика, 2005. Видеото е достъпно на: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPAs & hd = 1
РАНДО, Силвана. Пепа. Сао Пауло: Brinque-Book, 2010. ВИГОЦКИ, Л. С. Мисъл и език. Сао Пауло: Мартинс Фонтес, 1995 г. 135с.

Консултиран уебсайт:
http://www.morguefile.com - Достъп на 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Вижте също:

• Проект за училищна адаптация за ранно детско образование
• План за урок за адаптация на детето
• План за урок за Седмица на адаптация

---

Проект „Кой съм аз“ - за образование в ранна детска възраст в PDF

Винаги мислейки да ви улесним, решихме да направим проекта, кой съм аз, показан по-горе за изтегляне в PDF: (Този материал не е изготвен от нас, ние го получихме по имейл от читател на сайт).

• Изтеглете в PDF

---

Кой съм аз Проект за образование в ранна детска възраст

Целта на този проект е да работи върху идентичността на детето, където е от съществено значение да се даде възможност на детето да получи подходящи знания за вашата житейска история, както и историята на вашето име, и още по-важно е да направите CMEI взаимодействие със семейството и хлапе

Всяка предложена дейност има намерение да осъзнае детето себе си и другото, като всички те имат една и съща цел. В този смисъл

Забелязва се голямото значение за развитието на детето, както и всички участващи в този социално-културен процес, в който детето е вмъкнато.

Цели:

• Дават възможност за изграждане на самоличността на детето;
• Познайте историята и значението на името си;
• Запознайте се със собствения си образ на тялото;
• Знайте историята на живота си;
• Идентифицирайте членовете на вашето семейство;
• Взаимодействие със семейството

Използвани езици-

• Физически, социален и природен свят;
• Устно, четене и писане;

Използвани ресурси: Изследване, хартиена макара, джъмбо канетао, семейни снимки, детска снимка, музика „Жабата не му мие краката“, книга колко красиви са краката на Игор (Соня Роза) Музика „Палминяс“

РАЗВИТИЕ

1-ви момент

Изпратете анкета на родителите заедно с бележка в календара, като ги помолите да я попълнят с данните на детето си. Включете историята на вашето име, а също така изпратете снимка на семейството, за да извършите дейност и класна стая.

2-ри момент

С пристигането на изследването, в кръг от разговор, учителят трябва да ги използва, така че децата да знаят своята история и историята на своите връстници. Оттам нататък предложи конструкцията на книгата кой съм аз.

3-ти момент

Обадете се на децата едно по едно пред огледалото, за да видите техните характеристики. Задавайте въпроси като: Къде ти е главата? Какъв цвят е косата ти? Колко очи имате? Колко уши? Къде ти е устата? Ти и момче? Или момиче? Обяснете на децата разликите във всяко едно. След това вземете хартия с макари, поставете едновременно всяко дете и очертайте тялото и го изпратете у дома окомплектовано със семейството с липсващите части (коса, очи, уста, нос, ухо, обличане на дрехи или рисуване според въображение ).

4-ти момент

Продължава изграждането на книгата „Кой съм аз“. Боядисайте тортата и я състарете с пръчици от ескимо, този същия ден можете да направите страница с височина, с нишка, измерваща децата, направете диаграма, оставете я изложена, след като я поставите на книжка.

5-ти момент

• “Печат на малките ръце ”- Пеене с децата на малки песнички:
• Малки ръце, малки ръце, ще почукаме.
• Тогава малките ръце да се скрият,
• нагоре надолу
• Напред и назад,
• Много силен много слаб напред-назад.
• Разговор с децата за полезността на нашите ръце и използване на мастило за гваш, за да направим печатът върху облигационна хартия, за да бъде друга страница в книгата.

6-ти момент

• Разкажете историята „Колко красив е кракът на Игор“ от Соня Роза,
• Пеене на малката песен „Жабата не си мие краката“ с децата
• Жабата не си мие краката, не я мие, защото не иска,
• Живее край езерото, не си мие краката, защото не иска.
• Каква миризма на крака!
• След това помолете всички да свалят обувките си, погледнете колко красиви са краката им, извикайте ги и направете щампа на крака с гваш боя.

7-ми момент

• Раздайте списания на децата и ги помолете да намерят очи и коса, подобни на вашите, да ги подстрижат и да ги поставят на страницата на книгата „Моите очи“ и другата „Моята коса“. Поставете името на детето на страницата „Моето име е“, накарайте детето да нарисува името му.

8-ми момент

• Направете отделни снимки на всяко дете, поставете на страницата „Това съм аз“.

9-ти момент

Съберете децата в кръг, покажете снимките на семейството, които всяко едно от тях донесе, като диалогизирате с тях важността на семейството, елементите, които съставляват семейството, призовавайки един по един да идентифицират вашето семейство на снимката. След това поставете картон на стената и помолете децата да залепят снимката, която са донесли, за да направят семейния ъгъл. Оставете го изложен за около седмица или малко, след това поставете снимките на страницата на книгата „Моето семейство“.

Оценяване:

Оценете представянето на ученика при изпълнението на предложените дейности.