Вижте няколко дейности по тълкуване на текст 7 години, от начално училище до готов за печат и се прилага за ученици. Това са дейности за четене и тълкуване на текст, подходящи за ученици от седми клас и предоставени безплатно.
НА интерпретация текстова позволява разбирането на всички и всички текст или дискурс и разширява разбирането за неговата същност и основна идея. Това е основна компетентност на пазара на труда и в проучванията.
Не пропускайте:
Индекс
Пеперудата и пашкулът
Когато гъсеница, превърната в хризалис, на практика е завършила трансформацията си в лепидоптеран, трябва само да премине тест, за да се превърне в истинска пеперуда. То трябва да може да счупи пашкула, в който е станала трансформацията, за да се освободи от него и да започне своя полет.
Ако гъсеникът е тъкал пашкула си малко по малко, постепенно, бъдещата пеперуда, от друга страна, не може да се освободи от него по същия начин, продължавайки прогресивно. Този път той трябва да събере достатъчно сила в крилата си, за да може с един замах да счупи копринената си яка.
Именно благодарение на този последен тест и силата, която му е необходима, за да натрупа пеперудата в младите си крила, тя развива мускулите, които ще са й необходими по-късно, за да лети.
Всеки, който пренебрегне този важен факт и, като си представи, че „помага“ на пеперуда да се роди, счупи пашкула на нейно място, ще стане свидетел на раждането на лепидоптеран, който е напълно неспособен за полет. То няма да е могло да използва съпротивата на своя копринен затвор, за да изгради силата, от която се нуждае, за да се изстреля непрекъснато в небето.
ТЕКСТ 2:
урокът пеперуда
Един ден в пашкул се появи малък отвор и мъж наблюдава усилията на пеперудата да накара тялото му да премине от там и да получи свобода. За миг тя спря, като че ли беше загубила сили да продължи. И така, мъжът реши да помогне и с ножица внимателно изряза пашкула. Пеперудата излезе лесно. Но тялото му беше малко и имаше смачкани крила. Мъжът продължи да наблюдава пеперудата, защото очакваше, че всеки момент крилата й ще се отворят и тя ще отлети.
Нищо от това не се случи. Пеперудата лежеше пълзяща, тялото й изсъхна и крилата му бяха свити и никога не можеше да лети! Човекът, който в своята доброта и готовност да помогне, не разбра, че стегнатият пашкул и усилията са необходими на пеперудата да преодолее тази бариера. Предизвикателството на природата беше да я поддържа жива. Тялото й щеше да се укрепи и тя щеше да е готова за полет веднага щом се освободи от пашкула.
Понякога усилията са всичко, от което се нуждаем в живота. Ако Бог ни позволи да преминем през живота без препятствия, нямаше да бъдем като днес. Силата идва от трудностите, мъдростта, от проблемите, които трябва да решим. Просперитет, мозък и мускули за работа. Смелостта идва от опасността за преодоляване и понякога се питаме: „Не получих нищо, за което поисках Бог“. Но всъщност ние получаваме всичко, от което се нуждаем. И дори не забелязваме.
1. Има ли връзка между двата текста? Обяснете.
2. Текст 1 е научен текст. ( ) съгласен несъгласен
Какво те кара да потвърдиш и да се съгласиш с това? Премахнете подкрепящите аргументи от текста. Ако не сте съгласни, представете и аргументите, взети от текста.
3. Текстът говори за трансформацията на пеперудата. Научно как се нарича този процес?
4. Авторът използва текста за насочване на процеса на трансформация. Кой е големият урок, който той иска да ти даде с текста?
5. Сега, нека разгледаме текст 2. Това е хроника. ( ) съгласен несъгласен
Защо текстът е хроника? Обяснете и обосновете с аргументи от самия текст. Ако не сте съгласни, направете същото.
6. Какво накара мъжа да реши да помогне на пеперудата?
7. Какво беше голямото очакване на човека по отношение на пеперудата?
8. Случи ли се очакването? Оправдавам.
9. Какво му липсваше на човека, за да може да разбере процеса?
10. Както в предишния текст, големият урок е в последния абзац. Нека да го прегледаме:
Силата идва ………………… ..
Мъдростта идва ………………… ..
Просперитетът идва ………………… ..
Идва смелост ……………………
Обяснете с думите си посланието на текста.
1- Да. И двата текста говорят за процеса на трансформиране на гъсеница в пеперуда.
2 (x) Съгласен съм
Договорено е текстът да предоставя информация по предмет на биологията. Това се доказва от елементите в тази област: използване на научен език (лепидоптеран), обяснение на процеса на метаморфоза и предупредителното съобщение за опазване на даден вид.
3- Метаморфоза.
4- Не можем да се намесваме в метаморфозата.
5 (x) Съгласен съм
Текстът е хроника, защото разказва всекидневен факт, възможен в действителност, тоест човек, който наблюдава насекомо и се намесва в действията му. Текстът е кратък, с прост език. В този случай това е отразяваща хроника, която възнамерява да разкаже историята, водеща читателя към размисъл, както виждаме в последния абзац.
6- Реших да помогна, защото изглеждаше, че пеперудата е загубила сили да продължи сама
7- Човекът имаше голямо очакване пеперудата да лети.
8- Не. Пеперудата остана пълзяща, деформирана, напълно неспособна да лети.
9- Липсваше му търпение, защото можеше да чака по-дълго; мъдрост, научни знания, информация ...
10 - Силата идва от препятствията, пред които сме изправени.
Мъдростта идва от проблемите, които решаваме.
Просперитетът идва от мозъка и мускулите, за да работят.
Смелостта идва от опасността за преодоляване.
Текстът има за цел да покаже, че трябва да се изправим пред трудностите, за да станем по-силни, без да бягаме или да търсим преки пътища. Всяко предизвикателство е необходимо за растежа ни и ни помага да се трансформираме в по-добри хора.
Не пропускайте:Тълкуване на текст от 7 клас - с обратна връзка
Луис Фернандо Верисимо
Той беше много уважаван зъболекар. В ранните си четиридесет години дъщеря наближава колеж. Сериозен мъж, трезвен, без изненадващи мнения, но със солидна репутация на професионалист и гражданин. Един ден той се появи у дома с фалшив нос. След уплахата жената и дъщерята се усмихнаха с престорена толерантност. Това беше един от онези гумени носове с очила с черни рамки, вежди и мустаци. Той седеше на обедната маса - винаги ядеше у дома - с обичайната си правота, тих и донякъде разсеян. Но с фалшив нос.
- Какво е? - попита жената, усмихвайки се по-малко.
- Това какво?
- Този нос.
- А, видях го на витрина, влязох и го купих.
- Скоро ти, татко ...
След обяд той отиде да лежи на дивана в хола, както правеше всеки ден. Жената стана нетърпелива.
- Свалете това нещо.
- Защото?
- Вицовете имат време.
- Но това не е шега.
Той подпи гумения си нос във въздуха. След половин час той стана и се насочи към вратата. Жената попита:
- Къде отиваш?
- Как, къде отивам? Връщам се в офиса.
- Но с този нос?
- Не те разбирам - каза той и я погледна укорително през джантите без обективи. - Ако беше нова вратовръзка, нямаше да кажете нищо. Само защото е нос ...
- Помислете за съседите, помислете за клиентите.
Клиентите наистина не разбираха гумения нос. Те се засмяха, зададоха въпроси, но приключиха консултацията заинтригувани и напуснаха кабинета със съмнения.
- Изгубил ли е ума си?
- Не знам - отговори рецепционистката, която работеше с него от 15 години. - Никога не съм го виждал такъв.
Същата вечер се изкъпа, както винаги преди лягане. След това облече пижамата и фалшив нос и си легна.
- Ще носиш ли този нос в леглото? - попита жената.
- Аз ще. Всъщност вече не го взимам този нос.
- Но защо?
- Защо не?
Той веднага заспа. Жената прекара половината нощ, гледайки гумения нос. На разсъмване той започна да плаче тихо. Той беше полудял. Това беше. Всичко свърши. Блестяща кариера, репутация, име, перфектно семейство, всичко това се търгуваше за фалшив нос.
- Татко ...
- Да, дъще.
- Можем да говорим?
- Разбира се.
- Става въпрос за този твой нос ...
- Носът ми отново? Но мислите ли просто за това?
- Тате, как няма да мислим? Изведнъж човек като вас решава да ходи с фалшив нос и не иска никой да забележи?
- Носът е мой и ще продължа да го използвам.
- Но защо, тате? Не осъзнаваш ли, че си станал клоун в сградата? Вече не мога да се изправя срещу съседите, от срам. Мама вече няма социален живот.
- Няма причина да не искате ...
- Как ще излезе на улицата с мъж с фалшив нос?
- Но аз не съм „мъж“. Аз съм. Съпруга си. Твоят баща. Все още съм същият човек. Гуменият нос не прави разлика.
- Ако няма значение, тогава защо да го използвам?
- Но но…
- Моята дъщеря…
- Той пристига! Вече не искам да говоря. Ти вече не си ми баща.
Съпругата и дъщерята напуснаха къщата. Той загуби всички клиенти. Рецепционистката подаде оставка, без да знае какво да очаква от мъж с фалшив нос. Тя избягваше да се приближи до него. Оставката му е изпратена по пощата. Най-близките му приятели, в последния опит да спаси репутацията си, го убедиха да отиде при психиатър.
- Ще се съгласите - каза психиатърът, след като заключи, че с него няма нищо лошо - че поведението му е малко странно ...
- Странно е поведението на другите! - той каза. - Все още съм същата. Деветдесет и два процента от тялото ми остава това, което е било преди. Не съм променил начина, по който се обличам, мисля или се държа. Все още съм страхотен зъболекар, добър съпруг, баща, данъкоплатец, член на Fluminense, всичко както преди. Но хората отхвърлят всичко останало около мен от този нос. Прост гумен нос. Искаш да кажеш, че не съм аз, а носът си?
"Да ...", каза психиатърът. - може би си прав…
Какво мислиш, читателю? Той е прав? Във всеки случай той не се предаде. Все още носи фалшив нос. Защото сега вече не става въпрос за носа. Сега е въпрос на принцип.
1) Текстът има ли характеристики, които са част от кой разказен жанр?
2) Текстът обсъжда различни аспекти на съвременния социален живот; един от тях обаче се откроява. Коя от следните думи превежда централната тема на текста?
а) мода б) поведение в) брак г) красота
Защото?
3) Кога добродушното поведение на майка и дъщеря започва да се променя?
4) "Блестяща кариера, репутация, име, перфектно семейство." Този фрагмент демонстрира ли чувствата и желанията на зъболекаря като личност или социалната роля, изпълнявана от зъболекаря? Оправдавам.
5) Според текста, какво е най-важно за обществото: какъв всъщност е индивидът или какъв изглежда той / тя?
6) Напишете за това как хората реагираха, когато зъболекарят настояваше да използва носа си.
7) Като цяло, както се случи в случая със зъболекаря, може да се каже, че обществото запазва една съдба за всички, които се осмеляват да бъдат различни. Каква е тази съдба?
8) Какви аргументи прави зъболекарят срещу мнението на психиатъра за поведението му?
9) В края на хрониката разказвачът заявява, че зъболекарят продължава да използва носа си: „Защото сега вече не става въпрос за носа. Сега е въпрос на принцип. " Каква е разликата между въпроса за носа и принципа?
10) Отговорете на въпроса, зададен от разказвача в последния абзац.
1- Хроника.
2-б
Защото изобразява начина, по който хората действат в определени ситуации.
3- Когато зъболекарят седи на масата с помощта на фалшив нос.
4- Това показва само социалната роля, изиграна от него, тоест образът, който обществото определя като правилен и очакван: професионален успех, статус, семейство ...
5- Какъв изглежда той; Появата.
6- Съпругата и дъщерята напуснаха къщата; клиентите вече не го търсеха; рецепционистката подаде оставка и най-близките му приятели го убедиха да отиде при психиатър.
7- Изключване, изолация.
8- Той твърди, че остава същият, други са се променили. Той цитира примери и накрая пита „Искаш да кажеш, че не съм аз, а носът си?“.
9- въпрос за носа означава въпрос на игра; въпрос на принцип означава въпрос на характер. Това означава, че използването на фалшив нос вече не е нещо маловажно, нещо, направено с моментен импулс, за да се превърне в решимост.
10- Личен отговор.
„Бях с момче няколко пъти и тогава не можех да забравя за него. Той ме прави объркан, защото понякога ме кара да мисля, че ме харесва. Понякога не се обажда, не ме поглежда и удря по други момичета, което много ме натъжава. Какво да направя, за да не се нараня? ” (Laís - на 13 години).
Източник: BELTRÃO, E.; МАСТЕН, Т. Диалог: Португалски език. 2009
(А) осигурява ефект на неформалност
(Б) осигурява формален ефект
(C) осигурява фантастичен езиков ефект.
(D) осигурява забавен ефект.
(А) [...] тогава не можех да го забравя.
(B) […] не ме гледай […]
(В) Друг път той не се обажда.
(Г) Това ме обърква [...]
(А) Към термина „след“.
(Б) Към термина "Laís".
(В) Към термина „останах“.
(Г) Към термина „момче“.
„На 13 години съм и мисля, че намерих момчето на мечтите си. Учи в моето училище, но изглежда не иска да има нещо общо с мен. И сега, какво да направя, за да го накарам да ме погледне? Казаха ми, че харесва друго момиче. (M.A.S. Belo Horizonte, MG).
Източник: BELTRÃO, E.; МАСТЕН, Т. Диалог: Португалски език. 2009
(А) се отнася до "училище"
(B) се отнася до "M.A.S.
(C) се отнася до "момчето на моите мечти"
(D) се отнася до "сънища"
(А) се отнася до "момчето на моите мечти"
(B) се отнася до "M.A.S"
(C) се отнася до "момиче"
(D) се отнася до "училище"
(А) забавлявайте се - забавлявайте се / разбирайте - разбиране
(Б) забавление - забавление / разбиране - разбиране
(В) забавлявайте се - забавлявайте се / разбирайте - разбиране
(Г) забавлявайте се - забавлявайте се / разбирайте - разбиране
(A) задръжте - задръжте / съдържа - съдържа
(Б) задръжте - задръжте / съдържа - съдържа
(C) задръжте - задръжте / съдържа - съдържа
(D) задръжте - задръжте / съдържа - съдържа
В тежката суша в нашия североизток
Слънцето е по-жарко, а небето по-синьо
И хората се оказват безпочвени и съблечени
Пътувания в търсене на южните земи
Но когато вали, всичко е смях и купон
Полето и гората обещават много
Чуват се радостни и ниски ноти
От песните на птиците, възхваляващи природата
Гуанът весело пърха и се смее
Подсвирнете намбо и изстенете юрити
И бризът шумоли през зелените
Целувка на простичките на моята Карири
Нощем забелязваме вечните грации
В красивите фенери на хиляда светулки
В навеса на гората люлките на клоните
А цветята издават меки аромати
Ако денят изгрее, идва нова радост
Ние ценим най-красивия компас
В допълнение към блеенето на красивите овце
Пчелни рояци бръмчат в космоса
Ако силното кабокло на вашата хижа
По посока на забързаното маршируващо село
Отидете пълни с живот усмихнати и щастливи
да хвърли семето във влажната земя
От ръцете на този смел кабокло росейро
верен, скромен и щастлив
И това бяло злато излиза напред
Направете напредък на страната ни.
(А) две; сушата и зимата
(Б) три; лято, пролет и есен
(С) две; сушата и лятото
(Г) едно, сушата
(А) земя и слънце
(Б) земя и дъжд
(C) слънце и дъжд
(D) слънце и въздух
(А) Само за да подчертая римите.
(B) Само за ритъм.
(C) За улесняване на четенето с тих глас.
(D) За да добавите красота към стиховете и да улесните запаметяването.
(А) Те търсят само спокойствие и тишина.
(Б) Търсете по-добри условия на живот.
(C) Потърсете почивка.
(Г) Те търсят само собствено жилище.
Пеех / ядох / си тръгнах
Пееше / Ти COMias / ТИ ЗАЛИЧА
Пееха / ядоха / си тръгнаха
Следователно маркирайте алтернативата, при която глаголът се счита за нередовен, т.е. претърпява радикална промяна.
(А) Продавам / продаваш
(Б) Мога / Ти можеш
(C) Аз купувам / вие купувате
(Г) Аз играя / Вие играете
Проверете правилната алтернатива по отношение на текстовия фрагмент по-горе.
(А) За да имате право на по-достоен живот, просто посещавайте училище.
(Б) За да има право на по-достоен живот, е необходимо да се помогне на възрастните хора.
(В) За да имате право на по-достоен живот, е необходимо да си намерите работа от юношеството.
(Г) За да имате право на по-достоен живот, е необходимо да посещавате училище, да посещавате класове.
(А) таванско помещение; форум; кулминация
(Б) училище; албум; война
(C) кратко; максимум; ужасен
(D) бонуси; тире; училище
(A) магазин / логистика / мръсно / предложение
(B) оранжево / оранжево / лед / ледник
(C) оранжево / оранжево / мазилка / мазилка
(D) почит / почетен / начин / гейтосо
(А) Утре ще направя дарение за Дома за стари хора.
(Б) Може би ще направя дарение за Дома за възрастни хора.
(C) Няма да направя дарение за Дома за възрастни хора.
(Г) Винаги правя дарения за Дома за стари хора.
От четенето на текста по-горе е възможно да се заключи от контекста, че липсващата дума в интервала между скобите е:
(Живот
(B) музика
(C) говори
(D) писане
(А) Винаги ми казвай истината.
(Б) Днес сме добре.
(В) Тя обяви вечна любов.
(Г) Заслужиха наградата.
(А) БАЩАТА НА МОМЧЕТО харесва госпъл музиката.
(Б) Това предаване се нуждаеше от ПОВЕЧЕ ПУБЛИЧНО.
(В) Приятелката на МЛАДЕЖА е забравила билетите си за шоуто.
(Г) Любовта на родителите помага на децата да узреят.
(А) Това момиче, което обичах толкова много, днес вече не го обичам.
(Б) Искам да си купите нова къща през следващата година.
(C) Мариазиня има цялата топка днес.
(D) Моля, не влизайте без разрешение.
Имало едно време куп плъхове, които живеели в дупката в пода на стара къща. Имаше плъхове от всякакъв вид: големи и малки, черно-бели, стари и млади, силни и слаби, земеделска земя и град.
Но никой не се интересуваше от разликите, защото всички те бяха обединени около обща мечта: огромно, жълто, ароматно сирене, точно до носа им. Яденето на сирене би било върховното щастие... Много близо е начинът да се каже.
Всъщност сиренето беше изключително далеч, защото между него и плъховете имаше котка... Котката беше подла, имаше остри зъби и никога не спеше. Понякога се преструвах, че спя. Но всичко, което беше необходимо, беше по-смела мишка да се осмели да излезе от дупката, за да може котката да скочи и едно време имаше мишка... Плъховете мразеха котката.
Колкото повече го мразеха, толкова повече братя се чувстваха. Омразата към общ враг ги направи съучастници на същото желание: те искаха котката да умре или мечтаеха за куче ...
Тъй като не можеха да направят нищо, те се събраха да поговорят. Те изнасяха речи, осъждаха поведението на котката (не е ясно за кого) и дори пишеха книги с философската критика на котките. Те казаха, че ще дойде ден, когато котките ще бъдат премахнати и всички ще бъдат равни. „Когато се установи диктатура на плъховете“, казаха мишките, „тогава всички ще бъдат щастливи“ ...
„Сиренето е достатъчно голямо за всички“, каза един.
- Ще социализираме сиренето, каза друг.
Всички пляскаха и пееха едни и същи песни.
Трогателно беше да видя толкова много братство. Колко красиво би било, когато котката умре! Те мечтаеха. В сънищата си яли сиренето. И колкото повече го ядоха, толкова повече растеше. Защото това е едно от свойствата на мечтаните сирена: те не намаляват: те винаги растат. И те тръгнаха заедно, преплетени опашки, крещейки: „сирене, сега!“ ...
Без никой да може да обясни как, факт е, че когато се събудиха, една хубава сутрин, котката я нямаше. Сиренето все още беше там, по-красиво от всякога. Просто направете няколко крачки от дупката. Те се огледаха внимателно наоколо. Това може да е котешки трик. Но не беше. Котката наистина беше изчезнала. Беше дошъл славният ден и от плъховете се разнесе силен вик на радост. Всички се хвърлиха в сиренето, обединени в общ глад. И тогава се случи трансформацията.
Първата хапка беше достатъчна. Изведнъж разбраха, че истинските сирена са различни от мечтаните сирена. Когато се ядат, вместо да растат, те се свиват.
Така че колкото повече мишки ядат сиренето, толкова по-малък е парчето за всяка една. Плъховете започнаха да се гледат, сякаш са врагове. Те се погледнаха в устата, за да видят колко сирене са изяли. И очите бяха бесни.
Оголиха зъби. Забравили котката. Те бяха негови собствени врагове. Боят започна. По-силните изхвърляха по-слабите с ухапвания. И непрекъснато започнаха да се бият помежду си.
Някои заплашиха, че ще се обадят на котката, твърдейки, че това е единственият начин за възстановяване на реда. Проектът за социализация на сирене беше одобрен при следните условия:
„Всяко парче сирене може да се вземе от собствениците му, за да се даде на слабите плъхове, стига това парче да е изоставено от собственика“.
Но тъй като никой плъх никога не е изоставял сирене, слабите плъхове бяха осъдени да чакат. Кльощавите мишки в тъмната дупка не можеха да разберат какво се е случило.
Най-необяснима беше трансформацията, станала в муцуните на силните плъхове, които сега притежаваха сиренето. Те имаха целия вид на котката, злото око, оголените зъби.
Кльощавите плъхове вече не можеха да различат старата котка от плъховете сега. И тогава разбраха, че няма разлика. Защото всяка мишка, която притежава сиренето, се превръща в котка. Не случайно имената са толкова сходни.
„Всяка прилика с действителни факти е просто съвпадение!“
Рубем Алвес
() плъховете станаха котки.
() кльощавите плъхове се напълниха.
() котката умря.
() плъховете не социализираха сиренето и станаха „котки“ за по-слабите плъхове.
Препрочетете откъса и отговорете на въпроси 2 и 3.
Всъщност сиренето беше изключително далеч, защото между тях той а плъховете бяха котка ...
() котки. () плъхове. ( )сирене. ( )далеч.
() много. () само. ( )по равно. ( )малко.
() котката да бъде хитра и спокойна.
() котката ще изяде всички мишки по света.
() котката е подла и винаги е нащрек.
() желанието да се яде сиренето.
( )солидарност.
() разединение.
( )гняв.
() недоверие.
Имало едно време куп плъхове, които живеели в дупката в пода на стара къща. Имаше плъхове от всякакъв вид: големи и малки, черно и бяло, стари и млади, силни и слаби, от провинцията и от града.
В маркирания раздел се използва запетая
() въведете обяснение.
() отделни термини от изброяване.
() изложи аргумент.
() представят определение.
() присъства по императивен начин.
() бъдеще на подчинителния режим.
() минало време в показателен режим.
() синоними.
() анонимен
Кльощавите плъхове бяха осъдени
Ако вместо „плъховете“ имахме „плъхът“, фразата щеше да бъде
() Кльощавият плъх беше осъден.
() Кльощавият плъх беше осъден.
() Осъдени бяха кльощавите плъхове.
() Кльощавият плъх ще бъде осъден.
_____________________________________________________
Абонирайте се за нашия имейл списък и получавайте интересна информация и актуализации във вашата пощенска кутия
Благодаря, че се регистрирахте.