Дейност на интерпретация на текст, насочен към ученици от пети курс, за двамата малки приятели. Два щрауса бяха изградили дълбоко приятелство помежду си и много се обичаха.. Нека се запознаем с историята на тези щраусови приятели? Така че, прочетете внимателно текста! След това отговорете на различните предложени тълкувателни въпроси!
Можете да изтеглите тази дейност за разбиране на текст в редактируем шаблон на Word, готов за отпечатване в PDF, както и дейността за отговор.
Изтеглете това упражнение за тълкуване на текст от:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
ПРОФ: КЛАС:
ИМЕ:
Прочети:
Два щрауса бяха изградили дълбоко приятелство един с друг и много се обичаха. Винаги вървяха заедно и едното не можеше без другото. Между тях обаче възникна проблем.
— Днес трябва да играем каквото искам! — извика един от тях раздразнен.
— Дори не си го помисляй, скъпа. Аз съм по-добър в измислянето на игри от теб. И така, ще обясня днешната игра. — отвърна непокорно другият.
Тези дискусии бяха ежедневни, тъй като и двамата искаха да управляват и да налагат идеите си. Когато денят свърши, двамата се върнаха по домовете си, много разстроени. Те не бяха в състояние да играят на нищо и накрая вечеряха неохотно.
Щом се срещнаха на следващия ден, веднага се помириха. Но тогава дискусиите започнаха отново.
Най-накрая един от тях хрумна малко след едно от обичайните безполезни помирения.
— Виж, днес няма да играем това, което аз искам, нито това, което ти искаш. По-добре да станем сериозни, за да можем да се споразумеем.
За първи път нямаше конфронтация. И двамата направиха проверка на съвестта и разбраха, че единственият начин да се поправи ситуацията е да се остави всеки да избере играта на деня. Така нямаше да има разногласия.
Оттогава те прилагат тази идея на практика и никога повече не спорят за шегите.
[…]
Достъпен в: .
Въпрос 1 - Прочетете отново този фрагмент:
„Те винаги вървяха заедно и едното не можеше без другото.
Разказвачът на историята се позовава на:
Въпрос 2 – Според историята двамата приятели обсъждали всеки ден, защото:
( ) „те искаха да командват и налагат своите идеи“.
( ) „те се върнаха по домовете си, много разстроени“.
( ) „не можеха да играят на нищо и накрая вечеряха неохотно“.
Въпрос 3 – Гледам:
„Те едва се срещнаха на следващия ден, веднага се помириха. Но след това дискусиите започнаха отново."
Думата „Но“ въвежда факт за приятелите на щрауси, който:
( ) завършва горното.
( ) оправдава горното.
( ) контрастира с горното.
Въпрос 4 - В „Най-накрая един от тях имаше идея, малко след един от обичайно и безполезни помирения.“, подчертаната дума може да бъде заменена с:
( ) "често срещан".
( ) „пътници“.
( ) „разширено“.
Въпрос 5 - В сегмента "И двете направи проверка на съвестта и разбра, че единственият начин да се поправи ситуацията […]“, подчертаната дума беше използвана за:
( ) върнете двата щрауса.
( ) показват двата щрауса.
( ) характеризират двата щрауса.
Въпрос 6 - В частта „Оттам нататък те прилагат тази идея на практика и Никога но пак започнаха да се карат заради игрите.”, подчертаният термин показва:
( ) място.
( ) режим.
( ) време.
Въпрос 7 - Определете целта на историята за малките приятели щрауси:
( ) кара хората да се смеят.
( ) обсъждане на тема.
( ) предава учение.
Пер Дениз Лаге Фонсека
Завършил езици и специалист по дистанционно обучение.
подайте сигнал за тази обява
