Дейност на тълкуване на текст, насочена към ученици в седмата година от началното училище, около костенурка. Имало едно време костенурка, която била загубила паметта си и не можела да си спомни пътя обратно до дома си. Загубих се в гората и плачех. Толкова плака, че гората започна да се залива със сълзи. Любопитно ли ви беше да разберете как се развива тази история? Ще може ли костенурката да се върне в дома си? Разберете, като прочетете текста и след това отговорете на различните предложени тълкувателни въпроси!
Тази дейност с разбиране на четенето е достъпна за изтегляне в редактируем шаблон на Word, готов за печат в PDF, както и завършената дейност.
Изтеглете това упражнение за тълкуване на текст на адрес:
УЧИЛИЩЕ: ДАТА:
PROF: КЛАС:
ИМЕ:
Прочетете внимателно текста. След това отговорете на предложените тълкувателни въпроси:
Имало едно време костенурка, която била загубила паметта си и не можела да си спомни пътя обратно до дома си. Загубих се в гората и плачех. Толкова плака, че гората започна да се залива със сълзи.
Това създаде проблеми на горските джуджета, когато водата навлезе - сълзи в домовете им.
Решени да търсят произхода на такова „наводнение“, те напуснаха домовете си, за да разберат какъв е проблемът.
Скоро намериха костенурката да плаче отчаяно и попитаха:
- Костенурка, защо толкова много плачеш?
- Загубих паметта си и не знам как да се върна в къщата си.
Джуджетата имаха идея. Те сложиха няколко вълшебни билки в нагръдника на костенурката и казаха:
- Всеки път, когато искате да знаете какво да правите, пъхнете главата си в бронята, пълна с вълшебни билки и започнете да мислите. Ще видите, че работи много добре!
Костенурката направи това: той пъхна глава в нагръдника си, погледна билките и си помисли:
- Какъв е начинът да се върна у дома?
Тогава той прие замислена поза и каза:
- О! Спомням си, трябва да изкача тази планина и да сляза до брега на рекичката.
Костенурката изпъна врата си, измъкна глава от нагръдника, благодари на джуджетата и тръгна за дома си. […]
От този момент нататък костенурката се научи какво да прави, когато не помнеше нещо. Поставяше глава в нагръдника си, мислеше и решаваше.
Неизвестен автор. „Изучаване на етични ценности“. ФАГУНДС, Марсия Ботелио. Автентичен. 2001. П. 65.
Въпрос 1 - Идентифицирайте факта, който мотивира историята „Костенурката“:
() горските джуджета помогнаха на костенурката с някои вълшебни билки.
() костенурката загуби паметта си и не помни пътя до къщата си.
() костенурката плака толкова много, че „заля” гората на джуджетата със сълзи.
Въпрос 2 - В пасажа „Тя толкова много плачеше Какво гората започна да се залива със сълзи. ”, подчертаната дума въвежда:
() причината за плача на костенурката толкова много.
() целта на костенурката да плаче толкова много.
() последицата от плача на костенурката толкова много.
Въпрос 3 - В частта „Скоро намериха костенурката да плаче отчаяно […] ", Маркираният термин беше използван, за да изрази:
() мястото, където костенурката е плакала.
() начина, по който плачеше костенурката.
() интензивността, с която костенурката плаче.
Въпрос 4 - В „[…] вкарайте главата си в бронята, пълна с магически билки и започнете да мислите.“, Горските джуджета:
() направлявайте костенурката.
() отправете апел към костенурката.
() дайте предложение на костенурката.
Въпрос 5 - В молитвата „[...] Трябва да се кача тази планина […] ”, подчертаният израз показва:
( ) желание.
() хипотеза.
() необходимост.
Въпрос 6 - Костенурката реши проблема си, когато:
() „Прие замислена поза“.
() „Проговори врата си“.
() „Извади главата си от нагръдника си“.
Въпрос 7 - Можем да кажем, че текстът е предназначен за:
() кара хората да размишляват.
() изложи критика.
() докладва за откритие.
Въпрос 8 - Тиретата бяха използвани в историята за:
() обявява редовете на героите.
() маркират началото на речите на героите.
() показват пауза в речите на героите.
От Denyse Lage Fonseca
Завършва езици и специалист по дистанционно обучение.
докладвайте тази реклама